教师:暴力的示范者与无奈的看客

上课拿纸中被老师踢裂脾脏 为了应对2个多月后的中考,所有初三学生都在争分夺秒地进行复习迎考.但苏州黄桥中学初三学生朱晓明却只能躺在医院病床上,静静地看着一瓶瓶盐水通过管子滴入体内.就在10天前,他因在课堂上与同学传纸巾,被班主任老师连打带踢,导致脾脏破裂出血.     

您的孩子心理健康吗?

一天,我应邀去北京一所重点中学讲课。休息时,突然想起来该校曾有一名女生跳楼自杀,一问陪同我的副校长,果然如此。 1995年9月15日下午,15岁初三女生小珂(因系未成年人,本文为其化名)与几     

控制感、社会支持对中考备考学生身心状况的影响研究

对呼和浩特市 1 72名初三学生以升学考试压力为应激源 ,探讨控制感、社会支持对中考备考学生身心状况的影响。研究结果显示 :初三学生的控制感、社会支持对其身心健康有显著影响。内控性的初三学生 ,其身心健康和社会性健康都较好 ;外控性的学生 ,社会性健康水平较低。获得高客观性支持的或主观感受到社会支持较高的初三学生以及善于利用社会支持的学生 ,其身体健康、社会性健康和控制感都较好。     

她为什么“爱”上她

一天,心理咨询室来了位40多岁的男教师,谈话中得知他在一所农村中学任教,担任初三的班主任。最近自己带的班内发生了一些很令人困惑的事情。小玲和小月是班内两个女同学,自一年级入校,一个任纪律委员,一个担任卫生委员,学习也都不错。     

如何对待“受顶嘴”的孩子

朋友的儿子15岁,已上初三,平时学习态度还算自觉,成绩中上等,只是比较“紧跟”社会上的“时尚”,不勤俭节约。为教育儿子,朋友没少费心,没少唠叨。可孩子总强调“时代不同了”,“不要老生常谈”,经常与父母顶嘴,顶撞父母后,常常几天对     

初三学生生活事件与自尊的相关研究

目的探讨初三学生的自尊与其所经历的生活事件的关系。方法采用青少年生活事件量表（A SLEC）与自尊量表（SES）对随机抽取的600名初三学生进行测查。结果①不同自尊水平初三学生在生活事件各因子以及生活事件总分上存在显著差异;②除了丧失因子外,自尊与人际关系、学习压力、受惩罚、健康及其它负性因子都存在显著的负相关;③人际关系对自尊有非常显著的预测作用（R2=0.041,P〈0.001）。结论初三学生所经历的生活事件与自尊存在显著相关,学生人际关系的方式与技巧的培养需得到更多重视。     

初三学生心理辅导前后比较分析

初三学生心理辅导前后比较分析汕头大学精神卫生中心林勇强丛志军汕头市飞厦中学陈克文林世盛李薇君本文对初三学生采用心理辅导方式观察其前后变化，以探讨心理干预的方法和有效性。对象和方法对象随机选出汕头市飞厦中学初三年级（属全市中上水平）两个班（分别为５８和...     

初三学生成就动机与学业成绩的关系研究

编制中学生成就动机量表 ,考察 2 86名初三学生的成就动机状况。运用逐步回归分析探讨成就目标、归因方式、自我效能与学业成绩的关系 ,并对成就目标进行自我效能和归因方式的回归分析。结果表明 :影响初三学生学业成绩的主要成就动机因素是自我效能、表现目标、能力归因和掌握目标 ,努力归因、运气归因和自我效能是影响初三学生成就目标的主要因素 ,客观因素归因也会影响表现目标。对研究结果进行本土化思考 ,建构中学生成就动机的理想模型     

如何培养初三优生

<正>笔者担任了两届初三毕业班的班主任,中考成绩出来后,班内的优生数在年级排在前列。现将体会介绍如下。1及时地帮助优生解决生活中的困难初三的下半学期,学习很紧张,需要学生全身心地投入,     

