浅析启发式教学的心理学实质

课堂教学是学校教学的最基本形式 ,也是提高教学质量的关键。教师欲提高教学质量 ,除了自身要有丰富、渊博的知识和技能外 ,还要求教师具备一定的心理学知识 ,以掌握学生在学习和受教育过程中的种种心理活动规律 ,并在教学过程中采用适合学生心理活动特点的启发式教学 ,使学生愿意学 ,学得好。为了深刻认识启发式教学的心理学实质 ,并且能够更好的运用它 ,本文就其心理学实质进行探讨。1　启发式教学的实质是充分启迪学生的智慧　　启发式教学就是要求教师在教学中根据教学过程的客观规律 ,从学生的实际情况出发 ,采用各种有效的方法 ,充分…     

初探运用心理学规律指导生物教学

生物学是研究生命现象及其本质并探讨生物发生发展规律的一门科学,而心理学是教育领域中一门基础科学,是研究人们心理活动及发展规律,即认识规律与学习规律.因此,把心理学渗透到生物教学,在教学中善于运用心理学规律,使教学与学生心理活动协调,以利于发挥教师主导作用,创造出良好教学方法,调动学生学习积极性,提高教学质量.本文就如何运用心理学指导生物教学谈谈以下几个问题.     

启发式教学的心理学浅探

课堂教学是学校教学的基本形式,也是提高教学质量的关键.教师欲提高教学质量,除了自身要有丰富、渊博的知识和技能外,还要求教师具备一定的心理学知识,以掌握学生在学习和受教育过程中的种种心理     

外语课中的心理分析

外语课的心理分析就是运用心理学,包括教育心理学、社会心理学、外语教学心理学的知识和原理去分析外语教学中教师和学生的心理活动过程.     

漫谈教学艺术的核心

教学艺术的立论已陆续被教师们提出,并表赞同.教学艺术是教学论的崭新分支.它以教学论的教学规律、教学原则、教学方法为理论依据,进行延伸,把心理学、教育心理学、管理心理学、艺术学、美学、社会学等思想引入教学理论,用以研究教师在教学过程中的艺术魅力,从理论上找出寓理论与趣味之中,提高学生的学习兴趣,达到发展学生智力、提高教学质量的目的.     

《中医基础理论》教学过程中培养中医思维方法刍议

本文从教育心理学的某些原理出发,提出在中医早期教学过程中,应重视学生原有的知识体系和学科特点,着力培养中医思维方法是提高教学质量的关键所在.     

素质教育中教师和学生的地位

在素质教育中,教师的作用是不可替代的,教师当然须教,但尤宜致力于导,导是更高级的教;而学生是学习的主体,是教学的客体。素质教育强调要尊重和发展学生的主体意识和主动精神,培养和形成学生的健全个性和精神力量,通过启发式教学,使学生愿学、爱学、乐学,建立良好的师生互助关系,从而提高教学质量。第一,教师的主导作用。教师在教学过程中起着不可缺少的主导作用。教师的主导作用主要表现在以下几个方面：（１）教师是教学目的的贯彻者;（２）教师是文化知识的传授者;（３）教师是教学过程的组织者;（４）教师是学生学习的引…     

在医学心理学课程中应用医疗情境案例教学法的实践研究

医学心理学课程教学现状不容乐观,教学改革势在必行。医疗情境案例教学法作为一种启发式的教学方法,能够将心理学理论与实践相结合,激发学生的积极性,对提高医学心理学的教学质量具有深远意义。     

启发式教学的涵义及依据

启发式教学是人类教育史上源远流长、至今仍为人们探究不止的问题 ,是人类教育追求的理想范式。对启发式教学的涵义及依据进行认真的研究 ,对于保证教学目的和任务的完成 ,提高教师工作效率 ,完善学生学习方法 ,发展学生智能水平 ,促进学生良好的价值观形成 ,具有重要的指导意义。1　启发式教学的涵义目前 ,学术界对启发式教学众说纷纭 ,尚无明确统一的定义。但有一点是大体一致的 ,即基本上是将启发式教学视为一种教师在教学工作中 ,依据学习过程的客观规律 ,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识的教学方法。笔者认为 ,对启发式教学涵义的…     

