解剖学内脏学实习教学中存在的问题和对策探讨

<正>人体解剖学是医学生最先接触的医学基础课程,是认知人体结构的基本课程,人体解剖学的实验教学是学习人体结构的重要途径和手段[1]。而人体解剖学内脏学的解剖学知识对其他医学基础课及临床各科的关系,较运动系统更为密切,而且内脏器官的疾<正>患,在临床上也较为多见,故应充分认识内     

基于Web的人体解剖学标本考试系统的设计与实现

<正>人体解剖学是医学生首先接触的一门医学基础课程,是一门实践性很强的形态学科。实验教学是人体解剖学教学环节中重要的组成部分而解剖学[1,2],标本考核既是对实验教学效果的有效检验也是对,教学内容的有力强化。传统的解剖标本考试是采用实物标本编号在实验室考核的方式。随着高校扩招,[3]在校学生明显增多传统考核方式存在组织考试费时,费力、考核内容局限、易损坏标本等诸多弊端。为了[4]     

多种学习和记忆方法在解剖学教学中的运用体会

<正>人体解剖学是一门古老的和应用现代科学技术及方法研究正常人体形态结构的科学,属于生物学中的形态学范畴。其任务是阐明人体各器官的形态、结构、位置、毗邻关系及其发生发展的规律。通过人体解剖学的学习,目的在于掌握和理解人体<正>各器官、系统的形态结构特点及其相互间的关系。所以,人体解剖学是一门重要的形态学课程,是医     

人体解剖学开设综合性、设计性实验的实践与效果

<正>人体解剖学是研究人体形态和结构的科学,是一门重要的医学基础课程。在人体解剖学教学中,为了巩固学生专业知识,拓宽学生知识面,加强学生创新能力、创新思维和综合素质的培养,我们努力探索新的思路和方法,在人体解剖学教学中开设综合性、设计性实<正>验,为21世纪培养创新型、复合型的中医实用型人才。     

引入标准化教学模式 提高解剖实验教学质量

<正>人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,是医学生的必修课程,教学形式主要包括理论教学和实验教学。实验课占总学时的60%以上,在教学中占有重要地位,实验教学质量的好坏是学好人体解剖学的关键。为了高质量的完     

生理学知识在人体解剖学教学中的应用

<正>人体解剖学是一门研究正常人体形态和构造的科学,隶属于生物科学的形态学范畴。在医学领域,它是一门重要的基础课程,其任务是揭示人体各系统器官的形态和结构特征,各器官、结构间的毗邻和联属,为进一步学习后续的医学基础课程和~([1])临床医学课程奠定基础。生理学属于生物科学中功能科学范畴,主要任务是阐明正常人体的功能活动及其机制。形态结构决定生理功能,生理功能反过来又影响形态结构。解剖学和生理学原来同属于一     

人体解剖学实验教学准备的实践与探索

人体解剖学的教学分为理论教学和实验教学两部分。理论教学则借助于挂图、板书或多媒体课件进行讲授，使学生对人体结构的位置、形态和毗邻关系等有一个感性的认识，而消化这些理论知识和对人体结构的形态学知识进行验证则要在实验教学中进行。所以实验教学质量的好坏直接关系到学生解剖学知识的掌握。而做好人体解剖学实验教学的准备工作就显得尤为重要。下面作者就10多年来在人体解剖学实验教学准备工作中的实践与探索谈些体会。     

微信公众平台在护理专业人体解剖学教学中的应用初探

<正>人体解剖学是护理专业重要的医学基础课程之一,也是衔接临床医学课程的桥梁。该门课程一般都是在大一的第一个学期开设,是医学专业学生首先接触到的一本医学课程。由于人体解剖学主要介绍的是正常人体器官形态和结构的科学,名词繁多,结构复杂,而且试验教学环境特殊,学生学习的积极性和主动性得不到充分的发挥。随着护理学的发展,现有的人体解剖学教学模式越来越不     

“翻转课堂”引入高职护理专业人体形态实验教学的可行性分析

正我校《人体形态学》由人体解剖学、组织胚胎学与病理学三门课程融合而成,主要研究人体各个器官的位置、形态、结构及毗邻关系,是高职护理专业最先接触的一门重要基础课程。目前使用的护理学教材中70%的内容与解剖学相关,其中抢救技术操作100%与解剖学有关[1]。人体形态学的实验教学是学习人体形态的重要途径和手段,通过实验课,学生更直观、更形象的掌握人体某一器官的位置、形态和结构。但目前情况是实验课时少,学生较     

以医学形态学实验室建设促进实验教学改革

正人体解剖学、组织学、病理学等医学基础学科均属于医学形态学范畴。形态学研究人体形态结构与功能的关系,在基础医学教育中占有重要地位,是学好其他医学课程的基础[1]。传统的医学形态学实验教学内容重在对人体组织和器官形态结构进行肉眼或显微观察,实验室建设也主要依据此     

