高职儿科护理学实验课教学方法改革效果分析

目的培养具有一定医学理论知识、较强实践操作技能的实用型人才。方法对高职2002级护生、高专2003级护生和高职2003级护生的儿科护理学实验课分别采用不同的教学方法（前2个年级的教学方法相同），并进行比较。结果高职2003级护生的儿科护理学实验课考核成绩明显好于高职2002级护生。结论高职儿科护理学实验课教学，必须因材施教。     

五年制高职儿科方向护生与临床儿科护士核心能力的比较研究

目的调查五年制高职儿科方向护生的护士核心能力,并与临床儿科护士的护士核心能力进行比较研究,为儿科方向护理人才的培养提供理论基础和参考依据。方法选取南京市某五年制高职学校儿科方向护生(护生组)和南京市儿童医院护士(儿科护士组)为研究对象,利用护士核心能力测评量表对其进行问卷调查,利用SPSS 17.0软件进行统计分析并进行比较研究。结果护生组与儿科护士组的护士核心能力各项指标得分比较,存在显著性差异(P<0.01),护生组在评判性思维这一评价指标中有多项三级指标得分都较低。结论护生在护士核心能力的各个方面均明显落后于临床护士,学校需要在课程设置等方面进行进一步研究改革,启发护生思维,开阔护生视野,加强对护生评判性思维的培养。     

校院合作培养模式对高职护生自主学习能力的影响

目的探讨校院合作培养模式对高职护生自主学习能力及学习成绩的影响。方法将我校2010级三年制大专护理专业6个班随机分为对照组和实验组,每组3个班,对照组采取传统培养模式,实验组采取校院合作培养模式。学习结束后,调查两组护生自主学习能力,并比较两组护生内科护理学、外科护理学、妇产科护理学和儿科护理学期末考试成绩。结果实验组护生自主学习能力及内科护理学、外科护理学、妇产科护理学、儿科护理学期末考试成绩明显高于对照组,差异均有显著性(P<0.05)。结论校院合作培养模式可明显增强高职护生自主学习能力,提高学习成绩。     

客观结构化临床考核在高职基础护理学中的实践应用

目的 探讨客观结构化临床考核（OSCE）在高职护理专业基础护理学课程中的应用效果。方法 在2020级护理专业ICU方向护生中实施OSCE。分析学生OSCE成绩及其实施效果。结果 护生急救护理、基础护理成绩较好，普遍对OSCE实施效果给予了肯定。结论 OSCE能客观、科学地评价护生实践操作能力，激发护生学习潜能和主动性，还有利于培养护生岗位核心能力，提高教师专业能力和教学水平。     

高职护生“关键能力”的培养——交往与合作能力的调查研究

目的提高高职护生关键能力，促进高职护生全面发展。方法根据五年制高职护理专业学生的培养目标要求，应用文献资料法、调查研究法、理论分析法等对高职护生社会能力、方法能力要素及其内涵进行分析，明确高职护生关键能力中交往与合作能力的问题所在。结果高职护生分析原因，解决问题，定位明确。结论为适应现代化职业教育，培养全面发展的护生要求奠定基础。     

高职护理专业实习生临床能力考评的研究

为了更好地培养现代医院迫切需要的高素质技能型护理人才,必须加强临床教学,而临床能力考评是提高临床教学质量的主要措施,以考代评,以评促教,以教导学,以达到全面提高护生素质与能力的目的。本次高职护理专业实习生临床能力考评研究的目的是:制定高职护理专业实习生临床能力理论与实践测评体系,为考评护生的临床能力提供依据;为护生实习过程中全面培养临床能力起导向作用,为临床护理教师的教学提供参考依据。     

影响高职护生实习效果的原因分析及对策

教育部在《关于深化教学改革，培养适应21世纪高质量人才的意见》中指出：我国高等专科教育工作要以加强人才培养的针对性、应用性、实践性为核心。在这种教育观念下。高职护理教育的目标是培养高级实用型护理人才。临床实习是护生实现理论知识向实践能力的转化，护生向护士角色转变的重要阶段，是护生获取护理技能的必要途径。本文就影响护生实习的效果分析原因并探讨对策。     

高职护生通用能力培养途径

阐述高职护生护理通用能力培养的重要性及途径。提高护生综合素质和就业能力。     

高职生理学实验与护理职业标准对接的改革探索

应用型护理人才必须具备扎实的理论知识和较高的临床技能操作水平,这是现代护理服务发展的需要。生理学是高职护理专业的重要专业基础课,生理学实验是医学基础课教学体系的重要组成部分,是培养高职医学生临床思维、实践能力和创新职业能力的重要途径。在高职护生专业教学中实现生理学实验与护理职业标准对接,利于应用型护理人才培养目标的实现,培养护生良好的职业道德和综合素质!     

