中医院校人体解剖学教学问题探讨

人体解剖学是医学的入门课程,根据学员的专业培养对象的专业和层次不同,设立不同层次的解剖学教育,使学员能在短短的学习期间最大程度的掌握实用性较强的解剖学知识,同时应以学生为本,注重学生能力的培养。中医院校的人体解剖学教学在满足中医学生的解剖学知识的需求同时,应加强对今后学习和工作中实际需要的中医特色解剖学知识。     

独立学院护理专业人体解剖学“理论与实验一体化”教学模式探讨

<正>人体解剖学是护理学专业基础课,独立学院学生基础不如一、二本学生,在对知识的学习、理解上较慢,随着高等教育的发展,传统的教学模式不再满足教学需求,变换教学模式,提升教学效果是独立学院培养适合当前社会需求医学人才的关键。人体解剖学是学生迈入医学院校最先开设的医学课程,同时也是临床医学、护理、助产专业以及     

护理应用解剖学多媒体资料库的建设

本文针对护理专业的人体解剖学教学需要以及常用护理操作技术、护理诊断及生活护理对解剖学知识的需求,论述了利用现代信息技术,构建基于护理学专业应用的人体解剖学多媒体资料库,为开发和利用网络教学资源提供平台,体现了教学资源共享与交流的优越性。     

基于专业导向性的线上线下课后辅导提高护理解剖学教学质量

结合当前护理专业本科生的生源特点以及以往护理专业解剖学的教学设置和学习效果分析,在国家高教政策引领下,整合师生交流渠道和互动方式,深入探讨针对护理专业学生,在人体解剖学的教学实践中,如何以专业导向为抓手,应用线上线下混合式多种课后辅导方式并举,使学生更好理解人体解剖学的知识架构,结合临床护理的实践应用需求使知识收获更具...     

高校体育专业人体解剖学教学改革与探索

人体解剖学是高校体育专业重要基础课程之一。与医学院校教学重点不同，但缺少尸体、标本和动态模型．学习时缺乏真实感和动态感。本文根据培养目标，重点研究动用信息技术促进教学改革，解决长期以来，高校体育专业运动系统解剖学教学中普遍存在的难题，即骨、关节和骨骼肌运动时难以想象的复杂变化过程及相互关系。     

人体解剖学"一条龙"教学的方法和体会

人体解剖学是医学院校的主干基础课程。然而,传统的人体解剖学教学体制有4大弊病。一是从教学内容上来看,重视系统解剖学、轻视局部解剖学,主要表现在两者投入的教学时间相差悬殊,前者大大多于后者;二是从教学安排上来看,不能针对不同专业的特点分别授课,造成教学重点不突出,且     

护理专业体表标志教学探讨

为社会输送护理技能型人才是中等护理专业的主要培养目标，护理操作技能训练是护理专业教育中极为重要。人体解剖学是护理专业重要的医学基础课，如何结合培养目标加强解剖学基本技能教学，为护理学操作技能的学习打下扎实的基础，是值得解剖学教师重视的问题。本文在护理专业运动系统教学中，对活体体表标志教学进行初步探讨。     

学科融合在护理学专业教学中的探索与实践

探讨学科融合教学模式在护理学专业中的实施效果。以2021级护理学专业学生为研究对象，通过人体解剖学与生物化学交叉融合式教学与传统教学方式对比，基于学生调查问卷与形成性评价等结果，评估多学科融合模式下护理学专业教学的实施效果。实践证明在人体解剖学教学中融入生物化学学科内容，构建跨学科完整知识体系，有助于提升学生学习兴趣，并增强其运用综合知识解决临床问题的能力。     

护理专业人体解剖学教学探讨

人体解剖学是护理专业重要的基础课之一,通过该课程的理论和实践教学使学生掌握扎实的医学基础知识,为进一步学习其他护理相关知识和掌握基本护理操作技术奠定基础。中等职业教育是以培养技能型人才为目标的职业教育,动手能力的培养是其鲜明的特色。在医学科学飞速发展的今天,中职护理专业人体解剖学教学如何顺应护理专业的发展方向,满足护理专业特殊需求,提高教学效果,值得认真探讨。切实提高中职护理专业解剖学教学水平,必须从改革教学内容,改变传统教学模式,保证实践教学环节,结合多媒体教学手段,切实提高教师素质等几方面工作着手。     

四年制康复治疗专业解剖学教学改革探讨

解剖学是研究正常人体形态结构的一门科学, 也是康复治疗专业重要的专业基础课,通过这门课程的教学,使学生了解人体的正常形态结构,为学习其他专业基础课和专业课打下基础.扎实的解剖学知识对于康复治疗工作极其重要.然而在目前的解剖学教学过程中却未能使学生对解剖学知识进行针对性地掌握和融会贯通, 这和解剖学教学模式陈旧,不能适应目前康复治疗专业人才的要求有很大的关系, 所以康复治疗专业解剖学教学模式的改革迫在眉睫.     

