运用评判性思维方式护理癌性腹水病人的效果观察

[目的]研究护士运用评判性思维方式护理癌性腹水病人的效果。[方法]对护士进行评判性思维培养并将评判性思维方式运用于癌性腹水病人的病情观察、解决护理问题及创新护理服务模式。[结果]提高了护士的评判性思维能力和病人满意度。[结论]运用评判性思维能提高护理质量。     

运用评判性思维方式护理癌性腹水病人的效果观察

[目的]研究护士运用评判性思维方式护理癌性腹水病人的效果.[方法]对护士进行评判性思维培养并将评判性思维方式运用于癌性腹水病人的病情观察、解决护理问题及创新护理服务模式.[结果] 提高了护士的评判性思维能力和病人满意度.[结论] 运用评判性思维能提高护理质量.     

评判性思维在细菌性肝脓肿病人发热护理中的应用

[目的]探讨评判性思维在细菌性肝脓肿病人发热护理中的应用效果。[方法]选择在我科就诊的细菌性肝脓肿发热病人59例分为观察组和对照组,对照组病人进行常规护理,观察组病人运用评判性思维,根据疾病发热各期的特点进行护理,比较两组病人并发症发生率、护理不良事件发生率及满意度。[结果]观察组病人并发症和护理不良事件发生率低于对照组,满意度高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。[结论]运用评判性思维对细菌性肝脓肿发热病人进行护理,可降低并发症和护理不良事件的发生率,提高病人的满意度。     

健康教育路径在肝硬化病人中的应用

[目的]探讨健康教育路径在肝硬化病人健康教育中的影响.[方法]将216例肝硬化病人随机分成实验组110例和对照组106例,实验组按照制订的健康教育路径进行健康教育,对照组实施常规健康教育,观察两组病人的健康教育效果和对护理工作的满意度.[结果]实验组和对照组在健康教育效果评价、护理满意度方面比较,差异有统计学意义.[结论]应用健康教育路径对肝硬化病人进行健康教育,提高了病人自我保健意识,提高了健康教育的效果和病人满意度.     

家庭护理干预对肝硬化病人生活质量和肝功能的影响

[目的]探讨家庭护理干预对肝硬化病人生活质量和肝功能的影响。[方法]将82例肝硬化腹水病人随机分为实验组和对照组,两组均接受常规的治疗和护理,对实验组病人及家属额外进行家庭护理干预,并对干预后两组病人生活质量及肝功能进行评定。[结果]实验组在家庭护理干预后生活质量和肝功能的指标较对照组均有明显改善（P〈0.05）。[结论]有效的家庭护理干预能提高肝硬化病人生活质量和改善肝功能。     

护理干预应用于肝硬化腹水病人的临床观察

[目的]探讨护理干预对肝硬化腹水住院病人的影响。[方法]选择住院的肝硬化腹水病人51例为实验组,与前1年同期住院的43例病人进行对比,两组均采用常规治疗和护理,实验组给予护理干预。[结果]两组病人在住院时间、并发症方面存在显著差异。[结论]护理干预可提高住院肝硬化腹水病人的治疗效果,预防和减少并发症的发生。     

便携式多头腹带专利技术在肝硬化腹水病人中的应用研究

[目的]探析便携式多头腹带在肝硬化腹水病人中的应用价值。[方法]以本院100例肝硬化病人为观察对象,将100例肝硬化腹水病人随机分为对照组和治疗组,对照组采取传统的多头腹带,治疗组采用便携式多头腹带,比较两组病人的依从性、舒适度及满意度。[结果]治疗组病人依从性、舒适度、满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P0.01)。[结论]肝硬化腹水病人应用便携式多头腹带专利技术,可明显提高依从性、舒适度及满意度。     

急救护理流程再造在急诊抢救中的应用

[目的]对急诊病人的抢救护理流程进行再造,以提高急诊抢救质量。[方法]将151例急诊抢救病人随机分为对照组(73例)和实验组(78例),对照组采用原有急救护理流程,实验组采用新构造的急救护理流程,观察两组病人抢救成功率、病人满意度、医生对护士满意度。[结果]实验组病人抢救成功率、病人满意度、医生对护士满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。[结论]新构造的急救护理流程采用连续无缝隙抢救,为病人提供全程护理,不仅提高了急救护理质量,而且减少了护患矛盾。     

