团体心理辅导与军校学员心理健康初探

目的探讨团体心理辅导对军校学员心理健康的影响。方法随机选取 2个战士学员区队 ,各 31人 ,分为实验组和对照组 ,对实验组进行团体心理辅导 ,不干预对照组。结果实验组团体心理辅导后 ,强迫症状分数为 0 .77± 0 .4 6 ,显著低于辅导前的 1.0 4± 0 .5 6 (P <0 .0 1) ;恐怖和社交焦虑分数分别为 0 .2 9± 0 .2 1和 4 .5 1± 3.71,亦低于辅导前的 0 .4 3± 0 .35和 6 .0 3± 3.4 8(P <0 .0 5 ) ;自评自信心水平心理辅导前为 7.19± 1.6 6 ,辅导后提高至 7.90± 1.5 9,差异非常显著 (P <0 .0 1)。结论团体心理辅导可以有效地促进学员的心理健康 ,提高学员的人际交往能力 ,从而提高心理素质。     

军校独生子女学员心理健康状况研究

目的 评定军校独生子女学员心理健康状况,为军校心理健康教育提供依据。方法 用SCL－90量表对军队高校学员12616人（其中独生子女2051人）进行测试。结果 军校独生子女学员心理健康水平低于普通高校独生子女,军校独生子女学员心理健康水平高于非独生子女,男性的这种差异更明显,在军校独生子女学员中,女生比男生更容易出现焦虚和恐怖倾向,农村生比城镇生更容易出现强迫,人际敏感和精神生倾向,男生的这种倾向更明显。农村女生比城镇女生更容易出现躯体化倾向。影响军校独生子女心理健康的主要因素是学员任务导致的心理压力,家庭教育,性别角色社会化和城乡环境。结论 军校应重视心理健康教育,在教育中必须考虑到不同学员的心理健康状况。     

军校新学员心理健康状况因素的分析

目的了解军校不同层次新学员心理健康水平及其与性格类型的关系,为教育管理者采取针对性教育管理提供理论依据.方法在某军校99年级新生中整群抽取本科及大专学员队进行调查分析.采用症状自评量表(SCL-90)和焦虑自评量表(SAS)、流调中心用抑郁量表(CES-D)及有关性格的内外向评定等问卷.由学生集中填写,独立完成.结果军校新学员心理症状中以强迫症状、人际关系紧张、偏执等最为突出.本科与专科新学员的心理健康水平存在差异.性格内向型学员的SCL-90各因子分(躯体症状、偏执、敌对除外)、阳性项目数、总均分显著高于性格外向型的学员(P＜0.01);在性格内、外向型学员中确定有抑郁症状(抑郁评分≥20分)的分别占39.2%,12%,差异显著(P＜0.01).结论不同层次、不同性格类型的新学员的心理健康状况水平有所不同.提示教育管理工作者应针对不同性格类型和不同层次的学员进行相应的行政管理措施.     

军校学员心理健康状况的调查与思考

目的： 为了摸清军校学员心理健康状况, 并提出心理健康教育措施, 以保障学员身心健康。方法： 用ＳＣＬ—９０、艾克森个性问题（ＥＰＱ） 和气质类型及意志品质的自评量表, 对随机抽取的６２７ 名军校学员进行综合测评调查。结果： ＳＣＬ—９０ 总分、阳性项目数、阳性症状均分为、强迫、敌对、抑郁、偏执、人际关系、精神病性等项目分值均明显偏高, 情绪不稳的占３２－７ ％ , 意志品质“一般”和“较薄弱”的分别为５４％ 和１９ ％ 。结论： 要针对上述心理问题, 探讨其产生的原因, 据此提出加强军校学员心理健康教育的建议     

军校合训学员心理资本现状及影响因素

目的了解军校合训学员心理资本状况,探索提升其心理资本的有效途径。方法依据分层抽样原则,采用自编《军校合训学员积极心理资本问卷(PPQ-28)》对某军校746名在校合训学员进行调查。结果合训学员心理资本总分与各维度均分均在一般水平(3.5分)以上,其中希望得分最高(5.33±0.94),韧性得分最低(4.43±1.11)。女学员韧性维度得分显著高于男学员(P0.05);非独生子女希望、自我效能维度得分显著高于独生子女(P0.05);除乐观维度,不同年级学员其余各项维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同政治面貌学员希望、自我效能、韧性维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同兴趣爱好、不同同学之间关系学员各维度得分比较均有统计学差异(P0.05);除韧性维度外,不同选择军校目的的学员在其余各组之间比较均有统计学差异(P0.05);不同家庭所在地学员在希望、情绪智力维度得分比较均有统计学差异(P0.05);不同家庭月收入学员各维度得分比较均无统计学差异(P0.05)。结论心理资本与学员心理健康密切相关,培养心理资本是促进军校合训学员心理健康和能力发展的有效途径。     

