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医患之间进行良好的沟通有利于维持双方之间的关系,但是近年来,我国医患纠纷逐年增长,在这一发展背景下,医学院学生掌握医患沟通的正确技巧,提升其思想道德水平,有利于保障医学生今后顺利地进行医学工作.因此,加强医学生的医患沟通能力是当今医学院亟需解决的问题.所以,本文将主要从医德教育以及医患沟通技巧培养的重要性、医德教育与医患沟通技巧的具体对策这两个方面进行阐述,为提升医学生的医患沟通水平提供合理的参考意见. 相似文献
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提高医学生医患沟通能力之我见 总被引:1,自引:0,他引:1
医患关系是以医疗职业为基础,道德为核心,法律为准绳,并在医疗实践活动中产生和发展的一种人际关系,是医疗人际关系中最主要的一种关系。加强学习与病人沟通的艺术,改善与患者沟通的技巧与策略,是建立良好医患关系,减少医疗纠纷的关键。近几年我国的高等教育迅速发展,高等医学教育也随之进入发展的快车道,社会对医学人才的培养质量也提出了更高的标准。如何提高医学生医患沟通能力,引导、培养医学生建立和谐的医患关系,成为摆在我们面前的一项刻不容缓的课题。 相似文献
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住院医师规范化培训(以下简称住培)属于医学生毕业后继续教育的主要途径,承担着帮助医学生将所掌握知识融会贯通、增强临床技能水平等重任。既往医疗机构基于住院医师规范化培训的要求,制定了科学合理的培训方案,增强了医学生的专业理论知识和专业技能水平。但当前医疗环境下要求住院医师需具有较好的医患沟通能力,而实际住培教学方案并不能满足医学生医患沟通能力培养及提高的需求,尚存在一定缺陷,这也导致了住院医师医患沟通能力低下,难以进行有效的医患沟通。本文基于现代医疗背景,分析住培医师医患沟通能力培养对医患纠纷、实习效果和医疗需求的积极影响;并结合现有住培教学方案,分析其中存在的不足并制定有效解决方案,旨在通过住培,进一步提升住培医师的医患沟通能力,综述内容如下。 相似文献
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目的通过建立基于计划行为理论的医学实习生医患沟通行为影响因素理论模型,对影响医学实习生医患沟通行为的因素进行探究。方法对在重庆市3所三级甲等医院实习的322名医学本科生进行问卷调查,运用回归分析法对数据进行分析。结果医患沟通结果的利他性(β=0.126,P<0.05)、医生的职责要求(β=0.140,P<0.05)、医学生所处环境的影响(β=0.263,P<0.05)和他人评价(β=0.337,P<0.05)对医学实习生的医患沟通行为的意向有显著影响。结论要继续强化医学生对医患沟通认知的教育和医患沟通能力的培养。 相似文献
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目的 通过调查医学生对医患沟通课程的需求,了解相关课程对医学生职业沟通能力的影响,探讨培养医学生医患沟通能力的措施与时机.方法 选择山西医科大学一年级新生、四年级及毕业班300名本科学生进行问卷调查,调查分析医学生在理论学习前后,对医患沟通能力培养重要性的认识.结果 毕业班学生较一年级新生,对该课程重要性的认识、医患沟通的自信心均有显著性增高;四年级与毕业班学生相比,各项指标无明显差异.结论 医患沟通能力的培养,是培养医学生临床工作能力的重要组成部分;在目前的医疗环境下,由于医患沟通问题导致的纠纷占了很大比例,增设相关课程,是提高医学生医患沟通能力的有效措施,但建议将课程设在第四学年,理论与实际相结合是医学教育的根本. 相似文献
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樊国康 《中国卫生事业管理》2010,27(12)
新医改对构建健康和谐的医患关系提出了具体要求,良好的医患沟通是医疗行为的重要组成部分.目前,由于医学生医患沟通技能培训尚未达到足够重视,在临床实习阶段加强实习生医患沟通能力的培养,对营造和谐的医患关系、提高医学生素质有着至关重要的意义. 相似文献
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为了适应生物心理社会医学模式,针对医患关系紧张的现状,培养出新一代具有高素质、全面发展的医学人才,临床老师在教授专业知识的同时应重视提高医医学生的沟通能力,从而提高临床教学和医疗服务质量。 相似文献
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安尼瓦尔·阿不里孜 《今日健康(家庭版)》2014,(3):270-270
基于目前医学实习生在冠心病科沟通能力的现状,分析了冠心病科临床实习中强化医患沟通的作用、意义以及快速有效提高沟通技能培养的方法,为实习医学生在入科前后实习教育提供有针对性、可操作性的具体方法和建议。 相似文献
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本文根据内科学的教学现状及教学特点,探讨如何在临床教学中加强对医学生医患沟通能力的培养,以适应现代医学教育模式转变及医疗工作的实际需要。 相似文献
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医学生临床实习过程中医患沟通能力的培养 总被引:2,自引:0,他引:2
在临床实习中,医患沟通能力的培养至关重要.本文首先从人文素质和专业素质两方面分析医学实习生在医患沟通能力方面存在的问题;再从现代医学模式和新型医患关系的要求、当今医疗纠纷的主要根源及作为一个医生的专业要求阐述了医学生在临床实习过程中加强医患沟通能力培养的重要性和必要性;最后就如何在实习过程中培养医患沟通能力教学探讨. 相似文献
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医学生的交流沟通能力既是医患沟通的桥梁,也是开展医疗实践活动的基础。交流沟通能力的客观、准确评价对于提高医学生临床学习效果和提高医疗服务质量有着重要的意义。客观结构化临床考试(objective structured clinical examination,OSCE)中运用标准化病人评价考生的交流沟通能力,其信度和效度受其组成部分(病例、标准化病人、评价量表等)所引起 相似文献
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目的 分析医学生医患沟通培养模式和考评体系的现状及对其改革提出建议。方法 本研究从万方、中国知网、维普等数据库搜索2010~2017年关于医学生医患沟通文献,致力于多维度多方面分析医患沟通教育发展现状、发展问题以及瓶颈并分析医学生医患沟通培养模式,并制定科学合理的考评体系。结果 通过分析发现,医学生对医患沟通课程重视程度较低,医患沟通学理论课和实践课的学时缺乏科学合理的配置标准,以及缺乏系统性的医患沟通考评体系。结论 在培养模式改革中应构建多阶段多层次的课程体系,采用多种教学方法相结合,并完善考核评价体系以进一步促使医学生掌握医患沟通技巧,提高其医患沟通能力。 相似文献
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【摘要】 目的 了解医学生医患沟通能力培养的现状和存在的主要问题,提出医患沟通能力培养途径的建议。方法 文献法和问卷调查法,自制调查表对沈阳医学院临床医学专业大一至大五的学生各年级抽200人进行抽样调查。 结果 绝大多数医学生认为非常有必要加强医患沟通能力培养,然而在实际学习中,大部分学生没有参加过有关培养医患沟通能力培养的活动,学生接受的医患沟通能力培养方式主要是通过相关课程,大部分学生认为有效提高医患沟通能力的方式是临床带教及假期社会实践等方式。结论 医学生医患沟通意识较强,但自主参加实践的行动弱,学校对医患沟通能力的培养有待加强,医学生可以通过角色模拟练习、假期社会实践及临床带教等方式提高医患沟通能力。 相似文献