健康教育在产科护理工作中的应用

健康教育是当前产科护理工作中的一项重要内容,它是促进健康、预防疾病、消除危因、影响行为等的一门科学,是人性化整体护理的重要组成部分。产科有计划有目的地开展健康教育,有利于产妇安全地通过妊娠期和分娩过程,保障母婴健康。如何做好健康教育,满足孕产妇及家属健康知识的要求,提高围产期的护理质量,有效提高产妇满意度,现根据我科实施健康教育的实际情况,进行如下探讨。     

健康教育在产科护理工作中的应用及评价

随着现代医学模式已由传统的"以疾病为中心"转变为"以病人为中心"的生态医学模式,强调以人为本,实行全方位全程优质服务的整体护理,健康教育成为整体护理的重要组成部份,贯穿于护理工作的全过程。     

健康教育在产科护理中的应用

目的：探讨产科健康教育的内容,实施方法,以提高产科护理质量。方法：对我院2008—2010年3942例孕产妇实施健康教育的情况,进行评估总结。有计划、有目的地为孕产妇提供系统有效的健康教育,选择最佳的教育方法途径,以满足孕产妇的健康知识需要。结果：通过实施健康教育提高孕产妇的认知水平,密切了护患关系,提高了孕产妇及家属的满意度。结论：为孕产妇提供了高质量的健康教育,提高了围产期的保健质量和产科护理质量,预防产科合并症的发生。     

健康教育在产科中的应用及效果

健康教育是一种增进健康的有计划、有目的、有评价的教育活动,实施健康教育是为了让患者掌握自护技巧和预防保健知识,达到促进健康,预防疾病,恢复功能的目的。本文着重从我院产科健康教育的进展为例,探讨健康教育在产科中的应用效果。     

健康教育在产科护理中的应用

健康教育是以全体人类为对象，通过生理、心理、社会以及与健康密切相关的知识教育，改变不利于健康的各种行为习惯，建立科学的生方式，使人人都具有自我保健能力。下面浅谈一下把健康教育应用到产科护理操作过程中的一些方法。     

健康教育在系统性红斑狼疮患者中的应用

健康教育是通过有计划、有组织的系统教育过程，促使人们自觉采取有利于健康的行为，以改善、维持和促进个体的健康，进而达到精神、身体、社会交往等方面保持健全的状态。系统性红斑狼疮（SLE）是一种自身免疫性疾病，往往侵犯多个脏器，并反复发作和加剧，甚至危及生命。SLE病情复发和进展及患者再次人院，是与患者的心理压力、情绪低落、饮食不节制、服药不规则、感染、疾病本身活动、不注意休息等多因素密切相关。为提高SLE患者的生活质量，减少疾病复发及延缓进展，本院心血管内科对2003年10月～2006年5月收治的52例SLE患者进行系统性的健康教育指导和加强疾病知识教育，取得满意效果，现报道如下。     

谈健康教育在产科的应用

随着人民生活水平的提高,人们对健康知识的需求H益强烈,对医疗卫生保健水平的要求也越来越高。科学的医学知识H益受到人们的青睐,更多的人开始关心自己的健康问题,这就要求我们在为病人治疗的同时,不仅要按医嘱进行各项护理活动,而且要向病人及家属传授一些与疾病有关的健康知识,它已成为我们工作中的一项重要内容,而对指导孕、产妇正确的自我护理行为及科学的育婴方法具有重要的现实意义。但是,怎样的健康教育才能做到病人及家属容易接受、效果更好,这成为我们在工作中不断探讨的问题。根据我科四年来的工作经验,总结出一套实用的、系统的健康教育方法,现将体会介绍如下。     