父亲职业不同的军校学员心理健康状况研究

目的：了解父亲职业不同的军校学员心理健康状况，为加强教育管理和培养合格军事人才提供心理学基础资料。方法：采用SCL-90量表对分布在国内19个省、自治区和直辖市的57所各类军队高校的12616名学员进行测试。结果：以SCL-90总均分（总症状指数）为指标衡量，父亲是军人的学员心理健康水平高于父亲是农民、工人、知识分子、个体、下岗者；父亲是工人的学员心理健康水平高于父亲为农民者。结论：家长职业是影响军校学员心理健康状况的一个重要因素，要特别关注父亲为农民、下岗待业和个体户的军校学员心理状况，应重视和加强对他们的心理健康教育。     

军校学员心理健康状况的随访研究

目的：了解军校学员在不同时期的心理健康水平,以加强教育管理和培养合格的人才。方法：对核校９６年级全体本科学员,于１９９６年,１９９７年,１９９８年各用症状自评量表（ＳＣＬ－９０）进行一次调查。结果：入学不久的调查除躯体化症状外,其它各项指标均优于随后两次调查。其中以１９９７年调查筛检出阳性项目症状人数最多,以强迫症状、人际关系紧张、忧郁和偏执等因子阳性者最为突出。结果：军校大学生入学后,由于军校生     

军校学员的疏离感及心理健康的相关研究

采用《青少年疏离感量表》对随机抽取的194名军校学员和180名地方大学生进行调查,并用SCL-90对军校学员的心理健康状况进行调查,以期得出二者之间的差异以及疏离感与心理健康的关系,分析成因以促进军校学员的身心健康发展.结果表明:军校学员体验到的总疏离感水平并不高,但在自然疏离感、生活环境疏离感和压迫拘束感上得分较高;军校学员的疏离感各因子及疏离感与心理健康的各因子绝大部分都存在显著相关;军校学员在家庭居住地方面不存在显著差异;军校学员与地方大学生相比总体上没有显著差异,但是在无意义等维度和人际疏离感等因子上显著高于地方大学生.     

谈军校学员心理素质的养成

在当代社会 ,紧张的生活节奏 ,复杂的人际关系 ,东西方文化发生碰撞 ,新旧道德观念更替 ,这一切都大大增强了对人们心灵的冲击力和压力。面对改革开放和市场经济出现的新情况、新问题 ,青年军人承受着比社会上其他行业人员更多的心理压力。在这种情况下 ,对于生长环境简单、倍受家庭宠爱、心理需求多、人际关系交流少 ,且缺乏经验的军校学员来说 ,养成良好的心理素质尤为重要。养成良好心理素质的重要性首先 ,良好的心理素质是发挥主观能动性 ,战胜重重困难 ,打赢高技术局部战争的需要。军人的心理健康直接影响到部队的战斗力。纵观历史 ,从…     

野外综合训练对军校新学员心理健康的影响

目的探讨野外综合训练对军校新学员心理健康和情绪的影响,为制订野外综合训练方案提供依据。方法将某2所军校新学员分为试验组(316人)和对照组(198人)。试验组先于校内实施基础训练后,再进行330 km的野外综合训练;对照组仅进行校内基础训练。采用症状自评量表(SCL-90)、焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和特质焦虑量表(TAI)进行心理测评。结果 (1)训练后,试验组SCL-90总分及各因子分显著降低(P0.05,P0.01);对照组仅SCL-90中焦虑因子得分显著降低(P0.01)。(2)训练后,试验组焦虑、特质焦虑得分显著下降(P0.01);对照组情绪各因子得分无显著下降(P0.05)。结论野外综合训练能有效提高军校学员心理健康水平,缓解其焦虑和抑郁情绪。     

某军校学员心理健康状况及相关因素分析

目的分析军事院校学员的心理健康状况,为学校有针对性开展健康教育提供依据。方法分层整群抽取某军事院校本科生一~四年级8个学员队998人,以队为单位集中发给自测健康评定量表(SRHMS)、孤独量表(UCLA)、抑郁量表(BDI)和焦虑量表(SAS),在规定时间内独立填写完成。结果不同年级学员生理健康、心理健康和社会健康方面得分差异有统计学意义(P<0.01)。不同年级学员在无抑郁、轻度抑郁和重度抑郁构成上差异有统计学意义。非条件Logistic回归分析表明,军校学员抑郁情绪与乐观、空虚感、社会活动等有关。自测健康与焦虑各因子的多元逐步回归分析表明,惊恐、焦虑、乏力和睡眠障碍等因子与总体健康有关(P<0.05)。结论不同年级学员的健康状况不同,学校应根据实际情况开展有针对性的心理健康教育,提高军校学员的综合素质。     

游泳教学对军校学员心理健康的影响

目的探讨游泳教学对军校学员心理健康的影响。方法采用整群抽样的方法,随机抽取350人,进行6周游泳教学,以SCL-90为测评工具,进行游泳教学前后SCL-90因子得分的配对T检验,并按性别、专业、出生环境和学员成分分组,进行组内前后比较。结果①游泳教学后,除躯体化外,军校学员总体SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05);②游泳教学后,除躯体化、恐怖因子外,男性学员SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05);除躯体化外,女性学员SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05);③游泳教学后,除躯体化、恐怖因子外,独生子女SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05);除躯体化外,非独生子女SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05);④游泳教学后,除躯体化因子外,军队统招学员SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05);除躯体化、焦虑和恐怖外,地方自费学员SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05);⑤游泳教学后,临床专业学员SCL-90强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖因子得分显著降低(P<0.05);护理专业学员强迫、人际关系、抑郁、敌对因子得分显著降低(P<0.05);除躯体化、敌对和恐怖外,其他专业学员SCL-90各因子分、总均分和阳性项目数均显著降低(P<0.05)。结论游泳教学对军校学员的心理健康有明显的促进作用,游泳教学是实施心理健康教育的有效途径。     

