设计性实验教学中学生探索意识的培养

机能实验学是一门医学基础实践性学科,通过对生理、病生、药理等课程实验部分的集成和重构,注重知识的连贯性和学科交叉性,注重增强学生操作技能、培养探索精神和提高综合素质。设计性实验是其重要的环节。通过培养学生情智和谐,培养学生积极的思维和探索方式及教师需要提高自身的知识和能力储备等多种方式才能更好的加强学生探索意识的培养。     

实验针灸教学与学生创新思维培养

实验针灸学是用现代科学技术研究针灸学基础理论、针灸作用原理和针灸应用技术的科学,是针灸学的一个新的分支.实验针灸学教学的主要目的是提高学生的动手能力和创新思维能力.     

实验针灸教学与学生创新思维培养

实验针灸学是用现代科学技术研究针灸学基础理论、针灸作用原理和针灸应用技术的科学．是针灸学的一个新的分支。实验针灸学教学的主要目的是提高学生的动手能力和创新思维能力。创新思维是指运用已有的知识、信息、技能和方法，提出新方法和新观点的思维能力，其在综合素质中占有重要地位。如何在实验针灸教学中培养的学生创新思维是我们需要思考的问题。     

浅谈药理学教学中学生创新意识的培养

二十一世纪是知识经济的时代,知识经济的核心内容是创新,创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力.作为教学活动中起主导作用的教师,在教学过程中要挖掘有利于培养学生创新能力的各种因素,完成时代赋予我们的培养现代化建设合格人才的历史使命.     

基于实验针灸学自主设计性实验的教学模式探索

传统的实验针灸学验证性实验教学方式已无法满足创新人才培养的需求.以培养学生自主设计科研课题能力,并将所学知识运用于实践并激励学生勇于创新为目标,自2006年对实验教学模式进行了的探索与实践.从自主设计性实验课的准备和实践等方面介绍了实验教学的实施过程.实践表明,自主设计性实验教学不仅提高了学生综合运用知识解决问题的能力,而且培育了学生团队协作意识.     

创新教学模式培养学生的创新意识和能力——中医内科学案例教学法探讨

随着教育改革的深入发展,高校更新教育观念,增强质量意识,加强素质教育的教育革命也在不断深化,特别是素质教育应突出创新素质的培养为基本着眼点正在受到普遍重视,它不仅是时代的要求,而且也是真正贯彻落实<中华人民共和国高等教育法>的实际行动.     

植物生理学实验教学中的设计性实验研究探索

传统的植物生理学实验教学只注重基础性实验,实验模式比较单一,对于培养学生科研和创新能力不利.探讨了植物生理学实验教学中增设设计性实验的意义及实施步骤,深刻体会到设计性实验对于提高学生综合素质、培养学生创新精神与实践能力,发挥学生的主观能动性的重要性.     

浅谈在有机化学实验中培养学生环保意识的意义及方法

有机化学实验绿色化既是实验教学改革中的重要组成部分,也是有机化学实验教学中崭新的课题。在有机化学实验教学过程中通过合理安排实验内容、改进实验仪器和实验装置等方法与途径渗透并实施环保教育,增强学生的环保意识和环保责任感。     

学生科研在医学生创新意识培养中的作用

创新意识或创造意识是人们根据社会和个体生活发展的需要,引起创造前所未有的事物或观念的动机,并在创造活动中表现出的意向、愿望和设想,属于创新中的非智力因素[1]。医学是一门不断发展、不断创新的学科,进入21世纪,医学科学更是飞速发展。医学生是医学发展的后备人才,良好的创新意识是合格医学人才的基本素质。     

在中医基础理论教学中培养学生中医思维和创新意识

文章主要从6个方面讨论了在教学过程中培养学生进行中医思维和创新意识的体会：①适当举例,鼓励学生观察生活,联系社会实际问题主动思考;②介绍历代医家的创新意识与实践精神,培养学生严谨的治学态度与实践精神;③布置自学作业,通过撰写论文或学生自讲,锻炼学生独立思考、分析问题的能力;④介绍中医实验研究进展,开拓学生思路,加深知识理解;⑤观察生活实践,赏析名医案例,提高学习兴趣和积极性,培养分析综合能力;⑥在考核方式和内容上体现对学生能力的考查。     

浅谈医学生创新意识的培养

通过对创新意识的认知,创新现状的了解和创新意识解决途径的探索,深入认识到创新意识缺乏的现状下,培养学生创新意识和寻找出解决问题途径的重要性。可以激发学生们的学习热情,加强和巩固学生所学的专业知识,推动中医的进一步继承与创新。     

中药专业有机化学设计性实验的教学实践

党中央、国务院提出的广义的素质概念的重点是培养人的创新精神和实践能力,这是时代的呼唤,是当前教学改革的重点.我们认为,培养学生的创新能力应从低年级开始,因为这一能力的形成必须要从一点一滴开始,需要经历不同层次的磨炼并在实践中体验才能获得.为此,我们在有机化学实验教学的改革中,开设了设计性实验,目的是籍以改变以往的传统教学模式,将以往教师布置学生如何做,改为现在的学生积极思考,动脑动手,根据有机化学实验的基本操作,通过查阅资料,自己选题设计实验流程,自己动手做.这样既可以调动学生的主动性和积极性,培养了学生的创新意识,同时又锻炼了学生的实验能力,提高了他们的实验技能技巧.另外,学生在实验设计及操作过程中,还可以逐渐悟出有机化学理论知识与中药的密切关系,从而更加自觉地学习.实践证明,教学结合科研进行实验教学方法的改革,可以起到加强学生综合能力的培养的作用,使学生真正具有创新意识和创新能力.     

