高校实验室现状分析与管理对策研究

实验室是高等学校开展人才培养、科学研究和社会服务活动的必备场所。做好实验室工作是办好学校的基本条件之一,这说明,实验室工作水平的高低直接影响着高校开展人才培养和科学研究的发展。本文通过对目前高等学校实验室普遍存在的实际情况进行分析,提出了以"变分散为集中,从实际出发,统筹规划,合理设置"为主题的改革方向,并制定了改进和加强高等学校实验室规范管理的若干对策。     

立足高职教育推进医学机能实验教学改革

近年来。医药高职院校实验教学改革正处于发展和探索阶段，没有成熟的经验可借鉴。我校已建立了实验实训中心，医学基础课实验室已建立了理化实验室、形态实验室、机能实验室，对实验室进行了现代化装备，但依然是实验教学依附于理论教学、以各门学科为单位进行实验的局面，不能系统、全面培养学生技能，与高职教育培养目标有一定的差距。本文从我校实际出发。提出医学机能实验教学改革方案。     

建立临床实验室的体会

我校从严格管理和努力提高学生实践能力的目标出发，改变以往各临床学科实验室完全由各科老师负责管理和带教的做法，把各科捏合在一起，于 1997年成立临床实验室，配备了实验员，由专职实验员管理准备实验用品并协助带教学生。实践证明，临床实验室的建立在教学和管理中起着重大作用。 一是临床实验室的建立，有利于促进各学科同步建设发展。临床实验室经常征求各科教师意见，并不断深入医院，了解医学发展动向。近几年来添置了不少物品，如发药车、抢救车、病历车、可移动紫外线灯、蓝光箱、保暖箱等。尽量满足各科教学所需，提高了实验开…     

机能学实验教学改革的探讨

我校 (原山东医科大学 )遵照教育部、卫生部基础实验教育的改革精神 ,于 1999年将生理学、药理学、病理生理学、医用心理学四门相关学科的实验室重组合并 ,建立了机能学实验室。在体制上完成了重大变革的机能学实验室 ,改变了实验室为单一课程服务 ,分散管理的模式[1] ,实现了综合管理 ,优化投资 ,资源共享。改革研究的基本措施是 :将四门学科的实验有机的融合为一体 ,最终形成一门集系统性、综合性于一身并有明显特色的全新实验教学课程 ,并编写出版了《医学机能学实验教程》。 2 0 0 1年开始在医学专业七年制、六年制、五年制的学生中全面…     

基于资源共享的微生物实验室运行管理模式探索与实践

高校实验室是进行实验教学和开展科学研究的重要场所,在培养人才和开发科学技术中具有重要作用。随着我国高等教育的发展与改革,高校在实验室建制方面进行了有益的改革与尝试,对原实验室进行整合重构,促进实验资源的共享。规划好、建设好、管理好、使用好实验室,是实验室建设与管理的目标。本文结合我校的实际情况,分析了资源共享后实验室的现状和呈现的问题,提出规范实验室管理程序、健全实验室规章制度、改进实验室仪器设备管理办法、优化实验室开放体系,建立资源共享下微生物实验室的运行管理模式。     

对高等医学院校融合实验教学模式改革的思考

我国高等医学院校实验室进行了重组合并,经过十几年的实践,教学实验室管理体制上完成了重大的变革。从此,改变了实验室为一门课程服务、分散管理的模式,建立起了以学科群为基础、集约型管理体制的实验室。体制上重大的变革,促进了实验课程教学模式改革。     

机能实验室技术员队伍建设之管见

随着社会、经济、科技的发展 ,我国高等教育改革不断深入 ,对高校实验室的要求也越来越高。国家教委 1992年颁发的《高等学校实验室工作规程》中已明确规定 :“高等学校实验室要逐步实行校、系管理为主的二级管理体制”。我校结合自身的实际情况实施了一系列教学改革措施 ,其中包括众多实验课的教改。根据教学改革的具体要求 ,经过调研、论证、准备 ,我校于 1999年 6月将 3个学科的实验室合并 ,成立了实验生理科学实验室并开设实验生理科学课程。三年来 ,我们作为实验生理科学实验室成员之一 ,深深体会到改革成果来之不易 ,亲身体验了其中的…     

