中医专业临床教学质量监控的实践探讨

中医临床教学质量是高等中医药人才培养的重点和关键，对教学过程实行动态的全程的质量管理．并形成有效的监控、检测机制，是保证临床教学的科学、规范和提高中医药人才培养质量的重要途径。从完善临床教学管理体制，规范工作流程；制定完善的临床教学管理制度；建立一支高素质的临床师资队伍；设立“导师制”与“督导制”，建立教学质量反馈机制等方面进行教学改革实践，对保障中医临床教学质量起到了重要作用。     

中医临床教学质量监控体系研究

通过对影响中医临床教学质量因素的分析,指出临床教学质量监控的全面性。具体分析了教学基地、带教教师、学生3个临床教学主要环节的现状与问题,提出了3个环节监控的具体方案,也指出对临床教学监控的同时要注意解决实际问题。     

临床教学质量监控体系的探讨

保证临床教学质量,是培养合格的医疗人才的基础之一,积极探索有利于临床教学质量提高的各种措施,不断进行改革完善,努力构建一套较为完善的临床教学质量监控体系,既有利于教师发挥积极性,又有利于学生学习。     

研究生临床教学质量监控的探索与实践

实际研究生临床教学监控是培养高素质人才的需要,提出从“以临床模拟训练为平台,以考核为手段,严把输入、输出质量关”、“建立有效的研究生临床教学管理运行机制”和“建立全方位、多渠道的研究生临床教学质量信息沟通与反馈机制”等3个方面实施教学质量监控,探索了中医药研究生培养模式。     

加强临床教学质量监控提高临床教学效果

高等中医临床教学需要科学制定临床教学管理制度,包括制订并严格执行临床教学管理文件,以制度化促进临床教学管理规范;落实临床教学质量管理工作,规范带教行为、实施临床质量、临床教学质量双检测;加强教学质量评估的检测功能,提高临床科室教学质量.充分发挥临床带教教师的主导作用;充分发挥学生的学习主动性.结果临床教学质量有所提高,毕业生临床实践考试成绩逐年提高.     

提高中医临床教学质量的探索

中医学具有独特的理论体系,在保障人民的健康中发挥着重要的作用。但是如何将在校中医学生转化成合格的临床医师,是一个复杂的过程,也是一个很实际的问题。其中临床实习带教是至关重要的环节。高质量的临床带教学习,能够更好地帮助学生热爱临床,转变为合格的医生,更高质量地为人民的健康保驾护航。但是影响临床教学质量的因素很多,如何提高临床教学质量需不断探索。     

临床教学质量内部监控体系建设的研究与实践

临床教学是一个复杂体系,对复杂体系的质量监控要按即定质量标准严格监督与控制,对我院的教学质量和教学改革的发展起到了积极的推动作用。     

浅议中医临床教学实践

中医内科是一门临床课,在中医本科生进入临床实习中,总是会困惑如何将课堂理论知识很好的运用到l临床实践中,如何在中医各科的临床实践中深化理论认识,提高处理临床问题的能力,如何努力成为合格的临床中医师。笔者从事中医内科课堂教学和临床带教多年,体会颇深。     

建立中医临床教学全面质量管理体系的探讨

在既往临床教学管理经验的基础上,汲取ISO9000族标准管理理念的精华,结合东方医院自身特点,探讨建立符合高等中医教育规律,具有自我监控、自我改进能力的中医临床教学全面质量管理体系。     

中医学专业(骨伤方向)后期临床教学探讨

要培养医德医风好,基础知识扎实,临床动手能力强的实用性人才,后期临床教学是重要环节,它关系到能否顺利完成医学生向医生的过渡,关系到我们能否培养出高质量临床实用性骨伤人才.因此,我们必须高度重视后期临床教学工作,现就中医学专业(骨伤方向)后期临床教学问题作一探讨.     

提高东盟中医骨伤科研究生临床教学质量的思考与实践

我院在招收的来自东盟国家（以新加坡为主）中医骨伤科硕士研究生方面已有8年的历史，由于受到不同国情、文化背景、知识结构及培养目标影响，决定了东盟中医骨伤科研究生在临床教学中不能参照国内同专业研究生的培养方式。实施研究生临床教学质量规范化、系统化，才能保证教学质量，促进中医药教育在国际稳定、健康地发展。     

中医学专业主治医师临床教学查房技术规范化研究

临床教学查房是高年资医师、教师对下级医师、医学生(包括进修医师、实习医师等)进行临床实践教学或示范性专业技能培训的重要手段.目的在于:①培养下级医师和医学生的临床思维,提高其从事病房诊疗工作的各项能力,更多了解本学科学术研究动态,在医学生及医师培养的过程中具有相当重要的意义;②提高主持教学查房者自身临床、教学等各方面能力;③活跃科室的学术气氛,进而推动科研及医疗活动的开展,提高诊疗及护理技术水平.     

