微课在生理学教学中的应用——以“细胞膜的跨膜物质转运”为例

目的:探讨微课在生理学教学中的应用与效果,为寻找适合高职医学生的教学方法提供新的思路。方法:以生理学"细胞膜的跨膜物质转运"为例,设计制作微课并予以实施。采用章节测试考核和问卷调查、学生座谈的方法,对教学和学习效果进行分析。结果:采用微课教学的班级成绩明显优于传统教学班级(P0.05)。结论:微课可以使抽象的生理学内容形象化,提高学生的学习兴趣,取得较好的教学效果。     

微课结合翻转课堂、PBL在重症医学科临床教学中的应用研究#

目的:探究微课结合翻转课堂、问题式学习方法(Problem Based Learning,PBL)在重症医学科临床教学中的应用.方法:对莆田学院附属医院2018级重症医学科临床医学专业和麻醉医学专业的实习生进行分组,根据教学方法将学生分为普通组和实验组,并分别利用普通教学方法与微课结合翻转课堂、PBL教学方法进行教学,然后对比两组学员的实习成绩.结果:实验组学员的理论、技能、思维以及教学评价分得分均较普通组高,差异具有统计学意义(P<0.05).结论:微课结合翻转课堂、PBL的教学模式能显著提高学生的积极性和主动,提升教学质量.     

解剖学教学中多种教学方法的灵活运用

人体解剖学是一门基础形态学科,是其它医学基础课和临床课的奠基石,内容繁多,结构复杂,术语多,描述多,记忆难是其最大特点,令初学望而生畏。而其教学质量的高低直接影响整个医学教学的进程和质量。在多年的解剖学教学活动中,我们针对本学科特点、内容和学生水平等,灵活运用多种教学方法,提高了教学质量。以下谈谈多种教学方法的灵活运用。     

临床医学五年制本科医学遗传学专题研讨课的设置与实践

本文介绍了对临床医学五年制本科生开设医学遗传学专题研讨课的特点、专题研讨课的内容和问题设置、研讨环节的编排,以及在实践过程中遇到的问题。通过分析专题研讨课开展前后学生成绩差异,以及专题研讨课学生参与度与学生成绩的相关性分析,探讨了专题研讨课对临床医学五年制本科生学习能力和专业知识掌握的提升作用。结果证明,专题研讨课结合案例教学是一种适合医学遗传学的教学方法,学生普遍反映学习更具有趣味性和挑战性,在研讨过程中强化了学生发现问题的能力、思辨能力、综合运用知识的能力以及口头表达的能力,但是研讨问题的设置以及带教教师对研讨进程的把控还需要在实践中进一步优化和提高。     

妇科手术见习课教学方法的探讨

目的：探讨妇产科手术见习课教学方法，以便提高教学质量和效率。方法妇科手术见习课教学过程中，采用多种教学模式进行见习教学，比如院多媒体教学、模拟操作等，来培养学生的学习兴趣，进而提高学生学习积极性。结果通过这样的教学方法，取得非常好的教学效果。结论妇科手术见习课教学过程中采用联合方式进行教学，能够培养学生的学习兴趣，是提高教学质量和效率的关键所在。     

融合微课的PBL教学法在局部解剖学教学中的应用

<正>基于问题为基础教学方法(problem based learning,PBL),在培养学生学习积极性、探索能力、解决问题能力等方面显示出独特优势~([1])。微课具有内容简洁、生动有趣味、可重复等优点~([2])。为了能优化教学资源,达到提高教学效果的目的,我们尝试将微课与PBL 2种教学方法有机融合进行局部解剖学教学,并对教学效果进行探索。     

解剖教学中的点滴体会

解剖学是一门重要的医学基础课 ,不掌握解剖学知识 ,就不可能成为一名合格的中、高级卫生技术人才 ,所以 ,医学生学好解剖学是关键。笔者在 2 0多年的教学生涯中 ,反复研读教学大纲和教材 ,教学中不断征求学生意见 ,改进教学方法 ,提高教学质量 ,使一批批具有高素质的医务工作者走上工作岗位。现将几点教学体会 ,以求教于同行。1.依据形态学特征 ,搞好解剖教学解剖学是研究人体形态结构的一门学科 ,以其名词概念多 ,方位术语难掌握 ,大多内容需要牢固记忆为其特征。然而 ,学生大多反映对解剖课能听懂 ,就是记不住 ,即使是记住的内容也很容易…     

