对护理本科生实施双导师带教的实践与思考

目的对在该院实习的护理本科生实行双导师制带教的尝试与实践。方法每位护理本科生在临床实习阶段，同时有一位临床专科导师和一位全程导师对其实习诸方面进行指导，实习结束前对护理本科生进行问卷调查．了解具体实施情况和实际效果。结果双导师带教得到了大多数护生的欢迎，取得了较好的效果。结论在护理本科生中实施双导师带教有助于实现以护生为本的社会化实践教学，进一步巩固学生的专业思想，强化专业技能，提高专业素质。     

护理程序在护理本科生实习管理中的应用

目的 :探讨应用护理程序对护理本科生临床实习效果的影响。方法 :应用护理程序评估护生 ,提出应重点加强护生专业思想教育和临床实践知识与技能的培训 ,制订教学实习目标和计划 ,落实带教措施 ,评价实习效果。结果 :应用护理程序加强对本科护生实习管理 ,增强了带教老师的思想、业务素质 ,巩固了护生护理专业思想 ,刻苦学习业务技术 ,为培养高层次合格护理人才 ,调动了教学双方的积极性。     

对护理本科生临床实习模式的思考

就作者参与的四届护理本科生的带教体会对现行临床实习模式提出质疑，并提出改革建议。认为现行临床实习模式尽管在体现本科教学特点和提高学员综合能力上起到了一定作用，但它对学员心理及护理素质养成等方面产生了不可低估的负效应。改革的着眼点在于加强护理师资队伍的优化和建设，制定切实可行、富有护理特色的护理综合技能实习计划，帮助学员克服心理错位，以适应医学模式转变和护理学发展对高等护理人员提出的期望和要求。     

浅谈护理本科生临床护理管理实习带教的方法

护理本科生一周临床护理管理实习是护理学教学的重要环节。合理制定实习计划,运用讲述、示范,学生的实践,相互间的分析讨论实施完成计划内容。使学生开阔了视野,提高工作能力;加强学生自我管理,安全意识和防范能力提高;走近患者及家属,沟通能力加强;理论联系实际,了解病房管理的特点与临床常用的护理管理的方法。护士长重视带教,了解护理本科生的特点,合理安排实习,给学生提供良好的实习氛围,可稳定学生护理专业思想,发现优秀人才,通过教与学的过程,护士长的综合素质进一步提高。     

护理专业本科生临床实习积极性的影响因素研究

目的调查护理专业本科生临床实习积极性的影响因素,以期为提高其临床实习效果提供对策。方法选取2014年毕业的护理专业本科生141名,采用自设问卷对其临床实习积极性进行调查。结果学生认为评分排在前五位影响实习积极性方面的为:工作忧虑、专业思想、支持系统、临床带教和激励机制,所占比例分别为:36.88%、28.37%、26.95%、26.24%、22.70%。其中学生认为影响其实习积极性的前5个条目是:社会对护理评价不高、担心出差错和事故、有离开本专业的打算或可能、所做工作不受重视、带教教师水平不高,所占比例分别为58.87%、57.45%、56.74%、43.97%、41.13%。结论临床本科实习学生认为其临床实习积极性受到多个因素的影响,为提高学生实习积极性,培养合格的护理人才,应该减轻实习期间工作忧虑,加强专业思想教育,提升社会对护理认知度,优化带教师资队伍和转变观念,使用有效激励措施提高本科护理专业学生实习积极性。     

加强护理教学资料管理提高临床实习带教质量

临床实习是护理院校学员由理论知识向实践过渡 ,由学校走向社会的重要阶段。教员临床带教质量的高低可直接影响学员的专业素质及所工作医院的护理质量。因此 ,如何保持并提高教学质量就越来越成为临床教学研究的重要课题。 1997年～ 2 0 0 1年 ,我科加强了护理教学资料管理 ,规范了教学手段 ,明显地提高了学员临床实习效果 ,受到了广大学员的好评。1　教学资料分类整编教学资料是带教计划、讲课资料、双向考评资料等的汇总 ,分别以书面材料、幻灯片、录像带及多媒体软盘的形式保存。其主要包括 :大、中专实习生的带教计划。1 1　有针对性、…     

