汕头大学医学院新教学模式的改革与实践

汕头大学医学院坚持走医学生“精品”教育之路，对临床医学专业的课程体系进行大胆改革与创新，探索并实施了以系统整合为基础的全新教学模式。新教学模式不是简单的教学计划的设计与改革，而是从教育思想、教学内容等方面进行全方位的改革与创新。本模式基本框架由核心课程(公共基础模块、人文社会科学模块、系统整合模块、技能模块、临床核心模块)、选修课程及实践教学三大部分组成，具体体现在：①明确人才培养目标。既反映现代教育思想和教育改革的趋势，有利于医学生形成合理的知识结构，促进其个性发展和增长适应性，又注重内容上的衔接、交叉、渗透，增加对医学生人文关爱、沟通技巧等培养。②实现教学内容、教学方法与教学手段的创新。首先，将传统的以学科为主的课程整合为系统模块，使医学生早期接触临床、后期回归基础。其次，注重学生自我学习，开发创造性思维，促进创造能力的发展；通过现代教育手段，发挥学生个性，培养学生“快乐学习”的理念。再次，加强临床基本技能与临床思维能力的训练。最后，加强人文社会科学教学，培养学生的道德情操和团队精神。③进行管理创新。首先，加强机构保障：此次改革由主管院长全面负责，教务处具体管理，各模块教学实行模块负责人责任制；其次，加强网络管理；再次，充分发挥教学督导组作用，保证教学质量。新教学模式已在我校2002级临床医学专业(五年制、七年制)实施，经教学管理人员及广大教师共同努力，进展顺利。     

汕头大学医学院新教学模式成效评估初探

目的：探讨汕头大学医学院教学模式改革的成效。方法：以器官系统整合为基础的新教学模式取代以学科为基础的传统教学模式。分析近5年来毕业前客观结构化临床考试成绩,对比新旧模式毕业生临床能力和综合素质以及汕头大学医学院毕业生参加国家执业医师考试情况。结果：纳入研究总人数为1089人,为2005年至2009年连续5年毕业生。其中新模式为554人（1组）,传统模式为535人（2组）。平均成绩由高至低排列依次是病史采集、急救技能、面试、医学伦理道德和沟通技能、外科技能、妇产科技能、体格检查、辅助检查结果判读和视频纠错。总平均成绩1组是79．86±0．28,2组74．18±0．27,差异有显著统计学意义,P=0．000。近5年汕头大学医学院毕业生参加国家执业医师考试通过率稳定在全国前8位。结论：在培养医学生临床能力方面,新教学模式优于传统模式,而理论知识方面保持稳定。     

新教学模式下医学计算机课程与教学模式的改革

我校自2002年起实行的新教学模式,强调对高素质医学专门人才的精英化教育,强调医学院校计算机教学面向应用、面向实践,并与医学课程的教学进行交叉融合。在课程设置上除计算机课程外,提出增加医院信息管理系统和医学信息学部分的内容;对教学模式提出根据不同的教学内容使用不同的教学方法和手段,如对计算机软件的教学采用PBL教学法,对数据库及程序设计和医院信息管理系统的教学采用理论与实践相结合的教学方法。     

新教学模式下的临床教学改革与实践

从2002年起,汕头大学医学院对2002级临床医学专业学生实行了新的教学模式。为了配合新的教学模式以取得较好的教学效果,医学院对临床教学进行了全方位的改革和探索。系统整合了基础课程和临床课程,让学生早期接触临床、提早全面进入临床学习;以小组为单位开展床旁教学或病例讨论,并引入以问题为基础学习教学方法;所有临床教师均制作图文并茂的多媒体教学课件进行临床理论课教学;注重对学生临床技能的考核,采用客观结构化临床考核方式。几年的实践证明,教学改革取得了较好的效果。     

小儿推拿学教学模式改革与实践

小儿推拿学是针灸推拿学专业重要主干课程之一,其教学方法多年来依然秉承教材讲解、挂图展示人体模拟操作模式进行,教学形式单一、缺少直观教具,严重影响学习效果。笔者近年来从多种方式尝试教学模式改革,摸索可行的教学方法,并积极应用于教学实践,取得了较好的教学效果,现总结如下。1课堂教学,开展互动笔者在教学实践中采用"四段教学法",即:"讲""看""练""研"。"讲"是课堂讲授、基础知识和基本技能的学习;"看"是课前给每个学生发放一份教学提纲,提出相关问题,让学生带着问题看推拿视频光盘;"练"是通过     

医学教学模式的改革与实践

社会的发展和医学科学的进步,使高等医学教育面临严峻的挑战。围绕21世纪医学人才培养目标,汕头大学医学院对临床医学专业的课程体系、教学方法、教学手段、教学内容和配套设施等进行改革与实践,促进了医学创新人才的培养,逐步形成了具有特色的医学教学模式。     

