浅谈影响教师心理健康的因素

随着社会的发展，人们生活节奏的变化越来越快，各种竞争日趋激烈。社会变革引起的多层次、多元化的种种矛盾，冲击着每个人的心理行为，使思想意识、价值观念和行为方式受到严重的影响。生活在教育这块“佛门圣地”的教师也不例外，心理健康同样受到影响。1客观因素1．1脑体倒挂、酬不抵劳的不公感和社会地位的相对反差，教师低层次的生活需要得不到满足，心理上感到不平衡。1．2教育内部的“大锅饭”制度依然存在，“能者多劳而不多得，庸者少劳或不劳而均得”．这个滋生惰性的温床使教育失去内部活力，使教师丧失进取精神。1．3人际关系…     

私立学校中小学教师心理健康及其相关因素的研究

目的　考察私立学校教师心理及其影响因素。方法　应用 SCL— 90、社会支持、简易应对方式和一般自我效能感等量表测量私立学校教师的心理健康状况、社会支持程度、应对方式和自信心。结果　私立学校的教师在 SCL— 90各因子(除了人际关系以外 )都高出国内常模 ,而且心理健康状况与社会支持、消极的应对方式和自我效能感以及年龄相关显著。结论　私立学校的教师心理健康值得关注 ,学校与教师应自觉维护和提高     

山西高等院校教师心理健康素养水平及影响因素

目的 了解山西高等院校教师的心理健康素养水平及影响因素。方法 2021年7月至9月采用心理健康素养问卷,运用滚雪球抽样法,对山西省太原、忻州、晋中、临汾、运城、长治6城市424名高等院校教师进行问卷调查。结果 相比全国样本,山西高等院校教师心理健康素养总分[（39.95±8.99）分,t=9.30,P<0.01,d=0.48]、心理健康相关知识和观念[（7.45±1.72）分,t=18.32,P<0.01,d=0.83]、心理疾病相关知识和观念[（14.49±3.37）分,t=15.59,P<0.01,d=0.77]、应对他人心理疾病的态度和习惯[（37.61±4.51）分,t=3.34,P<0.01,d=0.16]较高,而维护和促进自己心理健康的态度和习惯[（19.27±2.32）分,t=-4.54,P<0.01,d=0.21]、应对自己心理疾病的态度和习惯[（29.00±3.64）分,t=-3.85,P<0.01,d=0.18]较低,维护和促进他人心理健康的态度和习惯则差异无统计学意义;多元线性回归分析结果显示,性别、年龄、对心理学的熟悉程度和接...     

军校一年级大学生心理健康影响因素探讨

目的探讨军校大学新生的心理健康状况及相关的影响因素。方法采用大学生人格问卷（UPI）和症状自评量表（SCL-90），抽取2004级456名本科新生为样本，追行了心理健康情况的调查，比较不同类别调查对象心理健康水平的差异。结果在性别和年龄因素上，男生的敌对因子分显着高于女生，年龄较大的学员心理健康状况较好；在家庭因素上，非独生子女比独生子女的心理健康状况好、家庭经济状况一般的大学生心理健康状况较好；入学时以“功利型动机”为主的大学生及对所录取专业不满意的大学生心理健康状况不佳。结论军校新生存在一定的心理问题，与个人因素、家庭因素及入学动机和专业愿望的符合程度均有关．     

军医大学生心理健康影响因素分析

目的研究影响军医大学生心理健康的因素。方法通过UPI、SCL-90测查,比较某军医大学在校所有计划学员的心理健康状况。结果不同年龄、性别、入学动机、专业愿望和家庭收入水平的学员心理水平有所不同。结论影响军医大学生心理健康的因素是多方面的,包括个人因素和家庭因素等。     

试析自我效能感对心理健康的影响

目的　探讨自我效能感对心理健康的影响作用。方法　采用文献法、相关分析法对自我效能感与心理健康的相关因素进行分析讨论。结果　自我效能感通过思维、选择、动机和心身反应等中介过程对个体的心理健康有明显的影响作用 ,低自我效能感是引发焦虑、抑郁、沮丧等心理健康问题的原因之一。结论　应增强自我效能信念中的积极因素 ,预防、减少低自我效能感对心理健康的不良影响     

漫谈教师的心理健康

在全社会特别是学校普遍重视大中小学生心理健康的今天,在第18届教师节来临的时刻,教师的心理健康问题成为许多人关心的话题。我们想,如果教育行政部门、学校领导和社会各界都能像重视学生心理健康那样来关心教师的心理健康,那么,这就是今年教师节献给老师们的最好礼物了。 一、教师心理健康不容乐观 教师的心理健康意义特别重大。一方面教师的心理健康是其健康、快乐、成功的需要,是提高生活质量的重要保证,另一方面也是教师履行教书育人使命的必然。 目前,有一些针对教师心理健康状况的测验、调查,由于所用测量工具的不同和评价方式的差异     

飞行员心理健康及其影响因素

临床症状自评量表（ＳＣＬ－９０）具有高的信度和效度［１,２］,能够较好的反映被试病理心理症状严重程度及其变化,故临床上常做为评定一个人心理健康与否的工具。本文就进十年来采用ＳＣＬ－９０对我军飞行员心理健康水平及其影响因素的研究情况进行总结。一、飞行员...     