学学蚂蚁

正一个外企高级主管给我讲述了一段他亲身经历的故事。小时候,他出生在一个贫苦的农民家庭,一辈子受穷的父母对他寄予很大的期望。看到父母长年累月面朝黄土背朝天的日子,他暗暗发誓,好好读书,走出这片黄土地。然而,就在初三那年,父亲病故了。母亲看到三个嗷嗷待哺的子女,畏缩了,一天深夜,跟一个来     

中学生焦虑、抑郁与生活事件和应对方式研究

中学生处于心理发育的重要时期 ,也是各种心理问题的高发阶段[1- 2 ] 。初三毕业生面临升学的压力 ,这部分同学的心理状况更应引起关注。在各种心理问题中 ,焦虑、抑郁是常见的症状 ,本文拟调查初三毕业生的焦虑、抑郁状况 ,并通过生活事件和应对方式调查 ,以便发现焦虑、抑郁的影响因素 ,这对初三毕业生心理问题的预防和干预将有重要意义。1　对象和方法1.1　对象选取一所普通中学 ,以所有初三毕业生为调查对象 ,发放 35 2份调查表 ,共收集 331名资料完整者 ,资料回收率 94 .0 3%。 331名学生中 ,男生 171名 ,女生 16 0名 ,平均年龄 15 .4 …     

农村初中生归因方式与心理健康状况的年级差异

目的探讨农村初中生归因方式与心理健康状况的年级差异。方法随机选取厦门市农村3所初中,每所学校每个年段随机抽取2个班级,共824人进行症状自评量表(SCL-90)、儿童归因风格问卷调查。结果农村初一学生PmG、P sB、TG与初二学生存在显著差异(F=7.38,5.53,7.76;P<0.01),PvG、Hope Score存在差异(F=3.43,2.51;P<0.05);初一学生P sB与初三学生存在显著差异(F=5.53,P<0.01),P sG存在差异(F=2.95,P<0.05);初二学生PmG与初三学生存在显著差异(F=7.38,P<0.01),农村初一学生在强迫、人际关系敏感、抑郁及敌对上与初三学生存在显著差异(F=6.58,5.95,6.31,8.43;P<0.01),在焦虑和恐怖上存在差异(F=3.41,3.18;P<0.05);农村初二学生在强迫、抑郁及敌对上与初三学生存在显著差异(F=6.58,6.31,8.43;P<0.01),在人际关系敏感、焦虑及恐怖上存在差异(F=5.95,3.41,3.18;P<0.05),强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑及敌对主要受PmG的影响,恐怖主要受TOTALB的影响;结论农村初二学生的积极归因方式最差,农村初三学生的次之,农村初一学生的较好;农村初三学生更容易出现心理障碍;农村初中学生的心理健康状态受积极归因方式中永久性的归因模式影响。     

不同心理控制源水平农村初中生的社会支持状况比较

1对象与方法 1．1对象从两所普通农村中学简单随机抽取初一、初二、初三各2个班，共273名初中生。男生151人，女生122人；住校生174人，非住校生99人；初一105人，初二87人，初三81人。     

丽丽“脱毛”为哪般

丽丽是初三学生,妈妈一直要她好好读书,争取考上省属重点高中。丽丽很听话,学得很刻苦,但虽然做了很大努力,成绩在班上却总处在中游水平。看这情势,丽丽肯定是与重点高中无缘了,妈妈唉声叹气之余,仍是鼓励丽丽尽自己最大努力。一天,妈妈看见丽丽在房间里对着镜子悄悄地拔额上的毛,内心很不快,认为丽丽心思不用在学习上,而去追时髦,学社会上的爱美女孩子的“脱毛”。几天后,妈     

