健康教育在过敏性紫癜患儿护理中的应用

目的 探讨强化健康教育在过敏性紫癜患儿的护理效果. 方法 选择因过敏性紫癜住院的80例患儿及家长为研究对象,将其随机分为观察组和对照组各40例.采用强化健康教育方法对患儿及家属进行健康教育,利用自行设计问卷对患儿及家长掌握健康教育内容、治疗依从性、家长满意度进行调查. 结果 观察组的疾病相关知识知晓率和治疗依从性显著高于对照组,组间比较有显著性差异(P＜0.01);健康教育达标率和家长满意度,观察组均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05). 结论 强化健康教育可明显提高患儿及家长对过敏性紫癜相关知识的了解,从而增强了治疗依从性、降低复发及并发症的发生,提高患儿的生活质量.     

体检中心护理健康教育的实施分析

目的:分析体检中心护理健康教育的实施效果。方法:选择2016年1月-2017年1月来我院体检中心进行健康体检的200例受检者作为研究对象,通过随机分类法将其分为对照组(n=100)和观察组(n=100),对照组实施常规护理;观察组在常规护理基础上添加健康教育,对比分析两组健康知识掌握程度、护理满意度、漏检率。结果:观察组健康知识掌握程度、护理满意度明显高于对照组,且漏检率明显低于对照组,P0.05。结论:在健康体检护理中,给予受检者健康教育,既可提高护理满意度及健康知识掌握程度,又可降低漏检率,值得推广应用。     

以家庭为中心的健康教育在宫缩乏力性产后出血患者中的应用及效果

目的 探究以家庭为中心的健康教育对宫缩乏力性产后出血患者焦虑抑郁情绪和护理满意度的影响.方法 选取2011年2月-2013年3月住院治疗的50例宫缩乏力性产后出血患者为研究对象,应用随机数字表法将患者分为研究组和对照组,各25例,对照组患者给予常规健康宣教,研究组患者则给予以家庭为中心的健康教育.比较2组患者平均住院时间、平均住院费用、宫缩乏力性产后出血相关知识掌握程度、焦虑抑郁情绪和患者护理满意度.结果 研究组患者平均住院时间为（6.17 ±2.26）d,平均住院费用为（4553.61±425.56）元,焦虑标准分为（41.26±3.52）分、抑郁标准分为（41.12±3.28）分,均低于对照组（P＜0.05）;研究组患者护理满意度为100％,宫缩乏力性产后出血相关知识掌握得分为（95.65±3.43）分,均高于对照组（P＜0.05）.结论 以家庭为中心的健康教育能够明显提高宫缩乏力性产后出血患者相关知识掌握程度,减少治疗时间和治疗费用,减轻焦虑抑郁程度,提高患者护理满意度.     

健康教育对使用胰岛素泵的糖尿病患者的影响研究

目的 探讨健康教育对使用胰岛素泵进行强化治疗的糖尿病患者的影响.方法 将我院2011年3月至2012年4月收治的胰岛素泵强化治疗的112例糖尿病患者随机分为对照组与观察组,对照组采取常规护理干预,观察组在此基础上实施健康教育,比较两组患者血糖控制、心理状态及不良反应发生情况.结果 两组患者干预后血糖水平和焦虑评分均明显降低(P均＜0.05),且观察组降低更为显著,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05);观察组健康知识掌握率、血糖控制满意率、胰岛素泵故障发生率及不良反应发生率与对照组比较差异均具有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育可明显提高糖尿病胰岛素泵强化治疗患者的健康知识掌握率,有效控制患者血糖水平,改善患者焦虑和抑郁心态.     

临床护理路径在扁桃体炎手术患者健康教育中的应用

目的 探讨应用临床护理路径在扁桃体炎手术患者中实施健康教育的效果. 方法 将62名扁桃体炎手术患儿随机分为观察组和对照组,对照组仅使用一般护理教育方法,观察组应用临床护理路径制定健康教育路径图,并对患者及家属进行健康教育.结果 观察组健康教育达标率,对护理工作满意度达标率优于对照组(P＜0.05). 结论 应用临床护理路径对慢性扁桃体炎手术患者进行健康教育使患者了解相关知识、消除紧张心理、配合治疗,减少术后并发症的发生,满足了患者及家属的要求,密切了护患关系,提高了患者对护理工作的满意度.     