欠发达地区大学生人格因素对职业决策的影响

目的探讨人格因素与大学生职业决策自我效能感之间的关系,为提高大学生的职业决策能力提供依据。方法采用大学生职业决策自我效能感问卷、艾森克人格问卷对安顺市高校学生进行调查。结果大学生职业决策自我效能感处于中等水平(x-=14.543);职业决策自我效能感与外倾性特质呈显著正相关(r=0.441,P<0.01),与神经质特质呈显著负相关(r=-0.351,P<0.01);回归分析发现,大学生的人格特质中神经质和外倾性特质可显著预测其职业决策自我效能感(B eta=0.434,P<0.001)。结论大学生职业决策效能感不高,神经质和外倾性特质对职业决策效能感有显著影响。     

护士工作压力、A型人格与心理健康的关系研究

目的：考察护士的工作压力源、压力强度、A型人格与心理健康的关系。方法：采用护士工作压力源量表、A型人格问卷和综合健康问卷(GHQ-20)，对我国599名护士进行问卷调查研究。结果：护士工作压力强度与护士的焦虑和抑郁呈正相关，与自我肯定呈负相关；A型人格护士的工作压力更大，焦虑程度更高；工作压力对护士的心理健康水平有直接作用并通过A型人格对心理健康产生间接的影响。结论：A型人格的护士工作压力更大，心理健康水平更低，A型人格和工作压力对心理健康有预测作用。     

不同类型学校教师心理健康与自我效能相关性研究

目的探讨不同类型学校教师心理健康与自我效能的相关程度,并对影响因素进行分析。方法采用整群分层抽样的方法,以学校或教研组为单位,分层抽取570名教师作为被试对象,采用一般自我效能感量表(SE I)和症状自评量表(SCL-90)进行测试。采用SPSS 13.0分析软件进行统计处理(t检验与相关分析)。结果①不同类型学校教师心理健康各因子得分比较具有非常显著性差异。其中小学与大学相比,在人际关系、敌对2个因子得分具有显著性差异(t1=2.04,2.39;P均<0.05);中学与大学相比,除抑郁因子外,其余各因子均具有非常显著性差异(t2=5.58,6.50,3.22,5.49,4.54,5.34,4.78,3.28;P均<0.01);中学与常模相比,各因子得分均具有极显著性差异(t3=6.67,4.25,6.57,7.28,8.24,6.83,7.79,8.94,5.07;P均<0.001);大学与常模相比,除躯体化、焦虑、精神病性3因子得分无显著性差异外,其余各因子得分均具有显著性差异(t4=2.22,5.05,1.87,4.51,3.71,3.13;P均<0.05);②教师自我效能得分与SCL-90各症状因子得分呈显著的负相关,与教师心理健康水平呈显著的正相关。结论教师自我效能是影响教师心理应激反应结果的一个重要变量。二者之间可以相互影响,互为因果。     

小学教师的心理健康状况及其影响因素的回归分析

目的了解小学教师的心理健康状况及其影响因素。方法采用SCL-90、EPQ、社会支持和社会期望值量表对263名小学教师进行评定。结果①小学教师心理健康各因子检出率排前几位的为强迫、偏执、抑郁、人际关系,躯体化和精神病性两因子所占比较最小。②在心理健康各因子及总分上,骨干教师和普通教师存在显著差异;除偏执因子呈明显性别差异,其它各症状因子性别差异不显著;已婚和未婚不呈现显著性差异。③心理健康总分及各症状因子与神经质、精神质、客观支持、主观支持、教师类型等因素关系较大且较普遍。结论小学教师的心理健康状况受多方面因素影响,心理卫生工作者应根据其心理健康的影响因素加强小学教师的心理健康教育。     

成都市中学教师心理健康状况初探

目的 了解成都市中学教师心理健康的现状.方法 采用症状自评量表对中学教师心理健康状况进行调查.结果 ①成都市中学教师心理健康水平低于普通人群,主要表现在躯体化、抑郁、敌对和偏执因子上;②班主任教师和50~59岁教师心理健康水平又偏低;③女教师的焦虑水平显著高于男教师.结论 注意中学教师的心理健康状况,并关注教师中的特殊群体.     