初三女生,遭遇四面楚歌

正董千是个很文静的女孩,长得白白净净,个子虽然不高,但往人群里一站,不容人忽视,因为她身上有一种优秀女孩特有的定力。9月份上初三了,她在班级中排名第三,学习刻苦努力。然而近两周来,董千在课堂上常常紧锁眉头,表情沉闷,身上的活力越来越少。这一天,董千找到我,"老师,我很苦恼……"我鼓励地看着她,没有打断她的话,"我的父母     

初三学生中考焦虑问卷的编制

目的编制测查中考焦虑的有效问卷。方法采用自编的中考焦虑问卷对1575名初三学生进行问卷调查。结果因素分析结果表明,中考焦虑问卷包含考试焦虑发生时的身心反应、对考不好的担忧、考场环境的不利影响、自卑、对考试后果的担忧、考试自我效能感6个因子,这6个因子的贡献率达50.63%,表明结构效度较好。6个分量表与总量表的相关系数在0.646～0.889之间,表明内容效度较高。总量表的a系数为0.9255,6个分量表的a系数在0.6003～0.8578之间,信度指标较高。初三学生中考焦虑发生率基本呈正态分布。结论初三学生中考焦虑问卷的信度和效度都比较好,可以作为中考焦虑的评估工具。     

农村中学初中学生主观睡眠情况调查

目的调查农村中学在校初中生的主观睡眠情况。方法采用非概率抽样法整群抽取某农村中学初中生147名,应用匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）和Epworth嗜睡量表（ESS）分别进行调查,用SPSSi0．0统计软件包对资料进行分析。结果①农村初中生的睡眠障碍发生率为10．2％,而初三学生的发生率是16．7％;初中生嗜睡发生率14．9％,初三学生是21．4％。②男生PSQI的因子3分数高于女生（P=0．025）;不同年级学生之间的PSQI总分（P〈0．05）、因子3、4、5（P〈0．01）有差异,初三学生的PSQI总分及其因子3、4分数最高;学习成绩优、中、差的学生在因子3（P〈0．05）和因子4（P〈0.01）方面有差异,成绩优者分数高。结论农村中学在读初中生存在睡眠障碍,男生的睡眠持续性较差,初三学生以及成绩好的学生的睡眠状况最差,表现在睡眠持续性和睡眠效率方面。     

初中生学业归因方式、学业情绪与心理健康

目的探讨初中生学业归因方式和学业情绪对心理健康的影响。方法采用问卷调查法,以山东省3所中学的511名初中生为被试。结果①不同年级初中生的能力归因存在显著差异,初一学生的能力归因高于初二、初三学生(P0.05);②不同性别和年级初中生的学业情绪存在显著差异,男生的积极低唤醒学业情绪和消极低唤醒学业情绪显著高于女生(P0.05);初一学生的积极高唤醒情绪低于初二、初三学生(P0.01;P0.05);③不同年级初中生的心理健康水平存在显著差异,初一学生的考试镇定低于初三学生(P0.01);④学业归因方式和学业情绪对心理健康具有显著预测作用。结论初中生的学业归因方式和学业情绪是其心理健康的重要影响因素。     

深圳某中学初中随迁子女主观幸福感现状的调查研究

了解初中随迁子女主观幸福感现状,为提出相应的干预策略提供科学依据。采用青少年主观幸福感量表对深圳市某初中3个年级175名初中随迁子女开展主观幸福感调查。结果显示:初二年级在家庭满意度因子上的得分低于初一、初三年级;初三年级在积极情感因子上的得分高于初一、初二年级;非独生子女在总体满意度、友谊满意度和环境满意度因子上的得分高于独生子女。     

如何培养初三优生

笔者担任了两届初三毕业班的班主任，中考成绩出来后，班内的优生数在年级排在前列。现将体会介绍如下。 1及时地帮助优生解决生活中的困难 初三的下半学期，学习很紧张，需要学生全身心地投入，不能有任何的生活上、学习上的困难较长时间地影响他们的学习状态，班主任应及早发现，及时帮他们解决遇到的困难。