临床总带教老师在提高教学质量中的作用

随着护理教育层次的迅速提高，大量的护理专科及本科生进入临床实习。如何适应当前护理学历提升而进行临床后期的教学是值得探讨的问题。我院近3年来设立临床总带教老师的教学管理模式进行了尝试。围绕科学拟订实习计划，优选带教老师，合理排班，严把护生思想教育关，树立安全意识，注重护生的批判性思维训练，沟通技巧及独立工作能力的培养等举措，收到了满意的效果。     

运用APIE程序带教护理本科实习生的探讨

临床实习是护理本科生将全面系统的理论知识转化为技能的重要阶段,其实习的难点是带教老师的选择、实习病区的确定、实习内容的安排。这也是护理界的研究重点之一。我院对8名护理本科实习生首次采用APIE程序带教(即收集分析有关资料、确定实习重点内容、制定具体带教措施并落实于教与学中,同时对实习效果作出客观的双向评价),取得满意效果。带教本科实习生做到:①选择优秀带教老师能激发学员的实习热情,加深对护理事业的热爱。②选择重点科室,把学员放在重要的护理岗位上,有效地促进了学员的理论知识转化为技能。③将实习内容分为阶梯式内容和平面式内容,根据学员的掌握情况和实习的不同阶段合理分配,保证了实习质量。     

护理本科生护理程序实习的带教模式改革探讨

按护理程序对病人实施心身整体护理已成为临床护理的主要方式，、作就如何抓好护理本科生实习这一重要环节，运用APIE程序(即调查分析、计划、实施、评价)在带教组织、带教程序、实习考核等环节进行相应改革，使之更好地与护理程序的实习要求相配套，以保证实习效果作一探讨。     

提高护理本科生临床实习效果初探

临床实习是护生实现知识向能力转换的过程，是专业观念形成的关键时期。随着护理教育的发展，护理本科生大批进入临床实习，如何提高护理本科生临床实习效果，如何将课堂所学的理性知识与实践感性知识相结合，达到教学目标，给临床带教提出了更高的要求，我们的具体做法如下。1了解护理本科生的特点护理本科生理论知识扎实丰富，主动学习能力较强，对带教老师的要求较高，有较强的自我意识，对护理专业的认识往往停留在阳光鲜花的一面，对职业前景持怀疑态度，更热衷于从事护理管理工作。     

中医护理本科生临床实习带教模式的研究

[目的]探讨中医护理本科生临床实习教学模式,完善实习教学体系.[方法]将护理本科生设为研究组和对照组;对照组采用传统临床带教模式,研究组采用改革后的护理教学模式,运用毕业实习模式调查问卷进行评价.[结果]研究组在毕业实习总模式、组织管理、实习计划、目标教学的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);而在质量控制方面的得分与对照组比较差异无统计学意义(P>0.05).[结论]改革后的本科护理实习带教模式,能提高护理本科生的临床效果及满意度.     

护理本科生护理程序实习的带教模式改革探讨

目前，按护理程序对病人实施心身整体护理已成为临床护理的主要方式，由此带来护理队伍知识结构更新、优化的需要，使护理教育的改革成为护理界的热点。本文就如何抓好护理本科生实习这一重要环节，运用ＡＰＩＥ程序（即调查分析、计划、实施、评价）在带教组织、带教程序、实习考核等环节进行相应改革，使之更好地与护理程序的实习要求相配套，以保证实习效果。     

目标管理模式在ICU护理本科生教学中的应用

目的探讨目标管理模式在ICU护理本科生带教中的应用效果与体会。方法将112名护理本科生随机分为对照组54人和观察组58人,对照组采用传统带教法带教,观察组采用目标管理模式进行带教。比较2组带教效果。结果观察组护理本科生在出科考核中理论成绩及技能操作成绩与对照组护生相比有显著提高,学员自我评价以及对教学满意度显著提高。结论目标管理教学模式可以有效提高ICU护理本科生的实习效果,提高ICU护理本科生的教学质量。     

支持性心理干预对护理本科生实习成绩影响的研究

国内外的大量研究表明护理本科生承受着巨大的压力明显高于同年级的医学、社会学、药学等专业的护生[1]。护生是护士专业角色实现的重要阶段[2],尤其是临床实习的高年级护生,专业思想处于波动和敏感阶段,该时期是帮助她们完成专业角色实现的关键时期[3]。针对护理本科生这一特殊群体,我院2005年起在护理本科生带教实践中对2002级97名护理本科生实施支持性心理干预,进行心理状况调查,并与2004年实习的2001级88名护理本科生的心理状况及实习效果进行比较。具体做法如下。1对象与方法1.1对象我院实习的2001级、2002级185名护理本科生,均为女性,…     