关于我校基础医学综合形态实验教学模式的改革研究

根据国家教委“高等学校实验室工作规程”的文件精神，我校形态学实验室于1999年重组合并，管理体制上完成了重大的改革。改变了实验室为一门课程服务、分散的管理模式，建立起以学科群为管理体制的教学实验室，2000年形态学实验室参与了教育部世行贷款教学体系改革的研究课题；2005年获得教育部国家级教学成果二等奖，2006年被教育部批准为第一批“国家级教学示范中心”。为医学生的培养奠定了教学环境和软硬实验条件的平台。形态学实验室的重点任务是创建融合性形态实验教学，学生在实验室应该在实验室得到创新精神的培养和创新能力的训练。     

优化资源配置 建立形态学实验室

探讨了形态学实验室的建立和管理 ,根据该校办学规模的不断扩大 ,教学和科研任务的不断增加 ,而实验教学器材和实验经费又相对不足的实际情况 ,按资源共享、优势互补、互惠互利、合理配置的原则 ,对分散的仪器设备及技术人员实行集中使用、统一管理 ,并建立相应的实验室规章制度、仪器设备和技术人员的管理规程。为我校更好的开展实验教学工作打下了良好的基础     

关于对高等医学院校实验室教学模式改革的思考

我国高等医学院校实验室进行了重组合并，经过十几年的实践，教学实验室管理体制上完成了重大的变革。从此，改变了实验室为一门课程服务、分散管理的模式，建立起了以学科群为基础、集约型管理体制的实验室。体制上重大的变革，促进了实验课程教学模式改革。文章提供给全国各高校教学实验室同仁讨论、争鸣和参考。     

实验教学改革的实践与思考

高校在培养学生创新能力和提高学生综合素质中,实验教学是一个非常重要的环节,实验教学的改革在整个教学改革中是不可缺少的。本文结合我校实际情况,从实验室管理模式,调整实验教学内容,加强实验队伍建设,改善实验教学条件等方面对实验教学的改革进行了探讨和思考。     

湖北药检高等专科学校改革实验室管理体制

为改变实验设备分散配置、分散管理、效益不高等状况,1998年7月,湖北药检高等专科学校在新教学实验楼启用时全面实施实验室管理体制改革,组建校实验室管理中心,原有实验设备、实验技术人员等改由实验     

建立实验中心 提高实践教学水平

卫生学校常按实验性质的不同建立起“机能”、“形态”、“化学”等实验,由相应的几个学科合用。但各实验室药品、仪器等有重复添置的现象;几个学科共有一个实验室,有协调上的困难;由于县级卫校人员编制有限,实验人员往往配备不足,故教师常常被购买实验用品,准备实验,上实验课,上理论课等诸多事务困扰,深感头绪太多,力不从心。因此,县级卫校实验课的开出率长期以来在一个不高的水平上徘徊,学生动手能力也就难以进一步提高了。针对这一情况,我校对实验教学作了大胆的改革尝试,变实验教学按学科分散管理为全校集中管理,建立实…     

实验室管理改革初探

为实现“2000年人人享有卫生保健”的全球战略目标,积极进行教改探索,培养适应医学模式转变需要的,跨世纪的“实用型”中等卫技人才,已成为中等医学教育的当务之急。中等卫校实验室是校内培养“实用型”人才的基地,但目前实验室管理体制与其承担的任务不相适应,存在实验室经费不足,仪器陈旧落后;重复购置、分散使用,利用率低;仪器、设备不便保养和管理等弊端,改革其管理体制应成为中等卫校教学改革的重要一环,本文仅就改革我校实验室管理作一初浅探讨。     