临床医学(专升本)专业局部解剖学考试分析

根据我国卫生事业发展方向和多规格要求，我校自2003年起开始招收临床医学（专升本）专业，至今业已3年。该专业主要培养具有较为扎实的基础医学、临床医学和预防医学的基本技能，适应社会需要的从事医疗、预防、健康教育工作的医学专门人才。考虑到学生入学前已经较为全面地学习过系统解剖学知识，故我校对该专业的人体解剖学教学安排主要以局部解剖学为主。本从2005年度该专业局部解剖学考试入手，分析考试方法和内容、结合教学中存在问题等情况，拟进一步探讨有效的局部解剖学教学方法。     

医学高职"4+2"护理专业解剖学教学模式探讨

医学高职“4 2”护理专业学生,在中专阶段就已学习过人体解剖学,但没有牢固掌握解剖学知识,或部分早已遗忘。根据学生已有的知识结构和心理特点,及专业需求和临床够用的原则,充分了解学生现有的解剖知识点后,在教学过程中发挥学生的主体作用,启发和引导学生运用解剖学知识,去分     

人体解剖学分段式教学模式的实践与体会

人体解剖学是医学生的必修课和先修课.传统的人体解剖学教学中存在以下主要问题:①教学内容上局部解剖学的教学时数与系统解剖学的教学时数安排欠合理,局部解剖学的教学时数比例偏低;②不能针对不同专业的特点与要求进行授课,造成"一贯性"教学的现象;③标本来源减少、招生人数扩大,学生局部解剖学操作的机会明显减少;④解剖学的师资短缺,临床知识贫乏,授课中个别教师出现"照本宣科"[1].针对上述情况,我们根据学科发展的趋势和人才培养的要求,结合学校实际,对人体解剖学教学实行"分段式"教学模式的尝试,即对临床医学专业实施"三段式"模式教学、护理专业实施"二段式"模式教学.通过教学实践,取得了一定的成效,现将其主要内容和实施中的一些体会介绍如下.     

运动人体科学专业解剖教学的探讨

运动人体科学专业是我校2004年新设专业。笔者近年给该专业学生讲授人体解剖学，针对该专业学生的特点，我们对人体解剖学教学进行了探讨和改进，浅谈教学体会：     

解剖学教学中注意的几个问题

解剖学是医学的入门课程,受医学教育者的专业培养对象、学生程度、教学环境、业务素质的不同,设立不同层次的解剖学重点教育,供他们在短短的学习过程中能够得到现成的、较丰富的、实用性较强的解剖学知识,为广大患者扎实的工作,尽快发挥每位学生的工作能力,使他们尽早达到联合国对素质教育提出的四项基本思路的要求,为新世纪的医学界做出巨大贡献而努力奋斗。根据作者多年从事人体解剖学教学的体会,就解剖学教学中的几个问题浅述自己的看法。1 注重学生学习方法的指导 解剖学教师讲课不仅     

护理操作技能引导下的解剖学实验教学改革与实践

人体解剖学是重要的医学基础课程,而实验教学在人体解剖学的教学中起着举足轻重的作用,如何通过提高人体解剖学实验教学的质量来促进解剖学教学的整体进步,践行《中国护理事业发展规划纲要》中"促进护理服务以‘贴近临床、贴近患者、贴近社会’为重点,加强护理专业教育的建设"的宗旨,是十二五期间广大医学院校进行解剖学教学改革探索的课题,本文就我院在解剖学实验教学内容、实验教学模式与方法及实验室建设等方面的改革进行了实践探索。     

以“护士职业资格考试”为导向的教学模式在人体解剖学教学中的应用*

人体解剖学是高职高专院校护理专业的专业基础课;。资料显示,100%的护理技能操作涉及到解剖学知识。全国护士执业资格考试(以下简称"护考")大纲列出了各章节疾病护理必需掌握的解剖学结构概要;。因此,熟练掌握解剖学知识对于通过"护考"具有重要的意义。有些学者也对以"护考"为导向的人体解剖学教学进行了探索。     

药学专业人体解剖学教学改革实践与探索

<正>人体解剖学作为药学专业的必修课,是药学专业学生学习其课程的基础。但长期以来,药学专业人体解剖学教学中存在以下问题:(1)课时相对较少,无法面面俱到讲解人体各个系统的解剖结构;(2)由于没有专门针对药学专业的解剖学教材,多采用临床医学专业的教材,缺乏专业特色;(3)解剖学教师一般是医学专业出身,对药学专业特点了解不深,造成课程内容和设置与专业需求脱节;(4)教学手段单一,学生对课程的重要性认     

浅论中医学校解剖课的教学与管理

1　提高人体解剖学在中医学中的基础地位的认识“没有解剖学就没有医学”这是恩格斯的至理铭言 ,这已充分概括出人体解剖学在整个医学中的地位。作为传统的中国医学毫不例外地要涉及到人体解剖学的研究 ,只有在透彻地弄清了人体形态结构发生、发展的基本规律之后 ,现代的中医学才能更加适应日新月异的科技发展 ,更加适应社会的需求并为之服务。这样我们培养出来的学生才是一个具有扎实基础、精通业务的医生 ,才不至于误人子弟、命害众人。其实中医学校目前开设的各项专业按实际要求对解剖学知识的掌握是相当严格的 ,尤其是中西医结合专业、…     

连锁式教学模式在人体断层解剖学的实践

人体断层解剖学是研究正常人体不同方位断层上器官结构的形态、位置以及它们之间相互关系的科学,是人体解剖学和影像诊断学的边缘学科,在两者之间起到桥梁作用[1-2].2009年执业医师技能考试新增“CT影像诊断”内容,人体断层解剖学是CT影像诊断的形态学基础,因此,如何让学生在有限学时内掌握专业所需断层解剖学知识,培养学生的断层解剖思维能力,提高人体断层解剖学的教学层次和水平,是值得医学院校解剖学教育工作者探讨的重要课题.