弥漫大B细胞淋巴瘤护理路径表对年轻护士评判性思维形成的影响

[目的]探讨应用弥漫大B细胞淋巴瘤（DLBCL）护理路径表培训对年轻护士评判性思维形成的影响。[方法]对38名参加工作5年内的年轻护士实施DLBCL护理路径表培训,按DLBCL护理路径表对32例弥漫大 B细胞淋巴瘤病人进行护理。培训前后采用评判性思维能力测量表（CTDI CV）对年轻护士评判性思维能力进行问卷调查;对38名年轻护士进行现场评估考核,年轻护士通过病史汇报、现场评估、专科体检,汇报病人主要护理问题,专家根据情景进行操作考核和专科理论提问,考核护士的评判性思维能力。[结果]DLBCL护理路径表有助于提高护士的评判性思维能力及考核成绩,与实施前比较,差异有统计学意义（P〈0.05或P〈0.01）。[结论]DLBCL护理路径的应用能提高年轻护士评判性思维能力和考核成绩,是一种比较理想的在职培训方法。     

弥漫大B细胞淋巴瘤护理路径表对年轻护士评判性思维形成的影响

[目的]探讨应用弥漫大B细胞淋巴瘤(DLBCL)护理路径表培训对年轻护士评判性思维形成的影响。[方法]对38名参加工作5年内的年轻护士实施DLBCL护理路径表培训,按DLBCL护理路径表对32例弥漫大B细胞淋巴瘤病人进行护理。培训前后采用评判性思维能力测量表(CTDI-CV)对年轻护士评判性思维能力进行问卷调查;对38名年轻护士进行现场评估考核,年轻护士通过病史汇报、现场评估、专科体检,汇报病人主要护理问题,专家根据情景进行操作考核和专科理论提问,考核护士的评判性思维能力。[结果]DLBCL护理路径表有助于提高护士的评判性思维能力及考核成绩,与实施前比较,差异有统计学意义(P0.05或P0.01)。[结论]DLBCL护理路径的应用能提高年轻护士评判性思维能力和考核成绩,是一种比较理想的在职培训方法。     

SBAR沟通交接模式在急诊病人转出交接中的应用观察

[目的]观察SBAR沟通交接模式在急诊病人转出交接中的应用效果。[方法]2014年11月—2014年4月抽样选取200例由急诊科转入病房住院病人为观察组,采用SBAR沟通交接模式;随机选取2014年5月—2014年10月以口头交接为主要方式的急诊转出病人200例为对照组,对比两组病人的转出交接时间、交接质量、两组急诊护士的评判性思维能力以及病房护士对急诊护士的满意度。[结果]观察组比对照组的急诊病人转科交接时间缩短将近10min,两组病人在转科过程中问题发生率对照组为15%,观察组为4%,观察组病房医护人员对急诊科护士的满意度为94%,对照组为61%,观察组急诊护士的评判性思维能力明显高于对照组。[结论]运用SBAR沟通交接模式不但可以为危重病人节约抢救时间,保证病人安全,而且还大大提高了急诊护士的评判性思维和沟通能力,提高了病房护士对急诊科护士的工作满意度。     

临床护理路径在肝硬化腹水患者护理中的应用效果评价

目的:探讨临床护理路径在肝硬化腹水患者护理中的应用效果.方法:以2011年1月～12月收治的肝硬化患者35例为研究组,应用临床护理路径进行护理;以2010年1月～12月收治的肝硬化腹水患者35例为对照组,按常规护理进行.比较两组病人平均住院日,平均住院费用和病人满意度.结果:实验组平均费用,平均住院日均低于对照组(P＜0.05),病人满意度明显提高.结论:在肝硬化腹水患者护理中实施临床护理路径管理,对缩短平均住院日,减少平均住院费用,提高病人满意度有明显效果.     

家庭护理干预对肝硬化病人生活质量和肝功能的影响

[目的]探讨家庭护理干预对肝硬化病人生活质量和肝功能的影响.[方法]将82例肝硬化腹水病人随机分为实验组和对照组,两组均接受常规的治疗和护理,对实验组病人及家属额外进行家庭护理干预,并对干预后两组病人生活质量及肝功能进行评定.[结果]实验组在家庭护理干预后生活质量和肝功能的指标较对照组均有明显改善(P<0.05).[结论]有效的家庭护理干预能提高肝硬化病人生活质量和改善肝功能.     

护理干预应用于肝硬化腹水病人的临床观察

[目的]探讨护理干预对肝硬化腹水住院病人的影响.[方法]选择住院的肝硬化腹水病人51例为实验组,与前1年同期住院的43例病人进行对比,两组均采用常规治疗和护理,实验组给予护理干预.[结果]两组病人在住院时间、并发症方面存在显著差异.[结论]护理干预可提高住院肝硬化腹水病人的治疗效果,预防和减少并发症的发生.     