药学类《有机化学》设计性鉴别实验的教学探索

针对药学类的专业特点,以有机化合物的鉴别为切入点,从教学模式、组织模式、实验设计、实验方法、考核评价等方面进行改革,探讨在有机化学课程中开设有机化合物的设计性鉴别实验的必要性及实施方法。     

实验针灸学自主设计性实验中教与学双重创新思维的培养

传统的实验针灸学实验教学方式已不能满足创新人才培养的需求。作者自2006年对实验教学方法进行了的探索与实践,从学生自主设计性实验教学的课前准备、设计方案的讨论、具体实验的完成及实施效果等方面介绍了实验教学的实施过程。实践表明,该项实验教学改革为提高学生的创新思维能力和运用知识解决实际问题的能力以及培养高层次医学人才打下了基础,并且有利于提高教学水平和质量。     

实验针灸学自主设计性实验教学方法探析

近年来,高等教育的理念已发生明显转变,已由单纯的传授知识,拓展为培养创新意识、创新能力和综合素质,以适应时代发展的需要[1-3].实验针灸学形成于20世纪80年代,主要任务之一是培养具有创新发展能力、创造性科学思维方法、科学实验方法和新的临床实践技能的人才.笔者所在教学团队2006-2009年尝试将自主设计性实验引入实验针灸学本科教学中,在激发学生学习热情,培养学生创新思维、创新能力和综合素质的同时,发现在自主设计性实验教学实施过程中,授课教师和实验技术人员的默契配合也发挥着重要作用.现就开设自主设计性实验过程中教师和实验技术人员的工作情况分析如下.     

中医药院校无机化学课程综合性设计性实验探索

中医药院校的无机化学课程不仅是药学系专业基础课,也是后续三大化学及中药化学等课程的基础课。随着学科的不断交叉渗透,无机化学知识内容体系发生了新变化。在继承祖国中药学遗产、发现创造更安全高效药物的艰巨工作中,化学技术担负着极为重要的任务,运用化学原理和方法分析药物的组成、结构以及作用机理,是现代中药学研究的方向。要培养宽口径高素质的药学人才,必须打好坚实的化学基础,使所学知识融会贯通。而化学是一门实验科学,化学实验课的教学效果直接影响到化学理论知识的融会贯通。无机化学实验在整个药学教育过程中有着不可替代的基础性地位,对学生的知识能力和素质的协调发展起着至关重要的作用。     

关于提高中基硕士研究生培养质量的探索

在指出中基硕士研究生培养存在问题的基础上,探索进一步提升其培养质量的方式。认为通过加强古代哲学和《内经》等经典著作的学习以拓宽专业视野;注重中医思维模式和研究方法的研究;在教研室开设研究生论坛,促进学术交流;改进教学方式,因人施教,注意个性化培养等手段,是进一步提升文献研究型中基硕士研究生培养质量的有效途径。     

基础医学实验技能课对培养学生实践能力和创新思维的影响

我校自2006年成立实验技能教研室,开设了《基础医学实验技术》、《基础医学实验仪器使用基本操作方法》和《基础医学实验动物操作基本技能》三门基础医学实验技能课。基础医学实验技能课能够使学生更扎实地掌握实验技能,避免重复授课,培养学生实验的综合能力和实验素质,对培养学生的实践能力和创新思维有着积极的影响。     

浅谈医古文教学中创新思维的培养

当前,医古文教学在各大中医院校中不断彰显着不同于其他学科的特殊作用.众所周知,医古文是一门重要的中医基础课,任应秋教授称之为"中医基础的基础",是我们学医、从医之人开启中医宝库的一把钥匙,其作用不可轻忽.然而以往医古文的教学目的主要定位在提高学生阅读中医古籍文献的能力,为后续的学习打好语言基础和必备的文化基础这一方面上.如今看来,仅此目的已不能与日益发展的中医事业同步而行,在教学内容不断丰富,教学手段日益先进的当前,医古文授课过程中医文化的渗透、医德教育的贯穿、创新思想的培养等等赋予了学科新的意义和多重目的,医古文的学科地位在不断提高.而培养有创新思维和创新能力的医学生,不但是医学院校教育工作中的迫切事宜,也是我们发展中医事业和弘扬中医文化的重要环节.