健康信念模式教育对鼻咽癌患者放射治疗期间生存质量的影响

目的探讨健康信念模式教育对鼻咽癌患者放射治疗期间生存质量的影响,为临床健康教育和护理提供相应的依据。方法对2009年10月至2012年6月广州市2家医院收治的病理学诊断为鼻咽癌并接受放射治疗的患者120例作为研究对象,随机分为对照组60例,干预组60例,对照组应用传统的健康教育方式,干预组采用健康信念模式教育的健康教育方式,出院前一天进行生存质量问卷调查。结果应用健康信念模式教育以后,鼻咽癌放射治疗期间对照组与干预组的患者在生存质量上比较,生理机能、生理职能、躯体疼痛、一般健康状况、社会功能、精神健康6个方面得分的差异有统计学意义（P〈0．05）。结论依据健康信念模式建立的健康教育是一种有效的健康教育方法,能够提高鼻咽癌患者放射治疗期间的生存质量。     

自我护理教育对COPD患者生活质量影响的效果研究

目的：探讨自我护理教育对慢性阻塞性肺疾病（COPD）生活质量的影响。方法结果：干预后,试验组患者知识知晓评分,生活质量评分及自我护理能力评分高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论：自我护理教育有利于提高COPD患者的生活质量。     

心肺康复护理对老年COPD患者生存质量的影响研究

目的:分析针对老年COPD患者应用心肺康复护理对患者生存质量的影响.方法:选取我院2018年12月-2019年10月收治的76例老年COPD患者,以数字随机法为分类原则将其随机分为实验1组和实验2组,给予实验1组患者常规护理手段,给予实验2组患者心肺康复护理.对比两组患者的生存质量评分与6分钟步行实验结果.结果:实验2...     

心肺康复护理对老年COPD患者生存质量的影响研究

目的:探析与观察心肺康复护理对老年COPD患者生存质量的影响.方法:把2014年1月—2015年12月我院接收的50例老年COPD患者纳入本次探究试验,并将研究对象分成不同处理组,其中对照组患者接受常规护理,观察组患者接受常规护理+心肺康复护理,对两组患者的护理效果进行观察与计算.结果:观察组患者与对照组患者的临床护理有效率分别是96%、64%,区别较大(P<0.05).结论:心肺康复护理提高老年COPD患者的生存质量.     

健康教育对血液透析患者生存质量的影响

目的探讨健康教育对血液透析患者生存质量的影响。方法由专科医师对患者实施包括心理健康教育、饮食指导、适当运动及避免并发症等方面的健康教育,于健康教育前及健康教育后的3个月使用肾脏疾病生存质量简表进行生存质量评分。结果透析患者相关生活质量与健康相关生存质量指标健康教育前后有显著性差异（P〈0.05）。结论健康教育能够提高血液透析患者的生存质量,应重视对血液透析患者的健康教育。     

医护一体化健康教育模式对心力衰竭患者生存质量和自护能力的影响

目的 探讨对心力衰竭患者实施医护一体化健康教育模式对其生存质量和自护能力的影响。方法 选取2019年2月—2022年2月福建医科大学附属第二医院收治的心力衰竭患者80例,随机分为对照组和观察组各40例。所有患者均给予相同的对症治疗方案,在此基础上对照组给予常规护理,观察组给予医护一体化健康教育模式护理,比较两组患者护理后的生存质量、自护能力和护理满意度。结果 护理后两组生存质量中社会功能、心理功能、自我认知评分均升高,且观察组高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。护理后两组自护能力中日常生活、服药、遵医行为评分均上升,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组护理满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 心力衰竭患者实施医护一体化健康教育模式护理,能够进一步提高患者的自护能力和生存质量,患者对护理服务具有较好的满意度,值得推广使用。     

健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的影响

目的探讨运用健康信念模式教育对糖尿病患者自我管理疾病能力的影响。方法将200例糖尿病患者随机分成观察组和对照组各100例,观察组在药物治疗的同时,依据健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组则进行常规健康教育,比较健康教育前后2组患者自我管理疾病能力的差异。结果观察组患者自我管理疾病能力明显提高。结论运用健康信念模式教育能提高糖尿病患者自我管理疾病的能力。     

健康教育路径对结肠造口患者自我护理能力的影响

目的探讨将健康教育路径应用于肠造门患者的实施效果。方法将64例患者用随机数字表法,分为实验组和对照组符32例。对照组采用传统健康教育模式;实验组在此基础上,制定并实施健康教育路径模式。分别在出院前测量并比较两组患者的自我护理能力。结果实验组自我护弹能力显著优于对照组。结论实施健康教育路径是一种对肠道造口患者切实可行的教育模式,可提高患者的自我护珲能力,从而提高其生活质量。     

健康信念模式在提高冠脉介入治疗患者生存质量中的应用

依据健康信念模式,通过对冠脉介入治疗患者的评估,为其制订详细的护理计划,旨在帮助冠心病患者树立健康信念,摒弃目前不良的行为方式而采纳健康的行为方式,从而建立健康行为,减少冠心病事件的发生,改善冠心病患者的生存质量。     

