中专护生的班级管理体会

班级管理必须结合专业特点,适应新的人才培养模式。现从班主任的作用、班团干部的培养、班级活动的开展等方面谈几点体会。     

班团干部学习成绩初探

中等卫校有部分学生因为怕分散学习精力,影响学习成绩而不愿担任班团干部,为了鼓励学生当好班团干部,有理有据地做好学生思想工作,我们在金华卫校87、88、89级毕业的班级中随机抽取医士、幼幼医士、护士、检验4种专业8个班级345名学生为研究对象,对这8个班级的班团干部学习成绩进行了调查分析(具体统计资料从略),现报告如下:     

浅谈中专校班团学生干部的管理方法

中专校班主任在领导班团干部一同管理班级的工作中 ,要讲究领导艺术和工作方法 ,努力做到 6个“多”字。一是多指导多帮助中专校班团学生干部大多年龄偏小 ,存在工作经验不足 ,工作上缺乏计划性、全面性和预见性 ,有时还缺少一定的工作能力和组织能力。为此 ,班主任平时对班团干部的工作要多指导多帮助 ,尤其是对新生班级。班主任在指导和帮助学生干部开展班团工作的过程中 ,还要做到一导二教三放开。一导 ,即因人而异 ,导之有方。中专校班团干部有两类 :一类在中小学里曾担任过某些学生工作 ,这类学生干部有一定工作方法和工作能力 ;另一类…     

护理专业班级管理应注重学生团队精神的培养

团队精神是护士基本素质之一。但当代的护生,由于其成长环境和生活条件的时代特殊性,团队精神比较缺乏。因此,护理专业的班主任在班级管理过程中,可通过以下途径和方法,加强学生团队精神的培养:加强护理专业思想教育,培养学生的敬业精神;班级管理实行班团干部负责制,培养学生的责任心;妥善解决学生间的矛盾,培养学生宽容与相互信任的品质;开展以小组为单位的竞赛活动,培养学生的全局观念;帮助学生获得班级荣誉,培养学生的团队自豪感。     

中等卫校班团干部辞职现象的探讨

本文在对玉林市卫校96、97、98、99级班团干部调查的基础上，对班团干部辞职现象（有过辞职行为或极想辞职念头）进行了分析，探讨了引起班团干部辞职的原因，并提出了有关存在问题，旨在与同行商讨，为学校有关管理部门提供决策参考依据。     

中等卫校班团干部辞职现象探讨

本文在对玉林市卫校 96、 97、 98、 99级班团干部调查的基础上,对班团干部辞职现象 (有过辞职行动或极想辞职念头 )进行了分析,探讨了引起班团干部辞职的原因,并提出了有关存在问题,旨在与同行商讨,为学校有关管理部门提供决策参考依据。     

关于科室团干部量化管理的探讨

为加强对科室团干部的管理 ,增强干部工作透明度并使之接受广大团员的有效监督 ;为便于掌握干部评优管理尺度 ,增加综合测评及评比的透明度 ,我们对管理模式进行了有意义的探讨 ,将团干部的工作量加以数字化 ,得出"团干部量化管理"这个概念 ,并拟定出量化管理公式 :S1=A1×B1×C1×D1×E1×F1+X ;S总 =S1+S2 +S3 +S4+S5+…… +Sn,通过此公式 ,我们可以对团干部工作进行一个量的比较 ,有利于我们更有效的开展各项团的工作。     

班级管理企业化的探讨

通过对班级管理企业化的探讨，指出了班级管理和企业管理的不同，提出班级管理企业化是对企业管理的借鉴，而非对企业管理照抄照搬，并对组织实施班级管理的班主任提出了更高的要求。     

积聚人格力量 培养工作人脉 强化发展动力 释放工作潜能 论如何适应社会变革培育卫生系统团干部的新素质及新能力

共青团组织是党的助手和后备军，从事共青团工作，实际上就是在做青年群众工作。作为卫生系统的共青团干部（以下简称团干部），我们工作的影响力从何而来？除了依靠正确的政治与思想路线外，很大程度上还要取决于团干部的能力及修养。修养可以理解为履行自己的道德责任和伦理义务，这是在社会上的立身之本，更是我们从事青年群众工作的需要。在团的能力建设上团中央提出团的组织要加强“服务能力、凝聚能力、学习能力、合作能力”，加强组织的能力建设首先要提高团干部的素质和能力．团的岗位属于政工岗位，青年政工干部需要具备通用、专用的技能。卫生系统团组织是优秀青年、杰出医务人才的聚集地，人才密度高、工作难度大，在新的历史时期，面对新的形势，团干部应及时调整心理状态，不断完善自我修养，培养适应卫生行业要求的新素质，努力锻炼使自己真正做到“讲政治、有正气、善学习、会管理、敢创新”，做好各级医疗卫生机构党政班子的得力助手。     