浅谈罗森塔尔效应对高职护生健全人格的影响

探讨罗森塔尔效应对高职护生健全人格的影响，目的是通过应用罗森塔尔效应培养高职护生健全人格，促进其全面发展，从而成为有创新意识的高级实用型护理人才。通过总结5年的护理学基础教学经验，认为罗森塔尔效应能提高高职护生各方面能力。对其健全人格的形成和培养有积极的促进作用。     

培养高职生的民族精神

高职院校的政治理论课，重点要培养高职生以中华民族的振兴、祖国的繁荣昌盛为己任，学好专业知识，提高自身素质，接受社会挑选，成为一代有文化、有知识、民族精神较强的社会主义建设者和接班人。     

立足高职生特点 探索高职教育

对我校高职口腔班与中职口腔班学生的学习、实验情况进行调查和比较。针对高职生的特点,提出在高职教育中,教师应转变思想观念,调整教学心态,明确教学目标,提高自身素质,重视培养学生的自我教育能力。     

高职教育中实践性教学环节的探索

通过对在校生社区实践的调查,分析学生的学习成绩、学习态度及社会实践能力,并进行评价。     

高职医学创新教育中要树立的几个观念

创新教育是以培养创新意识,开发创新思维,训练创新技能,增强创新能力为价值取向的教育,目的是适应未来社会发展的需要。积极培养高职医学创新教育,是发展高职医学教育的重要方面。高职医学创新教育要树立创新教育的教师观、知识观、学生观、学习观、课堂观、科研观等观念。     

谈高等卫生职业教师的角色转换

卫生部、教育部在《护理、药学和医学相关类高等教育改革和发展规划》中指出：护理、药学和医学相关类高等教育应注重调整层次结构，不断提高整体办学层次、继续压缩中等教育，发展高等职业教育。各中等卫生学校通过合并、转制、升格等方式将教育资源重新整合、优化配置，使其具有举办护理、药学和医学相关类高等职业教育的能力。     

高职药学教育发展方向

高职药学教育是专业适应能力的教育．培养具有必要知识和较强实践能力的医药生产、管理、营销、流通第一线的技术人员。作为根本宗旨．体现知识和能力的职业性．人才类型的技术性．毕业去向的基层性。从加强中药学教育，培养药品营销人才．开展临床药学教育．加强药事管理教育等几方面。来拓宽发展的方向。     

高职班级管理初探

最近几年，医院在招聘医护人员时要求越来越高。为了拓宽具备高一级文凭的路子，提高毕业生素质，使学生在今后卫生职业教育竞争中立于不败之地，我校和高等医学院校联合办学。笔者担任了第一届高职护理班班主任，在管理方面做了初步探索。     

谈高职教师的继续教育

为了适应高职教育对师资素质的要求,采取校本培训和校外培训相结合的形式对高职教师进行继续教育,以造就新时代的优秀教育工作者。     

对高职生诊断教学的几点思考

诊断学是论述诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思雏方法的一门学科。现存的高职诊断学教学中存在培养目标不明确、课程设王不舍理、教学模式陈旧单一、实习基地建设不足、考试评估体系不完善等问题。为此，我们可以采取明确培养目标；调整课程设置，增加实践教学；采用多种教学模式；加强实习基地的建设；改进测评手段。强化技能训练等措施加以改进。     

高职高专辅导员工作刍议

辅导员的主要工作是管学生,做学生的思想政治工作。管人是件很难的事情,因为人心叵测,同时又在不断发展变化。人的内心世界可能一半是天使,一半是魔鬼,但人的主观愿望总是在努力适应现实环境。人在好的环境就变好,在坏的环境就变坏。只要形成好的环境,就能引导人做出良好的行为。在务虚