融人文精神于人体解剖学实验教学

人体解剖学是一门研究正常人体形态、结构与功能的重要医学基础课程,通常将其归于自然科学范畴。随着现代医学由纯生物医学模式逐步向生物-心理-社会医学模式转变[1],我们在人体解剖学实验教学中也融入“人文精神”,目的在于培养学生掌握人体解剖学专业知识的同时,还为今后充分     

塑化标本在解剖学实验教学中的应用与体会

<正>解剖学作为医学生必修的一门医学基础课程[1],它在医学中的地位十分重要,其中1/3左右的医学词汇来自于解剖学[2],其内容繁多,描述抽象。因此,为使学生更好地学好该课程,提高教学质量水平,科学合理地设计解剖学实验教学是一个十分重要的环节。本文主要阐述在中职解剖学实验教学中主要以塑化标本作为实验教学标本所取得的教学效果和体会。1塑化标本在解剖学实验教学中的应用1.1教学材料主要有运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、脉     

左侧指浅屈肌并拇长屈肌变异一例

<正>笔者在进行局部解剖学实验教学即尸体标本解剖中发现左侧指浅屈肌形态异常并拇长屈肌起点异常1例,此2种变异同时存在较为少见,为丰富国人解剖学资料并为临床工作提供解剖学依据,现报道如下。本例为常规甲醛固定2年以上的老年男性陈尸,来源于泰山医学院人体解剖学教研室。该标本左侧前臂掌侧指浅屈肌肌腹分为浅深2层。浅层较为宽扁,肌腹延续为肌腱并最终至中、环指,未见明显异常;深层较粗,呈条索状,肌腹     

以实验教学改革提高解剖学教学质量

人体解剖学是研究人体正常形态结构的科学,属于生物科学中形态学范畴,学习解剖学就是要为学习其他基础医学和临床医学打下基础^[1],因此,解剖学是一门极重要的医学基础课。教学形式主要有理论讲授,实验课,科研活动等。其中实验课占整个学时的60％以上,在教学中占有重要地位,实验教学质量的好坏是学好人体解剖学的关键^[2]。为了高质量的完成教学任务,培养基础扎实、动手能力强的医学人才,我教研室在原有的实验教学形式的基础上进行了改革。     

基于Web的高职高专人体解剖学实验教学平台的构建与应用

正针对人体解剖学实验教学的特点,结合高职高专医学教育的人才培养目标,以多媒体技术为依托,利用信息化手段,构建网络化实验教学辅助平台为传统实验教学提供了新的改革思路~([1-2])。为此,本校在人体解剖学实验教学中进行了网络辅助实验教学的改革,初步效果良好。1材料和方法1.1人体解剖学实验教学资源库的构建以高职高专教育培养目标为导向,根据教学大纲的要求,应     

高等医学院校人体解剖学实验教学面临的主要问题与思索

人体解剖学实验教学中所面临的问题很多,其中实验教学人才不足与实验教学环境差等主要因素严重影响到人体解剖学实验教学,这些问题是人体解剖学实验教学所面临的主要问题。怎样解决解剖学实验教学人才不足与改善解剖学实验教学环境是我们不得不思索和应该努力去解决的问题。     

活体教学在解剖学实验教学中的应用

人体解剖学是一门形态科学,有很强的直观性和实践性,实验教学是其一个重要教学环节.活体教学是指在活体上认识人体结构,通过触摸辨认骨性、肌性标志并划出内脏器官、神经、血管等的体表投影线,由表及里,以达到“透”过体表“看”内脏,提高对人体结构的感性认识的教学.目前解剖学实验教学主要是利用标本、模型等教具来实施,而忽视了活体教学方法的应用.我们运用活体教学法,由于实践性强,不仅增加了学生对人体结构的感性认识,而且容易掌握,为临床课的学习打下扎实的基础.     

人体解剖学探究型实验教学的探索

<正>人体解剖学是医学生最先接触的医学基础课程,是认知人体结构的基本课程,人体解剖学的实验教学是学习人体结构的重要途径和手段。通过让学生在真实的人体标本上观察和触摸,形成真实、清晰的感性认识,增强对人体结构中名词、结构的     

护理操作技能引导下的解剖学实验教学改革与实践

人体解剖学是重要的医学基础课程,而实验教学在人体解剖学的教学中起着举足轻重的作用,如何通过提高人体解剖学实验教学的质量来促进解剖学教学的整体进步,践行《中国护理事业发展规划纲要》中"促进护理服务以‘贴近临床、贴近患者、贴近社会’为重点,加强护理专业教育的建设"的宗旨,是十二五期间广大医学院校进行解剖学教学改革探索的课题,本文就我院在解剖学实验教学内容、实验教学模式与方法及实验室建设等方面的改革进行了实践探索。     

三维数字化虚拟人体在解剖学教学中的初探

如何提高人体解剖学实验教学质量和效果,一直以来都是解剖学教学过程中面临的重要课题。本文通过探讨三维虚拟人体教学软件在人体解剖学教学中的效果,为人体解剖学教学提供参考。