新医学教学模式下消化系统病理教学的改革与实践

介绍了汕头大学医学院推出的以"系统整合"和"以问题为中心"的新医学教学模式 ,阐述了为实现新教学模式的基本理念 ,消化系统病理教学在教学目的、教学方法、教学手段等方面进行的改革与实践。     

酶工程课程教学模式改革的探索与实践

酶工程作为一门应用科学,在生命科学领域占据着极其重要的地位,如何使生物技术专业的酶工程教学满足时代发展的要求,培养合格的从事酶工程研究及生产的技术人才,使酶的应用与研究开发得到进一步拓展,是酶工程教学的首要任务。本文旨在探讨新的教学模式,发展新的教学方法,为进一步培养高素质科技人才提供保证。     

临床医学教学模式改革的设计与实践

我校自2001年开始实施“3 2”临床医学院教学模式，并已培养出两届毕业生，通过四年多的运转实践，发现了许多值得总结与思考的问题，在此基础上我们对原教学模式作了进一步调整与设计并付诸实施，取得了非常理想的效果，解决了原模式运行过程中的一系列问题。     

对医学生教学模式改革的探讨

当代信息科学技术的革新,给各行各业带来了空前的发展,同时也为各行业知识的采集传承带来了前所未有的挑战。医学是当代发展最快的代表性学科,医学知识的不断更新,使人们对人体及疾病的认识不断深入。知识容量的扩大及其所蕴含技术含量的大幅提升,对传统的医学教育模式提出了新的挑战。如何在新的历史条件下,培养出符合时代发展且具有高度专业化和知识化的创新型医学人才,是教育工作者需探索的重要课题。     

我校医学机能学实验教学课程的重组和改革

基础医学机能学实验教学的重组是当前医学教育改革的一种趋势,全国各高等医学院校几乎都开展了这项工作.针对实验教学课程重组和改革中的具体问题,本文介绍了一些做法,探讨了解决问题的途径,目的在于共同促进实验课程的改革和实验教学质量的提高.     

以病例为基础临床见习教学模式探析

在临床见习教学中引入以问题为基础学习（problem—basedlearning,PBL）教学方法,通过预习、讲解、问诊、体格检查、讨论、病历书写、汇报病例、教师指导总结等一系列教学环节,逐步形成了以病例为基础的临床见习教学模式,受到了师生的一致好评,取得了良好的实习效果。     

卫生类高职院校临床教学质量的实践与探索

临床实践教学是医学教育的关键时期,卫生类高职院校应根据自身特点,适应区域卫生事业发展的需要,加强临床教学基地建设,开创临床教育新模式,促进医教沟通与协调,完善临床教学管理网络,不断提高临床实践教学质量。     

高职高专外科临床见习教学模式的改革与实践

临床见习是学生接触患者、了解社会、培养实践能力的重要时期。2000年以来,我们以外科临床教学见习为平台,探索适应新的人才培养观的临床见习教学模式,在实践中取得良好效果。1一般资料1.1对象2001级临床2班学生共52人,随机化分组法分为2个大组。改革组26人,已学科目人科平均成     

高职院校集体性教学模式的研究与实践

借鉴合作教学的先进思想，结合当前高职生源特点。对建立高职集体性教学模式进行研究，并通过实践进行了检验，证明其是可行的和有效的。     

PBL医学教学模式在中等专业学校病理学教学中的应用

为提高病理学的教学质量,培养学生自主学习、开拓创新能力,养成良好的学习习惯,增强其团队合作精神,笔者在病理学课程的部分章节中采取了PBL教学法,取得了良好的教学效果.     

妇产科临床实习教学现状及改革措施初探

临床实践为医学教学的重要组成部分,受医疗市场改革大环境的影响,妇产科临床实践教学存在着部分教师教学意识谈化、缺乏带教能力及学生缺乏临床实践等问题.通过采取加强管理意识,注重医德医风教育,优化实习教学内容,改进教学方法,改革毕业考试方法,引导学生重视临床实践等措施,其效果已初见成效,但仍需进一步深化改革教学方法,更好地改善妇产科临床实习现状.     

混合式教学在医学英语教学中的探索与实践

医学英语师资匮乏一直困扰着医学院校的医学英语课程教学。目前混合式教学作为一种新型的教学方式,已成为教学改革的热点。厦门医学院尝试在医学英语课堂上运用混合式教学,利用网络平台,将线上（on-line）课堂和线下（off-line）课堂相结合。即外教远程授课与中方英语教师面授课堂相结合,采用讲授法、合作式教学、任务型教学等教学方法,在教学活动中创设医学情境,采用不同的教学活动,如角色扮演、观看医学视频、书写病历报告等,对学生听、说、读、写等各个环节的语言能力进行训练,以期提升医学英语课堂质量,提高医学生英语语言运用能力,并为医学英语教学提供经验。