临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标的实践

目的探讨临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标项目对临床教学质量的影响。方法按护生所在学院下发的实习大纲为基础,结合临床工作的特殊性各临床科室制定出切实可行的临床教学质量评价体系,通过建立健全教学管理组织、规范教学管理改进护理临床实习教学工作,并对护生实习效果进行评价。结果该工作开展后,实习护生理论考核成绩提升8．1％,操作考核成绩提升1．8％,对带教老师的教学态度、教学水平满意度提升了11．5％。结论将临床教学质量评价纳入科室护理绩效考核目标范畴对提升各科室的带教积极性、提高临床带教质量具有重要意义。     

中医临床教学实践与思考

临床教学是中医学传承重点,在现有的大学式大规模培养模式和医院按系统分科形式下,中医临床教学要通过改革教学方法,采用先进的教学方法,以中医基础理论为核心,牢固树立辨证论治和整体的观念,解决中医思维和西医思维切换的障碍,才可以身在中医,心在中医.     

提高中医皮肤性病学临床教学质量的思路探讨

探讨提高中医皮肤性病科临床教学质量的方法和思路。中医皮肤性病学是中医临床教学的重要组成部分,笔者根据当前的教学现状结合自身多年的教学经验,对于如何提高中医皮肤性病学教学质量进行了有益的探讨。     

中医临床教学新模式的探索与实践

针对目前医学生临床教学质量呈滑坡的现象,作为医学院校附属医院应从树立教学工作中心地位、加强师资队伍培养、深化教学改革等方面入手提高临床教学质量,培养合格医学人才。     

规范中医专业学生临床能力培养模式的初步探讨

中医学是一门实践性很强的科学.培养合格的中医学人才,离不开一线的临床教学.临床教学的目的是为了完成医学生向临床医生的转变,培养学生基本操作技能、基本临床知识及基本临床思维能力.临床技能是通过实践而形成的解决病人实际问题的能力,是医学生必备的最基本、最核心的能力[1].在竞争激烈的医疗环境下,临床实习生也面临着考研、就业等间题的困惑和忧虑.因此,如何调整中医专业学生的培养模式,提高中医学生的临床能力,值得研究.     

高职中医临床教学改革探讨

为了给基层医疗单位培养更多更合格的实用型人才,在中医临床教学中,有必要提高学生理论联系实际、综合分析与辨证施治的临证能力,努力实现由"应试型"转向"能力型"教学模式上来,重视优化教学内容,培养学生的思考能力和动手实践技能能力.     

中医护理本科临床教学的探讨

20世纪末，《中国教育改革和发展纲要》正式将“实现教育的现代化”纳入21世纪初我国教育发展的总目标。为适应社会、经济发展需要，我国护理教育在不断改变中，发展方向与世界同步。为实现护理教育的现代化，培养适应21世纪需要的高素质护理人才，广州中医药大学于1999年开设中医护理本科，为中医护理事业持续发展注入强大生命力。配合护理教育改革，笔者综合分析中医护理传统临床教学现状，对中医护理本科临床教学谈谈以下看法。1传统临床教学现状(1)传统以“灌输式”教学，不管学生能否掌握，带教老师机械地向学生传授知识、经验、操作方…     

BOPPPS教学模式在提高中医内科临床教学质量中的作用

目的：探讨BOPPPS教学模式在提高中医内科临床教学质量中的作用。方法：随机抽选2019年1—10月进入医院中医内科实习的医学生共60名为研究对象,随机均分为对照组与观察组各30名,对照组应用传统教学方法开展临床教学,观察组则采用BOPPPS教学模式管理,比较两组实习生的管理效果。结果：观察组实习医生的理论知识、实践操作等考核得分,均显著高于对照组(P<0.05)。观察组实习医生对教学的满意度,显著高于对照组(P<0.05)。结论：BOPPPS教学模式应用于中医内科临床教学管理中效果良好,能明显提升实习医生理论知识和实践操作知识掌握度,对提升整体教学质量和教学满意度有积极意义。