肝硬化病人顽固性腹水应用造口袋的临床效果研究

[目的]探讨造口袋在肝硬化顽固性腹水病人中的应用效果。[方法]选择2016年1月—2017年10月在我科接受顽固性腹水治疗的病人120例,采用随机数字表法分为试验组和对照组各60例。对照组采用常规穿刺引流,试验组在引流腹水时应用多功能防逆流造口袋引流,比较两组病人的腹水细菌培养结果及并发症发生率。[结果]试验组穿刺点腹水细菌以及造口袋细菌的阳性率低于对照组(P0.05),且并发症发生率低于对照组(P0.05)。[结论]应用造口袋引流腹水更利于降低顽固性腹水病人的并发症,提高其生存质量。     

简化并前移护理记录模式的临床应用

[目的]改变原传统护理记录模式,有效缩短护理记录时间,减少书写差错,提高病人满意度。[方法]实验组随机抽取100例留置尿管病人,将简化后的管路护理记录单悬挂在病人床尾,护士在病床前实施观察和记录;对照组随机抽取100例留置尿管病人,将管路护理记录单按传统方式放于病历中,护士观察病情后将观察到的记录内容暂记到临时记录本中,回到护士站转抄至护理记录单中。分别观察记录两组护士记录时间、书写差错率以及病人满意度。[结果]实验组护士记录所需时间明显少于对照组(P<0.001);实验组无书写差错发生,对照组为6%;病人对实验组的满意率明显高于对照组(P<0.05)。[结论]简化并前移护理记录模式的实施,能有效缩短护理记录时间,减少书写差错率,提高病人对护理工作的满意度。     

简化并前移护理记录模式的临床应用

[目的]改变原传统护理记录模式,有效缩短护理记录时间,减少书写差错,提高病人满意度。[方法]实验组随机抽取100例留置尿管病人,将简化后的管路护理记录单悬挂在病人床尾,护士在病床前实施观察和记录;对照组随机抽取100例留置尿管病人,将管路护理记录单按传统方式放于病历中,护士观察病情后将观察到的记录内容暂记到临时记录本中,回到护士站转抄至护理记录单中。分别观察记录两组护士记录时间、书写差错率以及病人满意度。[结果]实验组护士记录所需时间明显少于对照组（P〈0．001）;实验组无书写差错发生,对照组为6％;病人对实验组的满意率明显高于对照组（P〈0．05）。[结论]简化并前移护理记录模式的实施,能有效缩短护理记录时间,减少书写差错率,提高病人对护理工作的满意度。     

低年资护士评判性思维能力培养对脑损伤病人躁动原因判断的影响

[目的]探讨低年资护士评判性思维能力培养对脑损伤病人躁动原因判断的影响。[方法]对40名工龄5年内的低年资护士分两阶段进行评判性思维能力培养,并将评判性思维方式运用于脑损伤病人躁动原因的判断及分析。[结果]经过培训后,护士的评判性思维能力显著提高,同时脑损伤病人的躁动持续时间、收缩压、舒张压、心率与培训前比较,均有明显降低。[结论]评判性思维能力培养能帮助低年资护士有效判断脑损伤病人躁动的原因,提高护理工作的主动性、独立性和科学性。     

临床护理路径在结节性甲状腺肿病人健康教育中的应用

[目的]探讨临床护理路径在结节性甲状腺肿病人健康教育中的应用效果。[方法]将60例病人分为对照组和实验组。对照组采用常规健康宣教,实验组采用临床护理路径进行健康教育,比较两组病人对护理工作满意度及对健康知识掌握满意度。[结果]实验组病人对护理工作的满意度、病人健康知识掌握满意度均高于对照组（P〈0.05）。[结论]临床护理路径应用于结节性甲状腺肿病人健康教育中有利于提高病人满意度及护理质量,提高病人对健康知识掌握的程度。     

通过抢救案例讨论培养ICU青年护士评判性思维能力的效果评价

[目的]探讨抢救案例讨论对提高ICU青年护士评判性思维能力的影响。[方法]对2009年—2011年招聘入我院ICU的24名青年护士,应用抢救案例讨论法进行培训,分别在培训前后采用评判性思维能力测量表对其评判性思维能力进行评价,选择20名医生对护士的抢救工作满意度进行评价,并了解护士对此培训法的看法。[结果]抢救案例讨论实施后,护士的评判性思维特质有不同程度提高,医生对护士的满意度也显著提高,大多数护士认可此培训法。[结论]抢救案例讨论的应用,可提高ICU青年护士评判性思维能力,提高医生对青年护士的工作满意度。