浅谈班级管理的原则

班主任是班级的主要管理者，班级管理的成效，是由班主任实施的管理原则来决定的。班级管理原则能全面地指导班级管理工作，对于建立和发展班集体，实现班级目标和提高教育质量有重要意义。     

班团干部轮换制管理模式的探讨

我校《中等医学教育实施全面素质及创新能力培养模式的实验与研究》为２００１年广西教育科学“十五’规划立项课题。自开题后在学生管理方面对班团干部培养管理模式进行研究与探讨。在提高学生能力方面的研究,我们首先从改革班团干部的管理模式入手,在本校９９级护理５１班开展实验。从１９９９年９月入学开始至今,先后运用了３种班团干部管理模式对学生进行了系统的管理,同时对３种管理模式进行比较,发现其中班团干部轮换制管理模式明显优于另外２种管理模式,并取得了良好的效果。１具体做法１．１任命制模式。第一学期实行班团干部…     

班级评价机制的构建策略

班级管理的效能与效益是实现学校管理整体效益的基础。班级管理的效能与效益最直接的表现是班级学生素质的全面健康发展和班级组织的进一步成熟，这正是学校管理育人的基本追求。班级的发展是贯穿学生在校受教育的与时俱进的过程。它会受到各种主客观因素的制约和影响，现就构建班级的评价机制作些分析。     

浅析班级量化考核管理的利弊

多年来，班级量化考核管理被许多学校认可、推行。班级量化考核管理的主要目的是落实学校的各项规章制度，规范班级管理秩序和学生日常行为，创造良好的教学环境。     

班会委员会的设立意义与职责

班会委员会制度是实行班级民主管理和培养学生自主教育的新尝试，它有利于学生民主管理班级活动的积极性和主动性的充分发挥，并体现出学生管理班级的主体性，对班主任和班委会的工作加以监督和制约，完善了班级民主管理体制。     

2种不同班级管理方式的实验及研究

班级管理是以班主任为核心的教师对班级的各种要素进行统一的计划与管理的过程。选择什么样的班级管理模式，关键在于具有什么样的教育理念和达到什么样的管理目的。用现代教育的标准来衡定，以班级为单位的一切教育活动和管理方式，都是围绕促进学生成人、成性、成德，可持续发展而展开的。班级管理除了传统的内涵外，还包括师-生、生-生、个人-团体、学校-社会的循环互动。行政式传统的班级管理方式存在着众多的弊端。未来社会对人才的要求也对班级管理提出了新的挑战．我们必须顺应这一改变，进行新的尝试，寻求更能适应培养多元化人才的管理模式。结合国外的先进经验与启示，人本化班级管理方式应该走上我们的教育舞台。     

《班主任工作手册》的设计和使用尝试

按照班级管理要求和管理程序设计的《班主任工作手册》为班主任实施班级管理提供了重要工具，并成为班级和班主任量化考核的重要依据。     

浅谈班主任角色的转变

班主任是学校中全面负责班级工作的教师，是学生班集体的教育者、组织者和指导者。然而，当我们重视并突出班级的组织特性，遵循组织管理的一般原理，按照各层组织的实践模式来落实班级教育时，班主任的角色就很容易被窄化为管理者。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动，以求履行班主任职责也就在情理之中。     

浅谈班主任工作及班级管理

班级是学校中最基层的组织，班主任是学校德育工作的具体执行者和实施者，运用思想文化对班级进行管理，讲求策略、方法得当，班级管理才会收到事半功倍之效，班主任工作才会做得更好。     

班级目标管理的实施

班级管理是学校管理的组成部分，做好班级管理对维护学校正常秩序，提高教学质量，实现教学目标，使学生素质全面发展有着重要意义。实践证明目标管理是一种行之有效的班级管理方式。     

互动在班级管理中的应用

将互动引入班级管理，对学生的教育、帮助和培养在互动交往中进行，将提高班级管理的效率和效果。互动在班级管理中主要表现为班主任与学生、班主任与班干部、班干部与学生之间的多方双向交互的影响。