母乳喂养健康教育在产科的应用

目的：通过对320例孕妇入院时、分娩后进行母乳喂养知识问卷调查,了解其对母乳喂养知识的掌握情况,以便采取针对性的指导,促进母乳喂养成功。方法：采用问卷调查、持续评估的方法,通过责任护士、主管护士针对入院时调查的情况和在产后第一天、第二天发放实施效果问卷调查表所调查的情况,有针对性地进行指导;到出院前一天或出院时发放实施效果总评价表,了解产妇对母乳喂养知识和技巧的掌握情况。结果：从320份问卷调查中看出,产妇对母乳喂养知识和技巧的掌握率达95％以上,对护理工作满意度达95％。让产妇得到了实实在在的收获。结论：通过采用问卷调查、持续评估的方法,护士对孕妇进行有计划的指导,避免了盲目性,同时也有利于产妇对母乳喂养知识和技巧的掌握,也促进了护士对母乳喂养知识和技巧的贯彻执行。     

系统性红斑狼疮在临床护理实施健康教育中的问题与措施

系统性红斑狼疮（system lupus erythematosus,SLE）是一种以自身免疫性为突出表现的弥漫性结缔组织病。由于体内有大量致病性自身抗体和免疫复合物,造成组织损伤,临床上可出现多个系统和脏器的损害,青年女性多见,该病病程迁延,易反复发作。     

临床护理路径在产科健康教育中实施的效果探讨

目的:运用临床护理路径理论,探讨适宜产科病房健康教育实施的方法和效果.方法:将142例在我院产科住院的正常产妇,随机分为观察组和对照组各71例,观察组运用临床护理路径理论进行健康教育,对照组接受常规健康教育方法.结果:观察组产妇的孕期相关知识掌握程度、自我护理能力、新生儿护理操作技能、母乳喂养成功率、对护理工作满意度分别明显高于对照组,两组比较有统计学意义(P＜0.01).结论:按照临床护理路径理论为产妇实施健康教育能促进产妇的主动参与意识,提高母乳喂养成功率和满意度,能提高护理质量,促进整体护理的深化.     

浅谈健康教育在肛肠科的应用

肛肠科手术治疗一般手术比较小,手术时间比较短,住院时间较短,但患者痛苦比较大,伤口愈合时间长。我科通过对患者心理行为、生活行为给予健康指导,对手术后注意事项、饮食习惯等进行健康教育,减少疾病痛苦和复发以及意外事故的发生,增强了患者对医务人员的信心和满意度,明显提高了治疗效果。     

健康教育路径在痔疮手术患者中的应用

目的：观察健康教育路径在痔疮手术患者中的应用效果。方法：将93例患者随机分为实验组与对照组,其中对照组47例,实验组46例。对照组按传统健康教育方式宣教,实验组应用健康教育路径对患者进行健康教育,并分别在患者术后第2天、出院前1—2天采用自制设计的调查表进行调查,评估其对痔疮健康教育知识掌握程度及对护理服务的满意度。结果：实验组患者在术后第2天疼痛、相关知识掌握以及对护理工作满意度方面优于对照组（P〈0．05）。结论：应用健康教育路径对痔疮手术患者实施健康教育,可规范护士健康教育行为,提高健康教育的效果,改善患者健康状况,密切护患关系,提高了护理服务满意度,值得临床推广应用。     

县级医院护理健康教育滞后的成因分析与对策

护理健康教育是一种＂以病人的健康为中心＂的新型护理模式,是针对患者及相关人群开展的贯穿于临床护理工作全过程的健康教育活动,是医务工作者义不容辞的责任[1].县级医院是三级卫生保健网的中心部分,然而在开展护理健康教育上却存在很多问题,如何让县级医院的护理健康教育工作顺利开展,提高医院护理质量是本文讨论的重点.     

PDCA循环模式用于SCI康复患者健康教育中的应用探讨

目的：探讨PDCA循环模式在SCI康复患者健康教育中的作用。方法：将92例SCI康复患者根据入院先后顺序分为观察组46例与对照组46例,对照组进行常规健康教育,观察组采用PDCA循环模式进行健康教育,6周后采用统一的SCI患者疾病康复相关知识认知问卷调查表对两组病人进行调查。结果：观察组脊髓损伤、脊髓损伤康复的目的以及生活质量影响、饮水计划、自我间隙导尿方法,泌尿系统感染的预防、遵医行为均明显高于对照组,两组比较,P〈0.05。结论：将PDCA循环模式用于SCI康复患者健康教育中,有利于患者健康行为和生活方式的形成,提高患者的自我护理能力、康复效果及生活质量,增加病人满意度。     

