病例讨论式教学在神经病学教学中的应用

神经病学是一门专业性很强的临床学科,其教学内容和学习方式有别于内科学。如何使神经病学抽象的书本知识具体化和形象化、培养学生神经病学的逻辑思维能力是神经病学教学中的难点和重点。通过病例讨论式教学能够很好地解决这些问题。该文主要探讨了病例讨论式教学在神经病学教学中的方法和意义、具体应用以及注意事项。     

病案导入式教学法在神经病学教学中的应用

《神经病学》历来是大学生反映最难以学懂的学科,因为其理论复杂、抽象,其临床思维讲求定位诊断和定性诊断,与其他内科或外科疾病的临床思维和分析方法有所不同,且其理论的讲解涉及神经解剖、神经生理等许多基础课程,与之有密不可分的关系。学习记忆起来枯燥难懂。尤其对于从来没有接触过临床的大学生来说．面对枯燥的课本学习起来不易得要领,老师虽然讲了鉴别诊断,遇到实际病例却不知如何分辨,课后又很易遗忘。     

病例导入式教学法在口腔护理学教学中的应用

本研究旨在与传统的教学方法进行比较,探讨在5年制英语本科生口腔护理学教学中开展以病例导人为基础的教学法的必要性,并进一步探索我国医学备专业在临床课教学中开展病例导入式教学的必要性和意义。     

病例分析在神经病学临床见习教学中的应用体会

病例分析教学法是指在教学过程中精选一个或若干个典型的具体的病例，经教师精心设计、组织实施，引导学生层层深入地展开分析、讨论，从中概括出理论知识或操作要点、技巧，使学生在分析和思考中深刻的理解和把握知识点，并能运用所学的知识思考和探寻解决问题的对策和方法。     

病例导入法在药理学教学中的应用探索

药理学作为连接基础与临床的重要桥梁学科,内容较多、抽象且复杂,学生难以理解和掌握。将病例导入法引入教学,可促进学生学习的积极主动性,提高学生解决问题的能力,但整个教学过程中应当以教师作为主导,以学生为中心,教师要做好准备工作,注意启发学生,引导学生独立思考,控制整个教学过程。     

病例导入式教学法在妇科教学中的应用初探

病例导入方法是医学教学中常用的一种教学方法,其与传统教学方法相比,更加符合临床医学思维,有助于提高学生的临床医学能力,在现代医学教学中得到了广泛应用。本文主要对病例导入方法在妇科教学中的应用进行了分析,并对其应用效果进行了评价。     

小组讨论导入式教学法在护理心理学教学中的应用

小组讨论法是学生在教师的指导下围绕某个问题发表自己的看法,从而互相启发,弄清问题的一种教学方法。研究表明,它是一种很有价值的教学方法。为探讨小组讨论法与讲授法的结合点,优化教学效果,我院于2003年3月至6月在《护理心理学》教学中,采用以小组讨论导入讲授的教学方法,取得了较好的效果,报告如下。     

病例导入教学结合传统教学在妇产科教学中的应用

妇产科学属于临床学科之一,有很强的实践性.中国高等医学教育多年来的教学模式采用以学科为中心的传统教学,传统教学太多采用灌输式教学法,种方法有利于学生对理论知识的系统掌握,不利于学生理论知识与临床实践有机结合;且课堂教学通常采用以教师为中心,讲授为主要教学方法,重知识的传授和记忆,忽视医学生的学习兴趣,新性思维的培养;缺少医学生独立思考、独立分析和解决问题的时间和空间.     

以病例为引导教学法在外科实习教学中的应用

我院近年来对临床医学本科见习、实习阶段教学改革进行了探索 ,在外科教学中试行以病例为引导的教学 ,在实施后通过问卷调查总结如下。１以病例为引导的教学１ １应用范围 :主要应用医疗本科及专科升本科学员实习课中 ,在外科轮转中每名学员参加２～３次讨论。１ ２病例选择 :突出临床病案的多样性、随机性和特殊性 ,着力解决临床工作中现实的、综合的、复杂的 ,没有统一的解决途径 ,没有固定答案的实际问题。１ ３实施方法 :在课前完成学生手册和教师手册的准备。学生手册内容包括病案和拟讨论的问题 ,对讨论的重点要明确交待 ,于课前一周…     

实施病例导入式教学法提高整形外科临床教学质量

目的探讨"病例导入式"教学法在整形外科学中的应用及其效果。方法在循证医学教育观指导下,以我校整形外科学本科班学生为研究对象,根据"病例导入式"教学法的理论知识,实施整形外科教学课程。结论 "病例导入式"教学法临床理论知识与临床典型病例紧密联系,有利于提高学生的综合、分析、归纳能力,提高教学效果。     