强化健康教育对呼吸内科老年COPD患者生活质量的影响分析

目的:分析强化健康教育对呼吸内科老年慢性阻塞性肺疾病(COPD)患者生活质量的影响。方法:按随机数字表法将我院2013年6月~2014年6月收治的108例老年COPD患者分为对照组和观察组,每组54例。对照组仅给予常规健康宣教,观察组接受强化健康教育,采用COPD生活质量评分表对患者生活质量各维度进行评分,比较干预前后两组患者生活质量的改善情况。结果:两组患者健康教育干预前的日常生活、社会活动、抑郁及焦虑症状等维度评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。经健康教育干预后,对照组的日常生活评分为(41.13±5.72),社会活动评分为(19.09±3.56),抑郁症状评分为(23.04±5.28),焦虑症状评分为(20.18±4.92),与干预前比较差异无统计学意义(P>0.05);观察组健康教育干预后的日常生活评分为(44.17±6.82),社会活动评分为(24.01±3.49),抑郁症状评分为(26.82±3.97),焦虑症状评分为(23.61±3.84),均明显高于干预前和干预后的对照组,比较差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:对呼吸内科老年COPD患者实施强化健康教育可改善其生活质量,具有临床推广价值。     

参与型护理模式对糖尿病患者自我护理能力和生活质量的影响

目的探讨参与型护理模式对糖尿病患者自我护理能力和生活质量的影响。方法将160例糖尿病患者随机分成实验组和对照组各80例。实验组参与护理决策及力所能及的护理,对照组接受糖尿病常规护理,比较两组患者的自我护理能力和生活质量。结果实验组自我护理能力和生活质量的躯体功能、心理功能和社会功能领域均显著高于对照组(P0.05或P0.01)。结论参与型护理模式能锻炼提高糖尿病患者自我护理能力,改善患者的生活质量。     

持续改进护理模式对精神科患者生存质量的影响

目的探讨持续改进护理模式在改善精神科患者生存质量中的效果。方法选取2012年5月-2015年5月锦州市某医院精神科收治的50例精神病患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为对照组与观察组,每组25例。对照组患者采用精神科常规护理;观察组患者在对照组的基础上采用持续改进护理模式。比较2组患者护理前、护理6周和护理12周时的生存质量量表(SQLS)评分及日常生活能力评定量表(ADLPI)评分。结果护理前,2组患者SQLS中的心理社会、症状、精力和动力评分比较,差异无统计学意义(P0.05);2组患者护理6周与护理12周时的心理社会、症状、精力和动力评分均低于护理前,且护理6周与护理12周时观察组患者的心理社会、症状、精力和动力评分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05);护理前,2组患者ADLPI中的自我照护、日常需求和工作操作能力评分比较,差异无统计学意义(P0.05)。2组患者护理6周与护理12周时的自我照护、日常需求以及工作操作能力评分均低于护理前,且护理6周与护理12周时观察组患者的自我照护、日常需求以及工作操作能力评分均低于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论持续改进护理模式能够增强护理人员对精神病患者病情的管理意识,促使护理人员不断优化护理工作细节,且有利于提高患者的生存质量和日常生活能力。     

健康信念模式教育对高血压患者服药依从性的影响

目的 探讨运用健康信念模式教育对高血压患者服药依从性的影响.方法 将160例高血压患者随机分成两组,干预组在药物治疗的同时运用健康信念模式对患者进行有针对性的健康教育,对照组进行常规健康教育.比较健康教育前后两组患者服药依从性.结果 健康教育后3个月随访观察,两组患者服药依从性比较,差异有统计学意义（P〈0.01）.结论 运用健康信念模式进行健康教育,能提高高血压患者药物治疗的依从性.     

健康教育及护理干预对冠心病心绞痛患者生存质量的影响

目的 研究健康教育及护理干预对于冠心病心绞痛患者生存质量的影响.方法 将本院住院的102例冠心病心绞痛患者随机均分为2组,对照组采取常规护理,教育组在对照组的基础上根据患者具体情况给予个性化健康教育及护理干预.于出院时对比2组患者的生存质量,以客观评定健康教育及护理干预对于冠心病心绞痛患者生存质量的影响.结果 教育组各项平均得分以及平均总得分均显著高于对照组,P＜0.01.结论 健康教育及护理干预对于冠心病心绞痛患者的生存质量具有十分重要的积极影响,可显著改善患者的生存质量.     