妇科护理中个体化健康教育的应用和效果评价

目的：探讨个体化健康教育在妇科护理中的作用.方法：选取2009年7月至2010年7月在我院进行妇科个体化健康教育患者89人作为实验组,同时另随机抽取未进行个体化健康教育85人作为对照组.并对这两组的护理效果进行评价分析.结果：①实验组和对照组的满意率为61.80%和36.47%,相比较有显著性差异（P〈0.05）.②89.89%（80例）的实验组患者认为个体化健康教育对康复的较为有效,其中37.08%（33例）的患者认为非常有效.③通过个体化健康教育,实验组的住院天数明显较短,存在显著差异（P〈0.05）.结论：对妇科患者进行个体化健康教育,在减轻他们的压力和负担,提高护理效果,缩短的住院时间方面更有效果.     

心理健康教育对中学生心理健康状况的影响

目的 探讨团体心理健康教育工作对中学生心理健康状况的影响.方法 采用整群抽样的方式将参加本研究的中学生随机分为2组,干预组28人,给予两个月的团体心理咨询;对照组30人不做任何干预.比较两组干预前后积极应对和消极应对两个分量表、交往焦虑量表(IAS)、容纳他人量表、抑郁自评量表(SDS)评分的变化.结果 团体心理咨询前...     

实施心理健康教育的方法与效果讨论

在护理实践中,护士常对患者采取不同的心理健康教育方法,通过分析和比较实施不同的心理健康教育方法和效果,发现各有特点和优势,不同的病人需应用最适合他们的方法才能达到最好的治疗效果.     

广播式集体健康教育在母婴同室病房中的应用

目的:探讨广播式集体健康教育在母婴同室病房中的应用价值。方法:随机抽取用广播式集体健康教育的初产妇200例作为实验组,随机抽取用传统的一对一健康教育方式的初产妇200例作为对照组。在分娩后4天和1个月分别对两组产妇用问卷调查的方式进行效果评价。结果:实验组的平均宣教时间明显缩短,产妇对护理知识的掌握及宣教工作的满意度显著提高,出院后护理缺陷减少。结论:广播式集体健康教育在母婴同室病房中更具应用价值。     

论健康教育综合能力的培养

目的：探索综合性健康教育培养模式,培养护生健康教育综合能力。方法：运用“问题为基础教学法”理论,采用以临床病例为主线,以健康教育问题为中心,在模拟情景中按模拟自练、课堂情景训练、能力测评、修正训练再测评的程序路径,对900名护士进行一对一的健康教育能力训练,直至受训对象健康教育能力全部达标,对教育效果进行评价。结果：实施后,护生健康教育综合能力迭标率由41％提高到100％：健康教育能力要素中应用能力是健康教育综合能力不迭标的主要原因,培训后应用能力达标率由44％提高到100％：教学效果问卷调查显示：满意度或认可度为100％。结论：该培养模式行之有效,有效提高了护生健康教育综合能力。     

孕期健康教育在产妇分娩中的应用价值

目的：分析并探讨孕期保健对不同分娩年龄孕妇及新生儿的影响。方法：本文通过对1566例产妇孕期保健现状的调查和分析,为保健工作的深化提供依据,期望在降低孕产妇和新生儿死亡率的基础上,提高人口的生存质量。结果：本组资料显示剖宫产率迭49．1％,不同分娩年龄组剖宫产率比较,差异有显著性（P〈0．05）,随年龄增加剖宫产率呈上升趋势。本文不同分娩年龄组在早产儿、出生缺陷儿、足月小于胎龄儿、新生儿窒息方面比较,虽然元显著性差异,但孕妇年龄在20~24岁、30岁以上2个年龄组,早产儿、出生缺陷儿发生率略有增加。结论：产妇孕期保健对于提高产妇自我保健意识和能力,保障母婴健康等方面有重要意义。