临床护理带教工作中的体会

从事临床护理工作多年，本人认为，在护理工作中，运用情感因素能激发个人的内在动力，调动积极性，从而能把工作的高标准化为自觉需要。心理学家认为，情感是人对客观现实的一种特殊反应形式，是人对客观现实所持态度的体验。新形势下加强实习护生的情感教育是时代的需要。带教中做好护生的情感教育，培养护生健康的心理，     

如何调动临床实习护生积极性提高实习质量

护生临床实习是护理教育的一个重要环节,是将护理知识与临床实践有效结合的重要阶段,是将护理知识转化为能力的关键时期,护理是一门特殊的职业,因为我们面对的是活生生的人,我们任何一次操作的失误都可能会给病人带来痛苦,甚至危及到生命。所以刚进入临床的护生心理压力是很大的,带教老师要帮助护生尽快渡过段时期,缓解心理压力,以提高她们的自信心。采用情感干预,以激励和赏识的教育方法来培养实习生的自信力,才能更好提高护生的实习质量,从而不断为护理队伍培养出一批批具有现代护理理念的合格人才。     

大专护生实习中常见不良心理反应及对策

儿科护理的服务对象为胎儿至青少年时期的儿童，由于儿童处于不断生长发育之中，具有不同于成人的特征及特殊需要，由此决定了儿科实习的特殊性。通过大量的临床教学活动，笔者发现大专护生在实习中存在着一系列不良心理变化，从而影响实习效果，笔者采取了相应的带教措施，取得了良好的效果，现介绍如下。     

高职高专护生临床实习前培训的内容及意义

临床实习是医学生将理论知识运用于临床实践的重要时期,也是学生转变为医生或者护士的重要阶段,随着社会和医学教育的发展,本科护理人才和研究生护理人才已经逐渐成为护理学的主力军,这给高职高专的护生带来了很大的就业压力,而实习期又是护生转变角色的重要时期,实习期对护生以后的就业具有重要意义,本文以护生为例,探讨开展实习前培训的重要意义。     

浅谈肿瘤科实习护生的临床带教体会

肿瘤患者是一个特殊敏感的群体,对疾病的恐惧和长期备受病痛的煎熬,心理脆弱敏感,在临床带教中不信任和拒绝护生的实践操作。作为带教老师,强化护生的沟通技巧,规范护生的实践操作能力,鼓励、引导护生独立解决问题,可有效赢取患者的信任和认可,提高肿瘤科实习护生的临床带教质量。     

护生带教新模式对护生临床学习的影响

临床教学是护生学习的最后阶段,是学校教育的深化和延续,是护理人员由护生角色向护士角色转换,将理论知识与临床实践相结合的重要时期。文章通过分析护士带教新模式的特点,从增强护生的心理素质,施行整体施护、增强护生实际工作能力等方面阐述了其成功的带教经验。     

护理美学在护理教育中的运用

随着物质生活与精神生活的不断提高,人们对美的需要越来越迫切,社会需要美,生活需要美,护生——一个特殊的群体,如何加强护生素质的培养,从而提高护理质量,满足病人对美的需求,使病人能安全、顺利渡过住院期。护生必须具备特殊的职业素质,除应有高尚的医德修养、敏捷的工作思维、优良     

浅谈门诊带教老师对实习护生的培养

门诊护生带教老师在日常的带教活动中应注重培养护生良好的思想作风和道德修养、独立思考操作能力、重视对病人的整体护理观念、熟练掌握特殊药物的使用方法。     

关于实习护士带教的探讨

临床实习是非常重要的时期,在这个时期,护生可以将理论知识上升为实践能力、逸十时期也正护生与护士角色互换的一个关键时期,其中临床带教非常重要,这项工作要是做好的话,不仅可以保证临床护理效果、而且还可以提升护士素质以及推进护理事业不断发展。     

浅析影响护生实习后期护理安全的相关因素及对策

护生的临床实习是护理教学的重要组成部分,也是护生理论联系实际培养独立工作的重要阶段,临床实习是护理人员由护生角色向护士角色转换的重要时期。临床实习效果一直是护理院校和临床医院关注的重要问题之一[1]。而临床教学中的安全问题,更是临床护理教学的重中之重。特别是在实习后期,护生受各方面因素的影响,极易发生护理差错,为了提高教学质量减少护生差错的发生,保证临床带教质量,现将我科2008-2011年来影响临床护生实习后期护理安全的因素及对策分析如下。     

临床带教护士与实习护生的人际矛盾分析与处理

人际关系是人与人通过交往而产生的心理关系，反映个人或群体在寻求满足社会心理需要、事业需要和生活需要的心理状态，人际关系的产生、变化和发展决定了人与人之间的心理需求满足的程度。在临床护理带教中，带教护士与实习护生为两个不同的团体，一种必然存在的护际关系，一般来说是好的。带教护士关心实习护生学习、工作、生活，循循善诱，严格要求，大胆管理，护生也尊重护士，是非曲直生关系融洽。但是，有的护生适应不了临床工作，受不了老师的严格要求和管理。临床带教护士均为非专职教师，其教书育人观念差，不能全面调动护生的主观能动性，致使双方人际关系不能良好发展，在交往过程中产生不良的心理，发生人际交往的各种矛盾。现将三年来的带教体会总结如下：     