健康教育应用于消化内科护理中的临床观察

目的 分析探讨健康教育在消化内科护理中的应用.方法 选取2011年8月-2013年8月我院收治的消化内科患者120例,采用随机对照方法将其分为观察组和对照组,每组各60例.对照组给予常规健康指导,观察组给予改善自我护理能力的、符合国际标准的健康教育,比较两组患者自我护理能力、睡眠质量、生活质量及满意度.结果 观察组患者在自我护理能力及健康知识掌握程度均显著优于对照组;且观察组患者睡眠质量及生活质量评分方面均显著优于对照组;观察组满意度为96.7％,对照组满意度为78.3％,观察组患者满意度明显高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 健康教育可有效提高消化内科患者自我护理能力,改善其睡眠及生活质量,提高患者满意度,值得在临床上应用和推广.     

健康教育在白血病护理中的应用效果分析

目的:分析健康教育在白血病护理中的运用.方法:选择我院血液科收治的76例白血病患者为研究对象,分成对照组与教育组,给予两组常规护理,教育组增加健康教育.结果:教育组白血病知识掌握率、护理满意度及依从性水平均高于对照组(P<0.05);教育组护理后焦虑及抑郁评分均低于对照组(P<0.05).结论:健康教育用于白血病护理,可促进患者对白血病知识的掌握,改善其不良情绪.     

临床护理路径在剖宫产孕产妇家属健康教育中的应用

目的 探讨临床护理路径在剖宫产孕产妇家属健康教育中的效果.方法 把81例研究对象随机分为观察组41例和对照组40例.观察组家属采用临床护理路径指导下的健康教育模式,对照组家属采用传统的健康教育模式.比较两组家属对相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度及住院日.结果 观察组家属对相关知识的掌握程度明显高于对照组(P＜0.01).观察组家属对护理工作的满意度达100.00％,高于对照组90.00％ (P ＜0.05).观察组产妇的住院日比对照组明显缩短,差异有显著统计学意义(P ＜0.01).结论 在剖宫产孕产妇家属健康教育中实施临床护理路径,取得了良好的效果,值得临床推广应用.     

妇科手术患者实施术前健康教育的效果评价

目的 探讨对妇科手术患者实施术前健康教育的效果.方法 选取2011年1月-2013年12月期间永昌县医院收治的妇科手术患者160例,随机分为观察组和对照组,每组各80例.对观察组患者实施术前健康教育,对照组不采取任何健康教育措施.采用调查问卷的方式对两组患者术前健康教育前后疾病相关知识的掌握情况、对护理工作的满意度等进行调查统计,并采用焦虑自评量表（SAS）对两组患者的焦虑心理进行评价.结果 观察组患者对疾病相关知识的掌握程度、对护理工作的满意度均明显优于对照组,差异具有显著性（P＜0.05）.观察组患者焦虑心理较对照组改善明显,差异具有显著性（P＜0.05）.结论 有效的术前教育可减轻或消除患者对手术的紧张、焦虑及恐惧心理,以最佳心态接受手术,促进其术后的健康恢复.     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果

目的 探讨健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理效果.方法 我院从2012年4月到2013年9月共收治盆腔炎住院患者120例,根据患者的入院挂号编码,编码奇数者为观察组（n=60）,编码偶数者为对照组（n=60）,对照组患者给予常规护理,观察组患者在此基础上,给予健康教育护理干预,比较两组患者健康知识的掌握程度以及护理满意度.结果 观察组患者的健康知识掌握程度明显优于对照组,其差异存在着统计学意义（P＜0.05）;观察组患者对护理工作的满意度是95％ （57/60）,对照组患者的满意度是66.7％（40/60）,观察组患者的护理满意度要明显优于对照组（P＜0.05）.结论 对盆腔炎住院患者给予健康教育护理干预,可提高患者对盆腔炎知识的掌握度,提高患者的遵医行为,提高患者对护理工作的满意度,具有明显的护理效果.     

健康教育路径应用对手足口病患儿家属知信行执行影响

目的 探讨健康教育路径应用对手足口病患儿家属知信行执行影响.方法 将手足口病患儿家属240例按1∶1随机分组,对照组采用传统的随机性健康教育,研究组采用健康教育路径对患者进行系统性的健康教育.结果 研究组对手足口病相关知识掌握程度、护理满意率等方面显著高于对照组(P＜0.001),研究组患儿家属询问率显著低于对照组(P＜0.001).结论 健康教育路径应用对手足口病患儿家属执行知信行护理干预,能明显提高患儿家属对手足口病先关知识的掌握、减少询问次数、提高护理工作满意度.     