泌尿系统组织学多媒体教学课件的应用与评估

泌尿系统是组织学教学中的一个重点和难点 ,在以往的教学中 ,学生对此内容掌握的不好 ,这将直接影响其它学科的深入学习。为此 ,我们依据教学大纲 ,编制了泌尿系统组织学多媒体教学课件 ,并在我院医学专科生教学中进行了初步应用 ,取得了较好的效果。1 .对象与方法对象 :选择 1 1 0名我院 2 0 0 0级医学专科生。教学内容 :教学大纲所规定的泌尿系统教学内容。教学方法 :学生同时接受两种教学方法进行学习 ,传统的教学方法 ,即板书、挂图 :多媒体教学 ,即应用多媒体课件教学。问卷调查 :教学结束后 ,在学生中对教学方法、教学直观性、主动形…     

“井”字形大班课讨论法在临床医学五年制医学免疫学课程教学中的应用研究

<正>"三明治"教学方法是英国在十九世纪针对小班课教学提出来的"实践-学习-实践"模式的教学方法,学生以自学、小组讨论、交叉讨论学习、小组汇报的形式来进行,该方法能有效地促进学生在限定时间内高效地自学、有效提升学生对知识点的归纳、表述能力,促进学生与学生之间、老师与学生之间的沟通交流,可以充分调动学生的学习积极性,至今一直受到教学工作者的青睐并且广泛运用[1,2]。大班课由于人数很多,学生不方便交换座位,只能够进行前     

本科医学生物学课程实行全英文教学的实践

目的:探索在本科医学生物学教学中实行全英文教学的教学模式和方法.材料和方法:在我系本科生物医学工程专业的医学生物学课程全面实行了全英文教学,我们的教学实践并没有对修读学生的英语水平进行限制,是在基于学生英语水平接近大学英语四级的基础上进行的.在教学中我们采用了(一)重在建立学生全英文学习自信心的循序渐进的教学法;(二)鼓励学生彻底使用全英文思维去学习全英文教学内容的教学法;(三)以老师课堂讲授为主及学生讨论式自学为辅的教学法.结果:在这门课的中段考试和期末考试中,学生平均成绩均达到良好水平,学生成绩呈正常的正态分布.期末考试该门课的及格率超过90%,学生对该门全英课程的教学评估为92分.在教学实践中我们也发现:(1)英语成绩高的学生其全英医学生物学的成绩也较高;(2)老师讲授部分的平均得分高于学生自学部分的平均得分.结论:我们的实践证明:对英语水平接近大学四级的本科生实施全英文教学是完全可能的.只要有过硬的师资队伍,结合有效的教学组织、先进的教材、先进的教学手段和先进的教学方法就完全可以取得良好的教学效果.     

医学生学习文献检索课的动机与专业课相结合的文献检索教学与实践及思考

本文根据普通心理学中有关动机的知识,探讨了激发医学生学习文献检索课的动机的有效方法--文检课与专业课相结合进行教学的条件、具体方法,并对教学结果进行总结和统计分析,显示出了这种形式的教学方法在增强学生学习文检课的动机方面的有效性,从而提高了文检课的教学效果。     

组织胚胎学教学中的几点体会

在组织学与胚胎学的教学中 ,对于刚刚转入专业学习的医学新生来说 ,入门引导与医学科学相应学习法的指点是非常重要的。作为一名青年教师 ,要以饱满的热情投入到教学中去 ,积极主动地探索有效的教学手段和教学方法 ,并尽快掌握。提高学生的学习兴趣《组织学与胚胎学》是一门基础课程 ,相对临床学科而言 ,是乏味枯燥的 ,但一个坚实牢固的基础又是学习专业临床课的前提条件。因此 ,在讲课中要注重培养学生对这门课的浓厚兴趣 ,插入和授课内容相关的实验、较新的科研成果、与临床有关的问题、前沿进展和趣闻等。具体以《消化腺》这一章节而言 ,…     

浅谈寓素质教育于人体解剖学教学之中

<正>医学教育发展迅速,人体解剖学课程的教学活动也是如此,但解剖学教学活动除了教学手段和教学方法因多媒体和网络化教学而迅猛发展外,其基本内容则变化不大,通过数千万年的进化发展,还是那么多骨头,那么多系统。但它是医学的重要基础课,是医务工作者终身受用的工具课,如何让学生在学习这些不变的东西中发挥创造性性思     