初中教师心理健康状况调查分析

学校是育人的摇篮 ,教师是人类灵魂的工程师 ,教师形象在人们心目中历来是崇高而伟大的。然而 ,近些年来 ,在校园里竟发生了一些令人难以置信的事情 ,有些教师用残暴的手段惩罚学生[1] 。这些令人愤概的行为之所以发生 ,究其原因 ,除了某些教师的法制观念淡薄、缺乏职业道德之外 ,他们心理的扭曲和精神病态也是不容忽视的重要因素之一。无庸置疑 ,研究教师心理健康问题其意义重大 ,有关教师心理健康状况的报导不少[2 - 8] ,然而关于初中教师心理健康的专题报导较少 ,因此本文就这一问题做一探讨。1　对象与方法1.1　研究对象采用随机分层取…     

影响辽宁民警心理健康的因素

目的:了解民警心理健康水平现状及影响因素,为民警心理行为训练提供理论依据。方法:采取原因不确定感量表、归因风格问卷、应对风格问卷、症状自评量表,用整群抽样的方法,对576名辽宁民警进行问卷调查。应用基本描述统计、t检验、方差分析、卡方检验、相关分析、Logistic回归进行数据分析。结果:民警总体心理健康水平低于社会常模心理健康水平(t=9.804,P0.01),心理问题主要表现在强迫症状、人际关系敏感和敌对。原因不确定感、负性事件归因风格与心理健康水平呈负相关(r=0.312,P0.01;r=0.120,P0.01),积极的归因风格与心理健康水平呈正相关(r=-0.121,P0.01)。Logistic回归表明:年龄(B=0.60,P=0.01)、他人原因不确定感(B=0.07,P=0.04)、自我原因不确定感(B=0.08,P=0.03)、负性事件归因风格(B=0.08,P=0.05)步入方程中,均与有无心理问题呈正效应。结论:辽宁民警的心理健康水平较低。民警整体的归因风格是积极的。民警的应对风格倾向于情绪应对。年龄大、原因不确定感高、负性事件消极归因是易患心理问题的危险因素。     

医学生心理健康及其影响因素

目的 探讨医科大学生心理健康状况及其影响因素。方法 用整群抽样的方法抽取515名医学院大学生,使用自制一般情况调查表、艾森克个性问卷（EPQ）和症状自评量表（SCL-90）进行测试与评定。结果 515份有效问卷中,SCL-90总分≥160分189人,占总数的36．70％,因子分≥2．5分人数占总数前3位的因子分别是强迫、人际敏感、抑郁。农村学生比城市学生、贫困生比非贫困生有更多心理问题。1、3年级之间和2、3年级之间在SCL-90评分上有差异。被试者母亲受教育程度与被试心理问题呈负相关。内向和SCL-90呈负相关,精神质与SCL-90呈正相关。结论 医学生心理健康状况与多种因素有关,应进行有针对性的健康教育。     

西沙群岛驻岛礁官兵心理健康状况及其影响因素

目的:评价西沙群岛驻岛礁官兵的心理健康状况,分析相关影响因素。方法:采用90项症状清单(SCL-90)对163名西沙群岛驻岛礁官兵进行测评,评估其心理健康状况及相关影响因素。结果:除人际敏感和恐怖因子分低于中国军人常模外(t=-2.05,P=0.04;t=-3.48,P=0.00),驻岛礁军人SCL-90各因子分与中国军人常模相比无显著差异(P均0.05);心理问题检出率为34.36%,不同性别军人的心理健康问题检出率存在及其显著差异(χ2=34.77,P=0.00),女性(94.74%)远高于男性(26.39%);SCL-90总分与性别、年龄、婚恋状况、军龄、职别、驻地相关(P均0.05);进入SCL-90总分回归方程的变量只有驻地(β=-0.36,t=-3.48,P=0.00)。结论:驻岛礁军人心理健康状况总体良好,但心理问题检出率仍然较高,驻地环境是影响其心理健康水平的最主要因素。     

西安地区中学数学教师个性特征、社会支持与心理健康状况

目的：了解西安地区中学数学教师的个性特征、社会支持与心理健康状况。方法：整群抽样参加西安地区中学数学教师培训班的所有教师，采用症状自评量表（SCL-90）、流调用抑郁自评量表（CES-D），焦虑自评量表（SAS）、艾森克个性量表（EPQ）、社会支持量表（SSRC）和一般情况的问卷调查。结果：位于农村、城镇中学数学教师的SCL-90评分、抑郁、焦虑，N、P分显著高于城市中学数学教师的评分；普通中学数学教师的SCL-90评分、抑郁、焦虑、N、P分显著高于重点中学教师的评分。城市中学数学教师的社会支持利用度显著高于农村、城镇中学数学教师。重点中学数学教师的社会支持利用度高于普通中学数学教师。结论：西安地区位于城市、城镇、农村中学数学教师的个性特征、社会支持和心理健康状况存在差别。     

产妇心理健康状况及影响因素研究

目的　了解产妇心理健康状况及主要影响因素。方法　采用症状自评量表进行问卷调查。结果　 1产妇 SCL-的躯体化、抑郁、抑焦、恐怖等因子分均高于国内常模 ( P<0 .0 5 ,P<0 .0 1 )。主要心理问题为躯体化、抑郁、焦虑。 2多元回归结果显示 ,孕期夫妻关系、孕期产妇情绪、居住条件、分娩时医务人员的态度以及担心生女孩后被丈夫及家人冷落是影响产妇心理状况的主要因素。结论　应重视产妇的身心健康