积极探索解决医学教育发展的“瓶颈”问题，提高教学质量

扩招后，临床教学基地已成为制约齐齐哈尔医学院教育发展的“瓶颈”问题。临床教学质量面临滑坡的危险，为了解决这一“瓶颈”问题，我们充分挖掘潜力，加强临床教学基地建设，现已形成了独具特色的基地教学的新模式，为提高临床教学质量，保证人才培养质量提供了有力保障。     

当前临床医学教学工作中应当解决的六大问题

认为要使临床医学工作顺利进行并保证临床教学质量,当前医学教学工作中应当解决如下六大问题:一是适度控制招生规模,缓解临床教学和见习、实习的实践压力;二是正确处理医疗、教学、科研之间的关系,增强临床教学意识;三是加强临床教师的培训工作,提高临床带教教师的整体素质;四是强化临床教学基地建设,解决临床教学工作的"瓶颈";五是建立科学规范的教学评估体系,提高临床教学管理水平;六是制定有关见习实习法规,确保学生充分的动手实践机会。     

医教协同背景下省域临床教学基地建设状况及问题对策研究

目的:为推动临床教学基地高质量发展提供政策建议。方法:通过研究省域临床教学基地建设现状,分析探讨当前临床教学基地建设和运行中存在的重点问题。结果:省域临床教学基地在"院校协同""人才培养""规范管理"等方面存在问题,针对问题提出"深化医教协同、促进校院合作""优化基地标准、提高建设水平""规范基地管理、强化临床教学"和"加强师资队伍、提升综合能力"等对策建议。结论:临床教学基地建设的阶段性问题或困境正在通过医教协同深入开展和校院共同发力逐步得到解决。     

非直属附属医院10年建设的实践与思考

高等医学教育大规模扩招带来了临床教学资源不足的问题,而临床教学基地是完成临床教学的主要场所,其数目的 多少和质量的高低直接影响着医学生的培养质量,建立非直属附属医院是保证临床教学质量、实现医学教育可持续发展的重要举措之一.本文对新乡医学院10年非直属附属医院建设过程、建设成效进行了思考和总结,为"大众化教育"阶段的高等医学教育提供了可资借鉴的经验.     

以国家中医临床研究基地建设为抓手 促进临床教学质量的提高

结合上海中医药大学附属龙华医院国家中医临床研究基地的建设历程与自身特色,从临床教学中面临的问题入手,深入探讨了附属医院临床教学质量提高的重要性,全面阐述了基地建设对临床教学质量提高的推动与促进作用。     

高等医学院校临床教学基地建设存在的问题及其对策

文章分析了当前临床教学基地建设中出现的主要问题,包括对临床教学工作认识和重视程度不一、临床教学基地配套制度建设有待加强、教学水平和条件参差不齐等;并提出完善临床教学基地管理组织结构、建立健全教学基地准入制度及相关管理制度、加强临床教学质量监控、增大教学经费投入等措施。     

临床教学质量保障体系的探讨及实践

目的 探讨如何建立一套合理完善的临床教学质量保障体系.方法 以国家有关文件为指导,结合我院临床教学实际情况,探讨临床教学质量保障体系的建立与实践,并在9所教学基地中应用.结果 通过健全临床教学基地教学管理机构,完善临床教学规章制度,加强师资队伍建设,建立临床教学基地教学评估体系,保障了临床教学质量.结论 临床教学质量保障体系的建立,对提高临床教学质量起到积极的促进作用.     