人体解剖学课程教学方法探索

教学质量是高等学校的生命线,是学校教学工作的核心,而课堂教学是教学质量监控的重点,对教学质量起决定作用。教师的讲课质量,直接影响整个教学质量。在人体解剖学课程教学中,教师应帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的解剖知识和技能、解剖思想和方法．获得广泛的解剖操作活动的经验。把“以问题为中心”、“以器官系统为中心”的思想应用于实际教学中,广泛开展启发式、参与式、设问式、比喻式等教学方法,紧密联系临床,提高解剖课的吸引力和实效性。     

注意规律在中职卫校药理学教学中的应用

注意是人的心理活动或意识对一定事物的指向和集中,它是心理活动或意识的动力特征之一。心理学上常把注意分为无意注意和有意注意。无意注意也称不随意注意,是一种没有预定目的,不需要付出意志努力的注意;有意注意也称随意注意,是有预定目的,需要付出一定意志努力的注意。教学是学生知识形成和构建的过程,在这一过程中这两种注意都是需要的。但在具体的教学过程中很多教师为完成教学任务忽视了这两种注意在课堂上的交替应用,从而导致学生听课疲倦或纪律     

案例教学法在《医学心理学》教学中的应用性研究

医学心理学既是一门基础学科,又是一门临床应用学科。如何科学组织教学,提高教学质量,多年来一直是医学心理学教师研究和探讨的课题。案例教学法是在教师的指导下,依据一定的教学目的,选择有代表性的案例引导教学活动,组织学生学习和研讨以加深对基本理论、知识和技能的理解和掌握的一种教学方法。     

教学中的“主导”与“主体”作用

教学质量的提高是教师和学生共同努力的结果。本文从教育心理学和教育管理学角度研究，摆正教学关系，充分发挥教师的主导作用与学生的主体作用，有效地提高教学质量。     

中专医学生课堂心理活动分析及施教

中专医学教师除具备一定的业务、教学水平外,还需掌握学生的课堂心理活动,这对提高教学效果、保证教学质量是十分重要的。为此,本文对学生课堂学习几种心理活动作初步分析和探讨。1.好奇心理:由普中进入卫校的学生,正是在生理心理上进入成熟时期,因而对人     

启发式教学法在中药药剂学教学中的应用

中药药剂学是一门实践性很强的学科,教学中引入启发式教学法可以激发学生学习兴趣,提高教学质量。笔者结合中药药剂学学科特点,从启发式教学法的方式、作用及对教师的要求3方面探讨启发式教学法在中药药剂学教学中的应用。     

医学生在课堂教学质量评议时的心理浅析

教学过程是学生和教师共同参与,协同完成的一项教与学的过程.是教师实施教学计划,完成教学任务,在教学大纲和教学要求的整体框架内,结合自己的专业知识、社会知识、技术经验、为人之道实施综合性教学的主观和客观过程,同时也是学生被动或主动地完成学习的主要过程,也是学生经过学习获得医学知识,掌握技能操作,形成思想品德的过程.为了获取最佳效果,对教师课堂教学进行评议,获取教与学的信息,有效地提高教学质量.在进行教学质量评议过程中,学生的不同心理对统计结果是否真实具有明显的影响.因此,正确分析和掌握学生填表时的心理状态,并有针对性地加以引导,以便获取客观公正的反馈信息,达到教学质量评估效果.     