案例导入式教学法在医学化学教学中的应用

通过具体案例介绍,探讨导入式教学法在医学化学教学中的应用。     

PBL教学法在神经病学教学中的应用

PBL（problem-based learning）即“以问题为基础”的教学法,是由美国神经病学教授Barrows于1969年在加拿大的Macmaster大学创立的。它是以学生为中心,把学习设置于复杂的、有意义的问题情境中,让学生以小组合作的形式,通过共同解决复杂的、实际的真实性问题来学习隐含于问题背后的科学知识,形成解决问题的能力,     

导入式教学法在药理学教学中的应用

改革药理学教学方法,激发学生的求知欲望是药理学教学工作者应该认真思考并加以解决的问题.导入是指教师在开始新的教学内容前,运用一定的方法引导学生进入学习活动的方式.一个精心准备的精彩的导入能很好地吸引学生的注意力,调动学生的学习兴趣,而兴趣是良好学习的前提,会使学生产生强烈的求知欲望,从而积极主动地学习.     

PBL教学法在神经病学教学中的探讨

将分析以问题为中心学习(problem-based learning,PBL)教学的理念运用到神经病学的工作中,激发了学生的学习兴趣和积极性,增加了对神经内科疾病的感性认识,有利于培养学生发散性思维和从感性到理性知识的思考能力,有助于提高教学质量,更好地实现神经病学专业的教学目标.     

视频在医学本科生神经病学教学中的作用

目的:探讨视频在本科生神经病学教学中的作用。方法:分别在两个年度(2014年度和2015年度)的两个年级进行,分为两个组,2014年以湖北医药学院附属襄阳医院2011级5年制医疗系本科生80人为对照组,采用以文字和图片为主的课件进行教学;2015年以2012级5年制医疗系本科生100人为观察组,采用以文字+视频为主的课件进行教学。通过问卷调查和考试测试评估两种教学方法的效果。结果:观察组学生的学习兴趣、注意力集中度、对神经病学中难点的理解、学习效率和对课程知识的记忆均高于对照组(P0.001)。通过考试成绩比较,观察组成绩优良率明显高于对照组(P0.001),而不及格率明显低于对照组(P0.001)。结论:视频教学可提高学生学习效果。     

多媒体技术在神经病学教学中的应用探讨

近年来，多媒体技术作为一种新的教学模式，受到愈来愈多的教育工作者的认同[1]。神经病学复杂、抽象，专业强，与神经解剖联系密切，学生普遍感到学习困难。在神经病学教学实践中，我们深刻体会到使用多媒体的教学方法，充分利用多媒体教学所带来的良好教学效果。下面谈一谈教学过程中的一些教学方法和体会。     

病例导入教学方法在普外科实习教学中的应用分析

目的探讨病例导入教学方法在普外实习教学中的应用效果。方法分析病例导人教学法的特点和优势,列出病例导入法教学过程。结果病例导入式教学法在普外科实习中的应用过程包括前期准备、病例导入、组织学生讨论、对教学过程进行总结反思,布置作业。结论病例导入教学法能够把传统教学方法转变为以老师为主动学生为主体的科学的现代的教学模式,有利于培养学生独立思考、解决问题能力,有利于提高教学效果。     

病例教学法在内科教学中的应用

内科学是一门理论性、实践性很强的学科,是临床学科的基础,在医学教育中起着承前启后的作用。但由于它的内容较多,涉及面广,逻辑性强,往往让学生感到枯燥,乏味,从而影响教学质量。面对这种现状，我们根据学科特点和教学大纲的要求，大力开展病例教学，取得良好的效果。     

病例教学法在病理学教学中的应用

病理学是医学教育的一门主干课程,作为沟通基础医学与临床医学的桥梁学科,它在医学教育中起着承前启后的作用。如何引导学生将所学的基础医学知识与临床有机地结合,培养学生综合分析问题、思考问题、解决问题的能力,提高病理学教学效果,是病理教学中的一项重要任务。为了提高病理学课堂教学效果,我们在传统讲授法的基础上采用了病例教学法,大大提高了学生的学习兴趣和学习效果。     

病例教学法与循证医学相结合在病理生理学教学中的应用

目的:探讨病例教学法(CBL)与循证医学(EBM)相结合的教学效果.方法:将200r7级临床医学专业1～4班随机分为实验组(CBL与EBM结合教学法)和对照组(传统教学法).利用考试成绩、问卷调查进行教学效果评估.结果:多数同学认为CBL与EBM相结合教学有利于调动学生学习积极性,提高参与意识、综合分析能力、解决问题能力、自学能力、语言表达能力、获取信息和评价信息能力、团结协作能力等,但对学习效率没有明显影响.与对照组相比,实验组的简答题、分析综合题得分和总成绩均高于对照组.结论:CBL与EBM相结合的教学模式能很好地提高病理生理学的教学效果.