实习护生与患者关系的调查分析

目的：调查实习护生对患者的认知和患者对护生的态度。方法：以小组为单位进行非结构性访谈，分别获取护生对患者的认知和患者对护生参与护理的看法。结果：从小组的访谈资料中得出患者的性格特征、护生的沟通能力、临床技能可影响患者与护生关系的发展。结论：患者与护生的正性经历有助于治疗性关系的培养，同时也会直接影响护生的专业成长与自信。因此，无论是学校教育还是临床带教都应重视培养护生与患者建立积极关系的能力。     

护理程序在临床带教中的应用

临床实习是护生从理论向实践的转折，是确定人生信念、学习临床护理知识和技能、规范护理行为、强化心理素质、获得全面发展的社会化过程的关键时期。如何在护生临床实习的短暂时期内取得好的效果，是临床工作者一直探讨的问题。笔者在2003--2005年的带教中，尝试将护理程序应用于临床带教中，取得一定效果，现介绍如下。     

本科实习护生转型冲击现状及其影响因素分析

目的 分析本科实习护生转型冲击现状及其影响因素。方法 选取3所高校大四本科实习护生为研究对象,采用本科实习生转型冲击量表、护生实习压力源及压力水平评价量表进行横断面调查,探讨实习护生转型冲击与实习压力之间的关系。结果 本科实习护生转型冲击总分为(47.25±8.70)分;实习压力总分为(75.68±16.92)分;转型冲击与实习压力呈正相关(r=0.645,P<0.01)。结论 本科实习护生的转型冲击处于中等水平。建议护理教育者可开设相关课程,改变护生对护理工作的态度;护理管理者为实习护生营造良好的实习环境,适当减轻其实习压力,帮助实习护生顺利完成转型。     

增强护生法律意识减少护理纠纷

目的：通过普查护生实习前后对护理相关法律知识认识程度，对护生针对性进行护理相关法律知识培训，保证医疗安全。方法：采用问卷调查法，对我院220名实习护生进行护理相关法律知识水平普查，结果；实习护生实习前后对护理相关法律知识认识程度，得分差异具有统计学意义P〈0．05，实习后护生对相关法律知识重要性认识程度提高。结论：加强实习护生相关法律知识教育，增强法律意识。     

34名在校男护生学习状况调查分析

目的调查在校男护生的学习状况，以便采取有效的措施进行教育引导。方法自行设计调查问卷对34名在校男护生进行调查分析。结果大多数在校男护生认为学校护理教育做得比较好，他们通过理论与实践结合的方式进行护理专业知识学习，但对以后是否会从事护理工作的问题，大多数在校男护生认为不能做出确定的选择。结论为了帮助在校男护生培养学习兴趣，提高综合能力，顺利实现就业，有必要加强男护生在校期间的教育，进一步促进护理专业的发展。     

情景模拟教学在手术室护理学生实习中的应用

护理专业学生（以下简称护生）的临床实习是护理教学中的重要组成部分,也是护生从理论到临床实践的第一步。手术室是一个特殊临床科室,相对于其他临床科室较封闭,人员流动控制较严,规章制度较多,工作环境严肃,对护生来说较陌生。手术室的护理工作专业性强,无菌要求严格,突发事件多等特点,故对手术室护生的带教工作也提出了更高的要求。     

在临床科室中如何对护生进行护理教育

目的：组织和实施有效的临床护理实习是检验、总结、提升护生专业理论知识和训练扎实规范的基本操作技能关键的一年。方法：帮助护生通过理论联系实际，成为一名合格护士不可缺少的重要途径。结果：使护生更好的适应临床护理，提高就业竞争力，加强护生的临床专科护理知识，提高临床护理工作能力。结论：为护生提供真实的护理工作经历，从而帮助护生形成具有自己独特风格的专业价值观和临床工作方式。     

护理临床二级带教老师的选择和培养

临床护理实习是每一位护生接受护理教育的最后环节.是学生把理论用于实践的阶段,培养护生的综合能力的关键,是护生在临床实习中获得知识、技能和职业价值观的转折时期.因此,选择及培养高素质、高水平的临床二级带教老师对护理临床带教工作有着深远的意义.     

急诊带教体会

急诊科是医院诊治、抢救急、危、重病人的重要科室，护生在急诊科锻炼是护生实习的重要环节之一。怎样使护生把所学的理论和知识与临床急救护理相结合，培养出具有急救技能的护理人才，为此我们在结合急诊科工作特点，尽快帮助护生适应工作的同时，采取培养护生急救思维能力和加强医疗安全教育，使她们顺利地完成实习计划。