早期康复锻炼结合心理干预在老年急性心肌梗死患者中的应用

目的 探讨早期康复锻炼结合心理干预在老年急性心肌梗死(AMI)患者中应用的效果.方法 将住院的84例老年AMI患者随机分为两组,观察组在入院当天即开始康复锻炼,对照组入院1周后进行康复锻炼,两组康复训练内容基本相同,训练时间为20～21 d.观察两组患者的心脏功能、焦虑抑郁程度、生活信心提高率、健康知识掌握率及生活质量有无差异.结果 干预后,观察组心功能改善程度(EF＞0.50者83.33%)明显优于对照组(EF＞0.50者54.76%),P＜0.01;焦虑程度(31.59±3.31分)明显低于对照组(50.76±2.66分),P＜0.05;健康知识掌握率和生活信心均高于对照组.结论 应用早期康复锻炼结合心理干预的方法,能加快恢复心脏的功能,缓解患者的心理压力,减轻焦虑抑郁程度,提高患者的生活信心及生活质量.     

临床护理路径下心内科老年患者的健康教育观察

目的 探讨观察临床护理路径下心内科老年患者的健康教育的应用效果.方法 选取我院自2012年1月--2012年12月收治的心内科老年患者100例,随机分成观察组和对照组,观察组在临床护理路径下进行健康教育,对照组在常规护理模式下进行健康教育,比较两组心内科老年患者的临床情况.结果 观察组总满意度96%,掌握率94%,对照组总满意度86%,掌握率80%,观察组总满意度和掌握率明显高于对照组,差异具有显著性,有统计学意义(P＜0.05).结论 在临床护理路径下对心内科老年患者进行健康教育可以有效提高患者掌握疾病相关知识的效率,能帮助患者减轻或者消除心理障碍,提高患者生活质量.     

利用信息化手段提高日间手术护理质量

目的构建并应用日间手术精准化全程健康教育模式,改善健康教育效果,提高日间手术护理质量。方法选取2017年1月-3月在日间医疗部行妇科手术患者共125例,1月入院者为观察组,3月入院者为试验组,观察组采用传统健康教育模式,试验组利用信息化手段开展精准化全程健康教育。结果两组焦虑程度无差异（P＞0.05）,试验组健康知识掌握程度、出院满意度显著高于对照组（P＜0.05）。结论利用信息化手段开展精准化全程健康教育可提高日间手术患者护理质量。     

应用智能手机强化健康教育对支原体肺炎患儿的影响

目的探讨智能手机在支原体肺炎患儿家属强化健康教育应用中的效果。方法选取2015年1月-2016年9月在该院接受支原体肺炎治疗的患儿家属120例,按入科时间分为对照组和观察组,各60例。观察组在对照组常规健康教育的基础上增加智能手机强化健康教育,统计分析两组患儿治疗效果差异;比较两组患儿家属支原体肺炎知识掌握程度、总体满意度及焦虑抑郁程度;随访患儿半年内再发呼吸道感染情况。结果观察组患儿退热时间早(t=2.913,P=0.004)、咳嗽消失快(t=2.620,P=0.010)、肺部啰音消失早(t=2.183,P=0.031)、肺部影像学完全吸收快(t=2.257,P=0.026)、住院时间短(t=2.322,P=0.022)、并发症发生率低(χ~2=5.566,P=0.018);观察组患儿家属总体满意度高(Z=2.408,P=0.016),焦虑亚量表测试结果 (χ~2=6.928,P=0.031)和支原体肺炎知识掌握程度(Z=2.752,P=0.006)均明显优于对照组;观察组患儿半年内再发呼吸道感染率低(50.88%vs.70.59%)。结论智能手机在支原体肺炎患儿家属强化健康教育中的应用效果显著,值得推广为支原体肺炎患儿家属健康教育的新模式。     

健康教育在门诊骨髓穿刺患者中的应用

目的 探讨健康教育在门诊骨髓穿刺患者中应用的意义.方法 将63例患者随机分为观察组32例,对照组31例.对照组采用一般宣教和对症护理;观察组采用护理程序实施整体护理.结果 观察组中患者的疼痛程度、焦虑抑郁程度明显低于对照组,患者自我护理知识掌握情况优于对照组,2组比较差异有统计学意义(P＜0.05).结论 健康教育在门诊骨髓穿刺患者中的应用,深刻体现了护理程序的内涵,并能达到提高护理质量、建立良好的护患关系目的.     

