加强中专护生素质教育 培养实用型人才

为适应系统化整体护理模式,中专卫校改变了学制,确立了教育理念,培养目标、课程设置及授课时数有了较大的变化,体现了"突出护理,注重整体,加强人文,体现社会"的宗旨,为实现中专素质教育、培养实用型护理人才打下了良好的基础.素质教育是以人为本的教育,是弘扬学生主体性的教育,它尊重学生的人格,承认学生的个体差异,重视学生的个体发展[1].提倡与发展学生的素质教育,已成为护理专业教师在教学中的必然要求.     

加强中专护生素质教育 培养实用型人才

为适应系统化整体护理模式，中专卫校改变了学制，确立了教育理念，培养目标、课程设置及授课时数有了较大的变化，体现了“突出护理，注重整体，加强人文，体现社会”的宗旨，为实现中专素质教育、培养实用型护理人才打下了良好的基础。素质教育是以人为本的教育，是弘扬学生主体性的教育，它尊重学生的人格，承认学生的个体差异，重视学生的个体发展。提倡与发展学生的素质教育，已成为护理专业教师在教学中的必然要求。     

社区护理门诊与提高教学质量

随着生物、心理、社会医学模式的创立,卫生服务应是融医疗、预防及保健为一体的全科医疗服务.四年制中专护理教育为了适应这一新的要求,体现"突出护理、注意整体、加强人文、体现社区"的新型护理课程体系,我校除在课程设置上增设社区护理学、社区康复护理学、社区护理管理学、护理社会学、家庭护理学、健康教育等科目外,另创建了社区护理门诊.教学过程中,除医院见习外,并由社区护理门诊有组织有计划安排三年级学生护理出诊,加强了以下三方面的训练,收到一定的效果.     

在校中专层次整体护理教育初探

以病人为中心的整体护理,作为一种临床护理模式确立后,护理教育面临着适应与改革.目前,我国护理教育仍以3年制中专为主体,临床整体护理工作还主要依靠中专层次的护士实施.因此,对在校护理中专层次进行整体护理教育是不可缺少的.一方面需加强护生整体护理理论知识教育;另一方面应让护生尽早参与临床实践活动,在实践中增强以病人为中心的整体护理观念,了解临床护理程序的运作形式,在“学”与“做”的过程中,提高护生的综合能力.尽快培养出符合临床整体护理需要的人才.鉴于此目的,我系在96级护理中专52名护生中开展了整体护理初步教育及实践的系列活动.具体做法如下.     

推行整体护理综合考核培养护生整体护理能力

随着医学模式的转变 ,护理模式也随之发生变革 ,以病人为中心的整体护理取代了传统的功能制护理。当前中专护理教育 ,如何适应医学模式的转变 ,已成为广大护理教学人员和中专护生所面临的新课题。探索以护理程序为框架的整体护理教学方法 ,促进护理与临床实践的有效结合 ,在四年制中专护理教学计划的毕业考试科目中增设整体护理综合考核 ,可全方位、多角度、多层次对中护毕业生的知识、技能、态度进行综合性评价 ,更有助于护生从应试教育向素质教育的根本转变 ,以利新型护理人才的培养。现对整体护理综合考核进行探讨。1　指导思想新制定的…     

在《外科护理学》教学中重视对学生进行循证护理教育

目的 对中专、高职护理学生进行循证护理教育.方法 分析学生知识结构现状、改革教学方法、增加理论与实践的联系.结果 提高了教学质量,增强了学生实践循证护理的意识.结论 改革后的教学方法与循证护理教育紧密相关.     

高等护理教育整体护理临床教学的研究和实施

临床护理教学是护理教育的重要组成部分,是护理专业人才培养的关键阶段.传统的教学以中专护生层次为主,且模式陈旧,不能适应高等护理教育的发展和现代护理对人才的需求.改革传统的教学模式,探索整体护理临床教学不仅能为整体护理的顺利实施提供人才的保障,而且对提高护理质量及促进护理事业的发展具有重要意义.     