医学心理学课程教学改革的探索与启示

<医学心理学>作为一门理论与技能相结合的应用性学科已经成为医学院校的必修课程之一.其内容既与医学生的心理健康教育密切相关,同时也为他们能在今后从事医疗服务过程中更多地关注患者的心理活动,积极处理医患关系奠定了基础.尽管医学心理学课程在国内各医学院校已经开设多年,但授课教师针对如何提高教学质量,采用何种教学方法和手段才能达到最佳教学效果,以及如何寻求课程教学的新发展等问题都在进行不断地探索.     

妇产科见习中启发式教学体会

临床见习是医学生培养过程中一项重要的教学活动,是医学生获得临床感性认识、巩固课堂知识的关键,也是培养其独立思考、综合分析等实际工作能力的重要环节。过去传统的"灌输式"、"填鸭式"教学,忽视了学生综合素质和实践能力的培养,导致教学过程枯燥乏味,教学质量不高。为提高临床见习教学水平,需充分利用现代教学手段,选择合理的教学方法,提高教师教学水平,避免医疗纠纷的发生。因此,探索一种既适合学生又适合教师教学的方法是妇产科见习教学的必然要求。我们在妇产科见习教学中采用了启发式教学法,取得了一定经验,现总结如下。     

创建趣味生理课堂教学的探索

生理是一门医学基础课,其理论枯燥、乏味,学生学习没有兴趣,因此如何创建趣味课堂,实施快乐教学在生理教学中尤其必要。快乐教学的实质,是在整个教学过程中,教师和学生双边的积极性都得到激发。师生双方在教学活动中都有一种积极的情感投入,教师教得积极,学生学得投入,学生的整个精神力量都受到激发,伴随获得知识的愉快情感体验,进而激发学生的学习兴趣。下面是本人探索创建趣味生理课堂的教学体会。1采用启发式、诱导式等教学方法,激发学生的求知欲传统的教学模式是教师向学生“填鸭式”、“满堂灌”地传授知识,难于收到良好的教学效果。因此,教师除了要熟练的掌握教材外,还要运用启发式、诱导式等教学方法。启发式教学要求教师在讲授知识的过程中,积极引导和启发学生独立思考问题,调动学生学习的主动性。讲授时要纵横联系,融会贯通,增加学生的学习兴趣。可通过下面几种方式来启发诱导。1.1直观启发:通过直观现象所提供的感性知识,获得清晰的表象,有助于学生对问题的理解和保持灵活深刻的记忆。随着电脑技术的发展和普及,多媒体成为新兴的教学手段。我们可制作一些课件交互地综合文字、图像、图形、声音、动画,使那些讲不清说不明的问题直观地展现在学生的面前,从而大大引...     

浅析人际互动理论在学校教学中的运用

近年来,在素质教育的大前提下,我国的教学水平从低到高蓬勃发展起来了。加快教育改革步伐,不断探索有效的教学方法,结合科学的教学手段,提高学生的知识水平,以适应未来社会的需求,是教育工作者的重要职责。心理现象是人们在一切活动中时刻都在产生的,学生在学习过程中也不例外。分析研究他们的心理活动规律,恰当地利用规律加以引导,才能调动学生学习的积极性,激发学生的创新意识,充分发挥他们的聪明才智,不断提高教学水平,为适应社会主义市场经济培养高质量的人才。笔者在进行《心理学》教学的过程中,发现人际互动在学校教学中对于提高教学质量,优化教学效率起到了很好的作用,现将其作用阐述如下。一、人际互动理论互动是一个过程,是由自我互动、人际互动和社会互动组成,本文主要探讨的是人际互动。人际互动专指人们在心理和行为方面的交往、交流,是指人际相互作用。人的相互作用可能是信息、情感等心理因素的交流,也可能是行为动作的交流。在教师与学生的教学过程中,有教师的课堂讲授、实践操作课程、教学提问、作业布置等,同时也有学生的课堂参与、反馈、提问、建议等。所以,在教学过程当中,教师和学生之间存在着大量的信息、情感和行为动作的交流,存在着广泛的人际互动关系...