角色扮演法在儿童口腔健康教育中的应用

选取2014年1月至2014年6月在我院预防科就诊的4～7岁儿童40例,随机均分成研究组(20例)和对照组(20例)。分组前告知所有患儿家长并签署知情同意书。研究组在护理人员口腔健康宣教后,让儿童扮演医生进行口腔检查和口腔卫生宣教;对照组采用常规健康教育模式。患儿在治疗前刷牙后进行牙菌斑指数测定,半年后复诊再行测定。自制调查表,对患儿家属进行满意度调查。结果显示,半年后复诊发现研究组患儿牙菌斑指数明显低于对照组(P<0.05);与对照组比较,研究组患儿家长满意度提高(P<0.05)。因此认为,角色扮演法进行健康教育能显著改善儿童不良口腔卫生情况,使患儿掌握正确的刷牙方法,缓解儿童治疗时的恐惧心理。     

口腔健康教育对改善医学专科院校新生口腔健康知识及行为的效果评价

目的：评价3种口腔健康教育形式对改善医学专科院校新生口腔健康意识、行为及口腔卫生的效果。方法：选取医学专科院校新生1022名,将其随机分为4组,相同内容用不同形式进行口腔健康教育,即第1组开展知识讲座（讲座组）、第2组播放宣教视频录像（视频组）、第3组组织学生现场自学（自学组）、第4组为对照组;分别在健康教育前和2个月后,采用问卷调查和牙菌斑染色的方法评价不同教育形式前后新生口腔健康意识和行为知晓率的变化及菌斑指数对比。结果：经过不同形式的口腔健康教育,观察对象在口腔健康行为和知识方面大部分有改善（ P ﹤0.05）,讲座组和视频组菌斑指数较干预前有改善（ P ﹤0.05）,自学组与对照组无变化（ P ﹥0.05）。3个组间效果比较,讲座组效果最明显（ P ﹤0.05）,且有最多的学生愿意接受该种方式。结论：口腔健康教育对医学专科院校新生的口腔健康状况、口腔健康意识和行为有积极的促进作用。     

治疗中口腔健康教育的效果分析

目的：探讨对正畸患者对比实施不同的健康教育方法,正畸患者出现牙龈炎的情况,评价口腔健康教育的效果。方法：将40例正畸治疗初戴固定矫治器的患者,随机分为2组,每组各20例。第1组对刚正畸的患者进行口腔简单健康教育,嘱咐其保持口腔卫生。第2组矫正器初戴后,进行正规全面的口腔健康教育。用菌斑指数（PLI）和牙龈炎指数（GI）发生率评价口腔健康教育的效果。结果：戴固定矫治器12个月,组间的牙龈炎发生率和牙菌斑的发生率差异有统计学意义（P〈0．05）。结论：固定矫正器矫治过程中出现的牙龈炎和牙菌斑,口腔医师应该担负宣教的责任,对于以后口腔保健起重要引导作用,指导其进行健康的口腔保健。     

口腔健康教育在儿童口腔保健中的作用

目的:探讨口腔健康教育对学龄儿童刷牙效果的影响.方法:选取某小学儿童82名,检查其牙菌斑指数并作记录,然后对其进行口腔健康教育.教育后再检查这些儿童的牙菌斑指数,并记录.将接受口腔健康教育前后的牙菌斑指数作比较.结果:82名儿童,在口腔健康教育前牙菌斑的平均指数为3.12;教育后,牙菌斑平均指数下降到2.09,牙菌斑清除率分别为10.01％和31.11％,差异有显著性,具有统计学意义(P＜0.05).结论:针对学龄儿童,开展口腔健康教育是十分必要,其对保持儿童口腔健康是很关键的.     

保持口腔健康先学会刷牙

刷牙：方法正确才有效 通常,正确的刷牙方法应该包括3个基本动作——旋转、拂刷与颤动。这些基本动作有助于使牙刷刷毛到达每个牙面和牙龈部位,以轻柔的压力振动牙菌斑,使其从牙面松脱,达到清除菌斑和按摩牙龈的目的。刷牙时间一般为3～4分钟,每个牙面都要认真、仔细清洁,     

“我以为这样就有利于口腔健康，没想到……”

牙膏都选多功能药物型,漱口水挑最好的每天使用,口腔清新剂更是常备一管在手边,牙有洞就补,定时洗牙,做美白怎么样？我的口腔护理完美无缺!什么什么？你说这些健康的口腔护理习惯,竟然是我其他身体疾病的“罪魁祸首”？!     

没食子应用于口腔固定矫治患者治疗中对牙周健康的作用

正畸治疗过程中,因粘接材料及后牙带球的影响及固定矫治部件的存在,使牙的清洁困难,以致常可出现龈下菌斑积聚,龈炎指数上升,牙龈出血及牙周袋深度增加,通过临床试验.评价使用含没食子成分的含漱液对牙周健康的作用,以探讨固定矫治患者口腔保健的方法.