护理教育适应临床护理发展的趋势

为了适应医学卫生事业的发展,护理教育与临床护理目前面临的改革突破点是护理程序的贯彻落实.护理教育的改革将突出体现在加强学生的人文学科、社会学科等领域的知识及应用能力,强调以人为中心的整体护理能力及观念,并且要加强社区护理的教育、培训工作.临床护理则要着重培养学生整体护理的能力,即培养学生在临床护理实践中能运用所学知识独立思考的能力;在实施护理程序时与患者沟通、交流的能力及理解、帮助患者解决问题的综合分析能力等.     

突出护理专业特色的高等护理教育

我国的高等护理教育近十几年来获得了很大的发展,许多学校在课程设置、教学方法等方面做了一些改革,但在课程结构上往往没有完全摆脱医学生物模式;课程设置没有突出护理专业的特点;教学方法不利于培养学生能力,培养出来的学生往往"不医不护"或"大医小护".如何培养出大批高质量的、适应21世纪人类健康需求的合格护理专业人员?护理教育的改革主要任务就是探讨符合中国国情、与国际护理教育接轨的护理人才培养模式,进行课程体系和教学内容的整体改革[1].我校从1999年开始护理本科教育,在几年的教学改革中逐步形成了自己的本科护理教育特色,即"突出护理、注重整体、加强人文、体现社区、学习管理、涉及科研".突出护理是核心.     

在护理操作授课中培养学生"以人为本"理念的探讨

"以人为本"是社会发展对现代护理工作的必然要求,在教学中强化学生"以人为本"的护理理念,是当代护理教育的一个重要组成部分。护理教师在护理操作授课中,体现以"病人为中心"的现代护理观,并对护理技术操作考评标准进行改革,适应了整体护理的需要,同时有利于培养学生的综合能力。     

护理实践教育理念与要素构建

目的提出护理实践教育的理念,探求适合我国护理实践教学的模式,构建护理实践教学的理论框架.方法突出护理实践教育理念:以学生为主体,传授知识与发展能力并重,加强素质教育,教学以"整体人的健康"为中心,为患者实施整体护理,创新教学模式,拓展教学内容,加强人文学科的教学,强化法律知识的学习,重视能力培养,对不同教育层次的学生实行分层次教学;丰富教学方法,教学突出以学生为中心,培养学生创造性思维和运用护理程序独立解决问题的能力.教师要进行教学方法的创新,在教学中因人、因时、因地而采用不同的教学方法,如案例分析法、教学查房、疑难护理病例讨论会、书写护理病历法、角色体验、多媒体教学等.使岗前教育制度化.加强师资队伍建设,构建科学的教学评价体系.结果建立健全护理教学管理系统,加强临床教学工作的组织领导,建立院校联系、教学检查与教学评价制度.结论护理实践教学不仅可以帮助学生应用理论,而且可以帮助学生从丰富的临床实践中进一步学习巩固护理理论,通过临床实践,培养学生良好的职业素质,形成以患者为中心的整体护理观念,熟练掌握基本护理操作技能,学会正确处理护患、护际关系,让学生经历初步的社会化.     

护理教育改革的若干思路及探讨

通过对当前我国护理教育存在问题的分析和对21世纪护理教育改革趋势的阐述,提出新世纪我国护理教育改革的思路一是要优化教育层次结构,压缩中专,大力发展大专,稳妥发展本科护理教育;二是要优化课程体系,根据护、医、文相结合与相互渗透的原则,构筑能反映全面素质教育思想、符合新世纪护理人才培养目标的新课程体系;其三要优化教学内容,使教学能更好地体现护理教育宗旨和理念,努力提高教学质量;第四要加强护理师资队伍建设。     

现阶段中专护理教育工作初探

随着科学的发展和社会的进步,人们的生活水平和认识水平不断提高,以人为中心、以健康为中心的护理模式随着医学模式的转变应运而生。护理教学必须面向新时代的需要,根据培养目标和专业特点,进行新的课程设置,加强素质教育,培养系统化整体护理人才。随着护理内涵的不断延伸,护理职能不断扩大,故必须加强自然科学基础课程,把对学生的综合素质能力培养贯穿教育全过程。这些都使护理教育面临新的挑战。 近几年,由于大学的扩招,上大学的门槛不断降低,使得原本不准备上高中的学生都挤身于读高中、上大学;对于实在是进不了高中的差生,一部分进入了中专,这就导致了近几年,生源质量明显下降,文化素质低,加大了任课教师授课的难度。就拿我省的情     