掌握心理暗示

心理学家认为．心理暗示是通过语言、手势、表情等动作。以含蓄的方式对他人的思想行为产生影响的一种过程。心理暗示是社会普遍存在的一种心理现象。从以下三个著名的实验,可以清楚地看出心理暗示的作用。     

心理暗示影响药效

近些日子．老王常呃逆不止，有时吃饭感到吞咽不畅，他怀疑自己患了食道癌．为此紧张不已．焦虑不安，呃逆现象更加频繁。他到医院做了胃镜检查发现是贲门痉挛而不是什么胃癌或食道癌。可老王吃了医生开的解痉药却丝毫不见效果只好找专家看痛．老专家详细询问病史，认真检查对他的病解释得头头是道，并许诺给他用点特效药，一吃就好。果然老王服药后立即好转。     

军校学员心理健康状况因素的分析

目的：了解军校不同层次新学员心理健康水平及其与性格类型的关系,为教育管理者采取针对性教育管理提供理论依据。方法：在某军校99年级新生中整群抽取本科及大专学员队进行调查分析,采用症状自评量表（SCL－90）和焦虑自评量表（SAS）、流调中心用抑郁量表（CES－D）及有关性格的内外向评定等问卷。由学生集中填写,独立完成。结果：军校新学员心理症状中以强迫症状、人际关系紧张、偏执等最为突出。本科与专科新学员的心理健康水平存在差异。性格内向型学员的SCL－90各因子分（躯体症状、偏执、敌对除外）、阳性项目数、部分均分显著高于性格外向型的学员（P＜0．01）;在性格内、外向型学员中确定有抑郁症状（抑郁评分≥）20分）的分别占39．2％、12％,差异显著（P＜0．01）。结论：不同层次、不同性格类型的新学员的心理健康状况水平有所不同。提示教育管理工作者应针对不同性格类型和不同层次的学员进行相应的行政管理措施。     

高海拔地区军校学员焦虑情绪调查分析

我们对驻昆明地区某军校学员的焦虑问题进行测评，并与地方常模进行比较，现将调查结果报告如下。     

军校学员心理健康相关因素的定群研究

目的探讨军校学员心理健康相关因素,为开展心理卫生保健提供科学依据.方法采用前瞻性定群研究和Logistic回归分析方法,对2456名军校学员心理健康的相关因素进行为期3年的研究.结果精神疾病家族史比值(OR)为1.04(95%CI为1.01～1.06),个性的精神病质倾向OR为1.17(95%CI为1.03-1.31),神经质倾向OR为1.26(95%CI为1.08～1.43),内向倾向OR为1.3l(95%CI为1.07～1.51),负性生活事件的心理紧张总值OR为3.16(95%CI为2.18～4.67),这些都是影响军校学员心理健康的危险因素;社会支持OR为0.20(95%CI为0.16-0.27),心理卫生教育OR为0.61(95%CI为0.56～0.74),这些是军校学员心理健康的保护因素.结论军校学员心理健康与生物心理社会因素综合有关,这为军校学员心理卫生保健工作提出了理论依据.     

高海拔地区军校学员焦虑情绪调查分析

我们对驻昆明地区某军校学员的焦虑问题进行测评,并与地方常模进行比较,现将调查结果报告如下. 1 对象与方法     

某军校学员孤独感状况

目的了解军校学员的孤独感状况,为提高军校学员心理健康水平和进行健康教育提供理论依据.方法采用UCLA孤独量表对某军校一～三年级155名学员孤独感状况进行调查.结果一～三年级军校学员孤独感得分分别为(43.37±8.53),(46.64±7.79),(45.81±7.75)分,差异无显著性;独生子女与非独生子女得分分别为(44.31±8.02)和(46.10±8.23)分,差异亦无显著性;但城市、乡镇学员间孤独感得分差异存在显著性(F=3.87,P＜0.05).结论军校学员孤独感明显高于地方高校学生,要加强军校学员的心理健康教育.     

妈妈的暗示

心理学家曾做过这样一个实验：他让10个人穿过一个黑暗的房间。在他的引导下，这10个人都成功地穿了过去。然后，心理学家打开房内的一盏灯，在昏黄的灯光下，这些人看清了房间里的一切，都惊出一身冷汗，原来地面是一个大水池，水池里有十几条大鳄鱼，水池上方搭着一座窄窄的小木桥，刚才他们就是从小木桥上走过去的。心理学家问：“现在，你们当中还有谁愿意再来一次呢？”没有人回答。