PBL教学法在乡村医士班人体解剖学教学中的应用

传统的人体解剖学教学主要强调如何让学生记忆更多的名词和结构,教师则采用的是＂填鸭式＂教学方法。在学习过程中,学生往往是死记硬背,感到枯燥乏味。以问题为基础的教学方法（problem based learning,PBL）以＂教师课前提出问题-学生查找资料-分组讨论-教师总结＂的生本教学代替传统的师本教学,实现了教学模式的转变[1]。     

基于蓝墨云班课的高职《急危重症护理》教学改革研究

目的 探讨高职《急危重症护理》课程使用蓝墨云班课进行教学改革的效果。方法 以我校护理专业2016级学生为对照组、2017级学生为实验组。基于蓝墨云班课对《急危重症护理》课程在课前预习、课堂测验、小组讨论、实训教学环节进行教学改革,通过问卷调查和访谈探究评价教学情况。结果 实验组在教学方法模块中“教学方法灵活多样,教学方法与教学内容间衔接得当”及“充分利用信息化教学手段”条目得分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;实验组在教学过程模块中“对学生提出的问题进行辅导,及时解惑,学生收获较大”得分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;实验组课堂氛围模块中“课堂形象生动,吸引学生兴趣课堂形象生动,吸引学生兴趣”得分高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;实验组在教学效果模块中的所有条目得分均高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）;访谈结果显示学生对蓝墨云班课应用于课程教学很感兴趣,且此方法能提升学生学习兴趣,促进师生课后实时互动等。结论 基于蓝墨云班课的高职《急危重症护理》教学改革研究有利于提升教学质量、提高教学效果,更受到学生的广泛认同。     

病例讨论在生殖医学带教中的应用体会

基于生殖医学的多学科交叉性,其临床带教不能照搬妇产科学的教学方法。本研究将病例讨论教学法用于生殖医学的教学领域,跟据教学内容布置课前任务;在课堂病例讨论中要求学生根据病史、临床症状、辅助检查结果进行综合分析和鉴别;课后对教学内容通过完成病例讨论报告的形式进行检测。学期结束后以调查表的形式对教学质量进行测评。结果显示:病例讨论的教学方法可以使抽象内容具体化,在临床教学中实施后获得很好的教学效果。实行此教学方法后,学期结束后学生调查表得分较实施前明显提高(t=2.335,P0.05)。病例讨论教学法为生殖医学的教学发展提供了一条行之有效的途径。     

以病例为中心讨论式教学方法的初步探讨

在科技知识不断更新的今天,迫切需要学生增强独立获得知识的能力,故在教学中不能满足于灌输知识的方法,要不断的更新教学方式,把培养学生能力与开发智能放在首位,拓宽学生的思维能力和创造能力,使学生更好地适应未来工作需要,迎接机遇和挑战。 局解学是基础医学与临床医学的桥梁课,是由理性知识转移到动手操作过程的重要环节。目前局解学的教学方式、内容组合各院校不尽相同,为进一步探讨局解教学改革的方法,我们在教学中对于以病例为中心的讨论式教学方法进行初步尝试,并收到一定的效果。     

多媒体案例教学法在人体解剖学教学中的设计思路探讨

“案例教学法”(case method),又称“苏格拉底式教学法”(Socratic method)是英美法系国家法学院最主要的教学方法。案例教学法又叫做病例分析法,在临床课教学中早已被广泛采用,但在基础医学课程教学中,特别是在人体解剖学尚处于探索阶段。学习这门课时由于学生尚     

多媒体在解剖教学中的应用

解剖学是一门形态学范畴的科学,在教学过程中要涉及各类器官的位置及形态构造的描述。如果没有足够的教学手段,必然会使授课变得枯燥无味,使得本来很形象生动的内容变得抽象,学生不好理解甚至失去学习解剖学的兴趣。如何上好这门课,方法可谓多多,尤其近年来多媒体的兴起,为解剖学的教学带来了革命。和传统的教学方法相比,多媒体解剖教学的优势是不言而喻的,笔者通过近几年的教学实践,体会颇多。     

小班授课模式在组织学与胚胎学教学中的实践与体会

组织学与胚胎学是医学生普遍认为难学难记的专业基础课。为解决这一难题,相关教学方法的改革相继出现,并且在实际应用中得到良好的效果。为寻找一种符合自身特点的教学方法,我们综合了多种教学方法的长处,探索出了"小班授课模式"教学方法。该方法既能在主观上提高学生的学习能动性,又能在客观上最合理的利用学生的学习时间。经过对我院2015级医学各专业学生的实际教学应用,我们总结了部分经验和体会。