中专升高职护理专业课程设置的相关研究

目的 比较中专护理和中专直升高职护理专业的课程设置,探讨中专直升高职护理专业课程设置的最佳方案.方法 研究比较现行的中专护理及专科护理的教学计划,并对2001、2002级我校中专直升高职护理的学生进行问卷调查分析.结果 中专护理课程与中专直升高职护理专科的课程设置结构相似,缺乏新意,内容重复,未能体现高护的特色.结论 中专直升高职护理专业应尽快改革课程设置,调整教学内容,使该类学生通过3年的高校学习,真正全面提高素质及业务水平,以满足现代护理工作需求.     

亲情护理模式在心胸外科护理工作中的应用

目的 探讨全新的亲情护理模式.方法 把患者当亲人,把护士当姐妹,以人的健康为中心,为患者提供一条龙服务的护理工作模式.结果 亲情护理模式具有较强的人性化服务理念,是整体护理模式的延续与升华,在临床护理工作中体现出绝对的优势.结论 亲情护理体现了人性化的关怀与服务,提高了护理人员综合素质以及医院的美誉度.     

以就业为导向的中职护理教育改革研究

随着医学模式的转变和整体护理的普遍开展,护理教育也从单一层次的中专护理教育逐步转向为中专、大专、本科及本科以上多层次的护理教育体系。中职护理教育作为其重要组成部分,如何适应护理事业发展的需要,通过深入细致的调查及对中职护理教育的理性分析,提出以就业为导向的教改指导思想,重点从课程结构体系、教学内容、教学方法等方面着手,探讨中职护理教育的新模式。     

小组讨论在护理教学中的实施

在以往的护理教学中,一直沿用的是传统的讲授式教学方法,因这种教学方法简便、经济,短时间内可传递最大的信息.但这种教学方法已不能顺应现代整体护理和素质教育的需要.[1].为此,我们在中专护理教学中试用了小组讨论的教学方法,收到一定的效果.     

护理教育适应临床护理发展的趋势

为了适应医学卫生事业的发展,护理教育与临床护理目前面临的改革突破点是护理程序的贯彻落实。护理教育的改革将突出体现在加强学生的人文学科、社会学科等领域的知识及应用能力,强调以人为中心的整体护理能力及观念,并且要加强社区护理的教育、培训工作。临床护理则要着重培养学生整体护理的能力,即培养学生在临床护理实践中能运用所学知识独立思考的能力;在实施护理程序时与患者沟通、交流的能力及理解、帮助患者解决问题的综合分析能力等。     

浅谈素质教育对护理教师的要求

随着医学模式的转变,科学技术的进步,老龄化社会的形成,培养高素质护理人才是护理教育的根本任务和目的 .护理教育者应将素质教育贯穿于护理教育始终,护理教育中的素质教育给我们护理教师提出了更严格、更高标准的要求:首先,护理教师要正确认识自己职责;认识素质教育与应试教育有本质不同;摆脱"师道尊严"的教学作风;珍视自己的每一个学生;更新护理教育的教学方法 ;创造高素质教师的内外环境;提升教师素质迫在眉睫.我们应在不断探索中进取,把素质教育推向医学教学领域的最高潮,为社会培养出一批具有优秀品格、过硬的业务水平和扎实的理论基础、良好职业道德的医学护理学生.     

护理大专专业护理基础理论与基本技能教学研究

随着护理教育的发展 ,大专护理教育已成为护理教育的基本起点。如何探索出一条区别于中专、不同于本科、适合于大专护理教学的特色之路 ,几年来我们在努力探索。现把教学研究及实施情况做以介绍。1　更新教育观念面对护理教育改革形势及护理教育对象层次的变化 ,作为护理教师必须首先从思想上更新教育观念。即从培养学生成为护理工作的适应者转变为培养具有评判性思维能力、具有创造精神 ,能够成为促进护理工作发展的主体 ;从传授以病人为中心的治疗护理知识与技能转变为传授以人为中心的整体护理知识与技能 ;从以灌输知识为主的教学模式 ,…