医学院校实验室信息化管理探析

医学是一门实验性很强的学科,医学中的大多数理论都是通过实验得到的,而医学院校与现在的许多高校一样,都肩负着授课、实验和科研等多重任务。目前,随着我国信息与网络技术的飞速发展,医学院校实验室的管理也逐渐信息化,并且这一管理呈现不断上升的趋势。对实验室进行系统而又科学的管理已成为了医学院校实验室管理员的当务之急。医学院校实验室信息化管理主要包括了实验室教学管理系统、实验课程管理以及实验室信息发布等。而该文主要从我国医学院校当前的实验室管理现状,再结合我院的一些实际情况,对医学院校实验室管理方式进行了综合性的论述。     

开展实验室评估 深化实验教学改革

高校基础实验教学在培养学生能力方面具有特殊的作用 ,它承担着学生基本技能的训练 ,不仅直接影响后续课程的教学 ,而且对学生毕业后参加工作也会产生深远的影响。在我国传统教学体制中 ,长期以来 ,重理论 ,轻实践 ,毕业生动手能力较差 ,已成为高校发展的瓶颈之一 ,实验教学改革势在必行。为了促进高校实验室建设和管理科学化、规范化 ,广西教育厅从 1996年起 ,根据教育部的统一部署 ,组织专家对我区 30所高等院校 192个基础课教学实验室进行了评估 ,为深化实验教学改革创造了条件 ,指明了方向。实践证明 ,实验室评估对进一步深化实验教学改革具有重要意义。1　改革实验教学体制在我国高等院校中 ,长期以来 ,实验教学从属于理论教学 ,实验室按课程设置 ,隶属于教研室管理 ,实验课是为验证理论而设置的 ,实验课与课之间互不衔接 ,呈离散型。由此而形成的实验室“小而全”,一是人员分散 ,难以形成合理结构 ;二是财力分散 ,重复购置 ,难以适应科技开发需要 ;三是设备分散 ,总体使用效益低下。不开课时 ,一些仪器设备闲置 ,开课时 ,仪器设备又严重不足 ,无法满足常规要求 ,使教学质量大打折扣 ,制约了教学、科研水平的发...     

机能学实验改革思路

根据国家教委关于“高等学校逐步实行以校系管理为主的二级管理体制”的精神，结合实际情况，我校于1993年12月决定把生理、药理、病理生理实验室合并为机能学实验室。实验室体制改革是为了：①集中人力、财力、物力，加强管理，提高效益；②加强对学生基本技能训练，提高实验教学质量；③加强科研实验能力，提高科学研究水平。本文就机能实验室管理、人员培养及对将来的发展模式予以探讨，以利于改革有计划按步骤进行［1］。1实验室合并与管理机能学科实验室合并指的是原生理、药理、清理生理三理教研室的实验技术人员集中及实验仪器设备的…     

加强实验室设备管理提高实验开出率

实验室设备是医学教育重要的物质基础，是不可缺少的硬件。随着科学技术的飞速发展，实验设备日趋精密、复杂，设备价值在学校总资产中的比重日益上升。因此，如何正确选购、管理、使用、维修和保养实验设备，是学校实验室建设面临的新情况、新问题。笔者通过几年管理校实验室的实践，认为应做好以下几方面的工作。１加强科学决策论证，严把设备购买关由于我校长期以来体制和管理上存在的原因，各个学科教研组各自为政、自行采购，造成一些不必要的重复投入，有些设备闲置不用，造成极大的浪费。有些教研组存在盲目装备、重复武装的情况。各…     

医学物理实验教学仍然存在的问题及改革初探

经过多年医学物理理论和实验教学实践,分析并总结了医学物理实验课程的管理和教学现状以及急需解决的一系列问题。根据医学物理实验课程的特点、培养目标及学校的实际情况,对实验室管理和教学改革进行了初步的探讨,提出从教学内容、教学方式、考核制度、实验室管理等方面不断试行改革,提高医学实验教学质量,完善实验室建设。     

数字化管理--高校管理新模式

随着我校主体迁入大学城,四校区办学形式已经形成,在各校区相隔太远、人员较为分散的情况下,如何实时、高效的进行管理,以管理促进教学,提高教学水平是我校目前面临的首要问题。从现代化管理角度出发,目前数字化管理模式的应用,为我校管理提供了有利的思路。