系统自我护理干预对喉癌患者术后生存质量的影响

目的探讨系统自我护理干预对喉癌患者术后生存质量的影响。方法将66例喉癌患者采用随机数字表法分为两组。对照组33例,实施喉癌术后常规护理,干预组33例,实施喉癌术后系统自我护理及常规护理。观察治疗前后的QLQ-C30各功能、各症状及总健康状况的评分,进行对比研究。结果两组QLQ-C30各功能和总健康状况评分均降低,与干预前比较,差异有统计学意义（P〈0.01）,组间比较,干预组明显高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.01）;两组除呼吸困难、便秘、腹泻、经济影响等症状外,其他症状评分与干预前比较差异有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）,组间比较,干预组呼吸困难、失眠、食欲降低、便秘等症状得分低于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05,P〈0.01）。结论系统自我护理干预是提高喉癌患者术后生存质量行之有效的方法,对促进病人康复,提高护理质量具有现实意义。     

协同护理模式对慢性心力衰竭患者自我护理能力及生活质量的影响

目的探讨协同护理模式对慢性心力衰竭(CHF)患者自我护理能力及生活质量的影响。方法选取2015年4月—2016年5月鞍山市某医院收治的86例CHF患者为研究对象,采用随机数字表法将患者分为观察组与对照组,每组43例。对照组患者给予常规护理,观察组患者在对照组的基础上采取协同护理模式。采用自我护理能力量表(ESCA)及明尼苏达慢性心衰生活质量量表(MLHFQ)分别评估2组患者护理前及护理2周时的自我护理能力和生活质量。结果护理前,2组患者ESCA量表中自我概念、护理技能、知识水平、护理责任感维度评分及总分比较,差异无统计学(P0.05)。护理2周时,2组患者ESCA量表中自我概念、护理技能、知识水平、护理责任感维度评分及总分均高于护理前,且观察组患者高于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。护理前,2组患者MLHFQ量表中症状、身体活动及情感维度评分比较,差异无统计学(P0.05)。护理2周时,2组患者MLHFQ量表中症状、身体活动及情感维度评分低于护理前,且观察组患者低于对照组,差异均有统计学意义(P0.05)。结论协同护理模式对提高CHF患者的自我护理能力与生活质量有积极促进作用,值得临床推广应用。     

延续护理模式对急性心肌梗死患者自我护理能力及生活质量的影响

目的:此次研究针对急性心肌梗死病人使用延续护理,对其生活质量改善的效果产生的影响进行探讨.方法:在2019年4月到2020年7月,以随机选取的方式选取该时间段进入我院进行急性心肌梗死的60例患者为研究样本,按照患者以及患者家属的意愿将其分成延续组及对照组,分别提供延续性护理模式以及常规护理模式,并针对他们的自我护理能力...     

用健康信念模式设计健康教育项目

根据健康信念模式,有4个关键因素会影响人们的行为改变.在设计健康教育项目时我们应该考虑每一个因素.无论一个人是采取预防行为还是开始一个治疗过程,他/她都会根据他们对每一个因素的认知来决定他们未来的行为.这4个因素分别是：易感性、严重性、益处和障碍.     

健康信念模式教育对恢复期精神分裂症患者负性情绪的影响

目的：探讨健康信念模式教育对恢复期精神分裂症患者负性情绪的影响,以提高患者的治疗依从性和自我效能。方法：将符合条件的精神分裂症患者80例按随机数字表法分为试验组和对照组,两组均接受抗精神病药物系统治疗和护理,并进行常规健康教育,试验组在此基础上给予健康信念模式教育8周,教育前和教育后分别采用焦虑自评量表（SAS）、抑郁自评量表（SDS）、一般自我效能感量表（GSES）、自制遵医行为统计表评定评分。结果：教育前遵医行为评定、SDS评分、SAS评分、GSES评分两组间比较差异无统计学意义（P〉0．05）;教育后两组SAS、SDS评分都明显降低,GSES和遵医行为评分都明显增高,且试验组变化更明显（P〈0．05）。结论：健康信念模式教育能明显地使患者建立良好的健康意识,去除或减少患者的不良情感,提高自我效能和治疗依从性。     

健康教育路径干预对PICC置管肿瘤患者自我护理能力和健康行为的影响

目的探讨健康教育路径干预对经外周中心静脉置管(PICC)的肿瘤患者自我护理能力和健康行为改善的效果。方法将符合纳入标准的102例PICC置管的肿瘤患者,随机分为干预组和对照组,对照组患者实施常规护理,干预组在常规护理的基础上实施健康教育路径干预。在干预前、干预10 d、30 d后分别评估两组患者自我护理能力、健康行为的情况。结果干预前两组患者自我护理能力总分、健康相关行为总分及各维度得分比较差异无统计学意义(P>0.05),在干预后10 d及干预后30 d,干预组自我护理能力(101.82±18.29,105.06±16.32)及健康相关行为得分(114.1±13.20,116.43±12.30)高于对照组(P<0.05);并且自我护理能力和健康相关行为各维度得分和总分均随着干预时间的推移而升高。结论健康教育路径干预可以提高PICC置管肿瘤患者的自我护理能力和健康行为水平,且随着干预时间的延长,患者自我护理能力和健康行为水平逐渐提高。