移动护理信息系统在心脏外科教育中的应用

目的 探讨移动护理信息系统在心脏外科患者特色健康教育中的应用效果.方法 选取2014年9月-2015年4月,在胸心外科择期行心脏瓣膜手术的患者40例为对照组,采用常规心脏患者健康教育;在胸心外科择期行心脏瓣膜手术的患者40例为试验组,应用移动护理信息系统进行护理健康教育.观察两组患者住院满意度,对疾病知识、术前注意事项、术后注意事项和出院教育的知晓率,以及焦虑状况.结果 与对照组比较,试验组患者住院满意程度及对疾病专科知识知晓率明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);两组宣教前焦虑评分无明显差异,但试验组宣教后一天焦虑度明显低于对照组(P＜0.05).结论 移动护理信息系统作为新的健康宣教模式,可减轻心脏病手术患者的焦虑,增加疾病知识的知晓率,同时提高患者住院满意度,为优质护理服务质量提供保障.     

健康教育护理干预对盆腔炎住院患者的护理

目的：探讨盆腔炎患者住院期间实行健康教育护理干预的效果。方法 ：应用随机数字表将60例盆腔炎病患分为两组,其中观察组30例,在常规盆腔炎护理基础上实行健康教育护理干预,对照组30例,仅实行常规盆腔炎护理,对比两组病患的健康知识掌握程度与护理满意度。结果 ：观察组健康知识掌握率93.33%,护理满意率90.00%;对照组健康知识掌握率73.33%,护理满意率70.00%;观察组护理效果明显优于对照组,组间差异有统计学意义（P〈0.05）。结论 ：对盆腔炎住院病患实行健康教育护理干预不但能增加病患对盆腔炎健康知识的掌握量,还可提升护理满意度,促进预后效果,适于临床推广应用。     

护理健康教育对围生期孕产妇抑郁、焦虑情绪的干预效果评价

目的评价护理健康教育对围生期孕产妇抑郁、焦虑情绪的干预效果。方法将2013年6月—2014年6月期间金华市妇幼保健院产科收治的138例阴道分娩的产妇随机分成对照组和观察组,各69例,对照组69例围生期孕产妇仅给予常规护理;观察组69例围生期孕产妇给予护理健康教育。采用健康教育问卷评价2组孕产妇遵医行为、护理满意度及纯母乳喂养情况;采用抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)和爱丁堡产后抑郁量表(EPDS)评价2组孕产妇分娩前后抑郁、焦虑情况。结果观察组围生期健康教育效果明显,孕产妇依从率(73.91%)、护理满意度(69.57%)、纯母乳喂养(52.17%)比例均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。干预后观察组的SDS、SAS和EPDS评分明显低于干预前,差异均有统计学意义(χ2=17.143,11.317,4.328,P0.05);干预后观察组的SDS、SAS和EPDS评分明显低于对照组干预后,差异具有统计学意义(χ2=18.138,9.268,7.900,P0.05)。结论围生期护理健康教育可明显提高孕产妇治疗依从性、护理满意度和纯母乳喂养率,同时明显降低孕产妇分娩后抑郁、焦虑的发生率,减少产妇负面情绪从而提高分娩质量。     

家长及患儿全面健康教育对支气管哮喘急性发作患儿病情控制的作用

目的观察家长及患儿全面健康教育对支气管哮喘急性发作患儿病情控制的影响。方法选取2015年3月-2017年8月于淳安县第一人民医院接受治疗的支气管哮喘急性发作患儿86例依据入院时间分为对照组(2015年3月-2016年5月)和观察组(2016年6月-2017年8月)各43例,对照组予以常规护理干预,观察组在对照组基础上联合家长及患儿全面健康教育,比较两组家长的支气管哮喘知识掌握情况与两组患儿的治疗依从性、症状消失时间、住院时间、儿童哮喘控制测试表(C-ACT)评分、儿童哮喘生活质量问卷(PAQLQ)评分,并统计出院3个月内两组患儿的再住院率。结果观察组家长的支气管哮喘知识评分、护理满意度均高于对照组(P0. 05)。观察组患儿的总体依从率高于对照组(P0. 05);观察组患儿的症状(喘息、咳嗽、哮鸣音)消失时间、住院时间均短于对照组,且C-ACT评分高于对照组(P0. 05)。出院3个月内观察组患儿的再住院率低于对照组(P0. 05);随访期间,观察组患儿PAQLQ评分高于对照组(P0. 05)。结论支气管哮喘急性发作护理中行家长及患儿全面健康教育能明显增强家长对支气管哮喘知识的掌握程度,有效提升患儿的治疗依从性,有利于控制病情,缩短住院时间,减轻临床症状,从而提高家长的护理满意度与患儿的生活质量。