河北省本科临床教学现状调查分析

通过多年来对临床教学基地评审和近期对高校临床教学基地基本情况调查结果分析,绝大多数高校临床教学基地的硬件建设有了很大改善,教学管理更加规范,教学质量不断提高。但从整体教学基地情况看,在带教实施过程中仍然存在一些问题,针对教学基地的建设中师资、实习生、高校、教育行政主管部门等因素作以综合分析,旨在进一步完善临床教学基地建设,提高临床教学质量。     

以评促建 推动临床教学基地建设

近年来通过分次分批对全校临床教学基地的评估 ,提高了教学基地的教学意识 ,推动了临床教学基地的建设和发展 ,使临床教学基地完全能够适应学校的招生规模 ,提高了学校临床教学质量。     

临床教学质量监控的探索与实践

随着招生制度改革的不断深入 ,医学院校办学规模不断扩大 ,临床教学层次增多、系列增多、学生数量增多 ,这"三增多"从某种程度上影响了临床教学的质量。我院在积极探索影响临床教学质量因素的基础上 ,从教学管理层面、师资队伍建设、临床科室教学活动、学生管理以及教学基地建设方面实施了质量监控 ,取得了较好成效     

从“仆人”到“主人”——论译者的文学地位

传统翻译理论强调译文对原文的绝对"忠实",在这种翻译理论下,译者的文学地位类似于"仆人",译者只能"附属、从属、寄生"于原文。"文化转向"后,文化学派翻译理论强调彰显译者的文化地位,突出译者的主体性,认为译者是整个翻译活动的主导,从而使译者的文学地位从"仆人"转变为"主人"。     

浅谈抓好班级管理工作的"三要素"

班级管理工作千头万绪、琐碎繁杂、无固定模式，需要班主任在实践中不断总结经验，进行探索和创新。如何搞好班级管理，笔者将体会总结如下。     

采用"双定法"完善医院竞争上岗运行机制

分析了竞争上岗运行机制中竞争"共性岗位"存在的主要问题;提出了"双定法"是完善竞争上岗运行机制的有效方法,阐明了"双定法"的内涵、机构与操作方法;总结了"双定法"在体现公正性、增强民主性、增加和谐性、加强集中性等方面所具有的显著成效.最后讨论了"双定法"存在的不足及其相关对策.     

论《伤寒论》"观其脉证,知犯何逆,随证治之"

"观其脉证,知犯何逆,随证治之"语出宋版<伤寒论>16条,与本条十分相近的条文是267条"知犯何逆,以法治之".一般认为:"观其脉证,知犯何逆,随证治之"是在"坏病"语境下做出的陈述.但其临床指导意义已远不限于此.可以将其理解为临床诊疗之总则,并将其视为临床诊疗之"公理".[1]公理,具有古典的涵义和现代的涵义.公理的古典涵义要求作为公理的命题比理论中的其他命题都更具有明显的真实性,以至可以被接受为"不证自明",它诉诸的是人们的经验和直觉.     

从“听老师的话”引起的思考

我们在教育中往往要求学生＂听老师的话＂,＂听话＂就是好学生,这种观念既影响到学生的发展,使他们形成依赖心理,缺乏自主意识,也影响到教师对自己角色的正确定位,教育应重视对学生自主选择能力的培养。     

"以补达通"反治法在老年虚秘中的运用

老年便秘多因年老体弱,气血两亏,从而致大便秘结,此时若一味采用泻药,则愈伤津液,不仅大便难通,而且更加秘结,反之,若补其不足,则肠道得通。此外,尚可配合一些食疗,养成良好的排便习惯。     

论刺络补虚

刺络,古称络刺。现多称放血疗法。是一种用三棱针等针具在人体某些特定的部位刺破浅表络脉,放出少量血液以激发经气、调整阴阳、治疗疾病的特殊针刺方法,自古至今为历代医学所推崇。多数医家认为刺络只宜治疗实证,虚证则属禁忌。笔者通过查阅学习古今文献,结合临床实...     

从学生向教师角色转换的“123”

对于刚毕业即将走上"教师"工作岗位的"新手"来说,如何能尽快适应"教师角色",顺利完成从学生向教师角色的转换,成为一名合格教师是其面临的重要问题。要解决好这个问题,应从以下三个方面做起:一要有一个明确的意识;二要掌握好两方面的知识;三要处理好三种关系。作者定义为"教师角色转换的123"。