中医护理本科生临床实习带教模式的研究

[目的]探讨中医护理本科生临床实习教学模式,完善实习教学体系。[方法]将护理本科生设为研究组和对照组;对照组采用传统临床带教模式,研究组采用改革后的护理教学模式,运用毕业实习模式调查问卷进行评价。[结果]研究组在毕业实习总模式、组织管理、实习计划、目标教学的得分均高于对照组,差异有统计学意义（P〈0．05）;而在质量控制方面的得分与对照组比较差异无统计学意义（P〉0．05）。[结论]改革后的本科护理实习带教模式,能提高护理本科生的临床效果及满意度。     

护理本科生手术室实习计划安排体会

临床实习是护理教学的重要环节,随着高等护理教育的不断发展,如何做好本科生手术室实习的带教工作,是一个值得探讨的问题。现就我院手术室在承担全军两批共32名护理本科生的实习带教任务中,对实习计划的安排谈几点体会。一、内容和要求护理本科生培养目标要求高,实习内容较中专、大     

护理本科生实习后期存在的问题与对策

随着社会进步和科学发展，新的医学、护理模式的形成，对护士的素质、知识、能力提出了更高的要求。发展高等护理教育，提高护理队伍学历层次成为护理教育的发展方向。将护理本科生造就成为具有临床护理、教学、科研、管理能力的高级护理人才正是顺应了这一形势。临床实习是学校教育的深化和继续，是学生理论联系实际，培养独立工作能力的重要阶段，特别是实习后期，是各种技能进一步提升的关键环节。临床实习质量的优劣直接影响学校人才培养目标的实现。通过几年的临床带教发现，护理本科生由于理论知识全面、动手能力强、年龄较中专生大、处事较为稳重成熟，临床带教工作前期效果比较满意。但在临床实习后期，由于各种原因严重影响了实习计划的完成和实习质量。为此，总结分析实习后期存在的问题，并提出对策，以期提高护理本科生的带教质量。     

深化本科护理专业实习生临床教育的实践

目的探索改进本科护理专业实习生实习带教工作的方法，深化临床教育内涵。方法针对本科护理实习生的培养目标，从设置实习计划、营造良性实习环境、培养临床工作综合能力等方面人手，提高实习生的临床实践能力。结果本科护理实习生普遍认为带教计划安排全面，在实践过程中得到了充分的锻炼，动手能力和综合素质通过临床实习得到很大提高。结论通过改进临床带教工作，使本科护理专业实习生在医院实习过程中得到良好的锻炼，从而保证了护理本科人才培养目标的实现。     

程序教学法在产科临床护理教学中的应用

目的 探讨程序教学法在产科临床护理教学中的应用效果.方法 选取第四军医大学第一附属医院西京医院产科2008年7月至2010年7月接收的地方护理本科实习学员98名,根据随机化分组原则,分为实验组48名和对照组50名.实验组采用程序教学法进行临床教学(制定计划-组织实施-效果评价-效果反馈);对照组采用传统护理带教.实习结束后,总结干预效果.对所得结果采用t检验和统计描述.结果 程序教学法优于传统教学法,提高了学员学习的主动性、全面性、积极性及学员的临床动手能力.结论 对实习学员实行程序教学法,可显著提高教学质量与效果,提高学员学习的主动性、全面性和积极性,提高学员的临床动手能力.程序教学法适合产科临床实习带教.     

浅谈护理本科生临床带教方法

在护理本科生的临床带教上，我们强调以护理程序为基础，严格按照周目标进行临床教学的方式，收到一定效果，现报告如下。１　带教方法１１　评估临床带教内容：根据“内科护理实习”大纲要求，将实习分为预实习（基础护理实习）和整体护理实习２个阶段，并根据每个阶段的要求，确定临床带教内容。１２　计划阶段１２１　制定预实习周目标：预实习共为６周，根据这阶段的要求，周目标内容为６项：（１）描述内科特点的环境结构及组织结构；（２）学会做好危重病人基础护理及生活护理；（３）能用规范化进行各项基本操作；（４）学会…