基于微信雨课堂的混合式教学在全科医学技能教学中的应用

目的 探究在全科教学技能教学中采用微信雨课堂的混合模式应用效果及意义。方法 选取2021年8月至2022年7月在广西医科大学第二附属医院参加“住院医师规范化培训”的全科专业的人员32名,采用简单随机抽样法分为实验组16名、对照组16名。实验组采用混合式教学,对照组采用传统方式（单纯线下）教学。通过技能培训课时完成情况及教学满意度调查评估应用结果。结果 实验组学员课时达标率、课时全部完成率明显高于对照组（P均<0.05）;实验组教学满意度为100%,对照组为81.25%,两组比较,差异有统计学意义（P<0.05）。结论 基于微信雨课堂的混合式教学模式运用于全科医学的临床技能教学有利于提高全科医学生在临床技能的理论知识和操作水平。     

全科医学及PBL教学对医学生综合素质的影响

目的探讨全科医学课程、以问题为基础的教学方法（problem based learning,PBL）在医学生教育中的应用与作用.方法以分数及语言统计两种形式评估课程的效果.结果通过对不同层次医学生这门课程的教育表明：①全科医学对医学生的综合素质产生深刻影响,PBL方法也受到学生的欢迎,说明全科医学教育对医学生培养尤为重要,教学亟待以PBL方法改进;②素质评价不可依照简单的分数计量,应以其认知、精神升华评估;③通过文字描述、分数、图表,展示此门课程的设置、PBL方法的应用达到了设置课程的预期目的.结论应呼吁高校重视全科医学的人文教育,培养高素质的医学人才.     

医护联合带教对全科医学生临床实习满意度的影响

[目的]探讨医护联合带教对全科医学生临床实习满意度的影响。[方法]选择2011年6月-2011年10月进入呼吸科实习4周的25名5年制全科医学生采用传统带教法（对照组）,即“医生带教医学生”的模式,2011年11月-2012年6月进入呼吸科实习4周的25名5年制全科医学生采用“医护联合带教”方案（观察组）。实习结束后用量表评估医学生的实习满意度。[结果]观察组在医学生与护士关系、对护理工作的了解、医护沟通及带教满意度方面均优于对照组（P〈0.05）;两组在医护关系、护理工作对病人康复的重要性及学习相关护理知识必要性方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）。[结论]医护联合带教可提高全科医学生的临床实习满意度。     

如何在生理学教学中培养医学生的创新能力

21世纪是人类依靠知识创新推动社会发展的世纪。十二五规划纲要中明确提出“创新教育方式，突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力，培养造就创新型科技人才”。生理学是研究生物机体及其各组成部分正常功能活动规律的医学基础学科。传统的生理教学以教师向医学生灌输知识为主，重视学生对知识的记忆，忽视对学生创新能力的培养。本文拟结合生理学教学实践，探讨如何在生理学教学中培养医学生的创新能力。     

以问题为基础的学习模式在全科医学教学中的实践与分析

目的探讨全科医学教学中开展以问题为基础的学习(problem-based learning,PBL)对医学教育环境的影响。方法选取2015年4月至2018年4月安徽医学高等专科学校108名临床医学专业学生为研究对象,随机数字表单盲法分为对照组和研究组,对照组54名,采用常规学模式;研究组54名,开展PBL教学模式。两组均由相同教师教授《全科医学概论》26个学时。选择教育环境测量工具(dundee ready education environment measure,DREEM),评价对医学教育环境的影响;选择交流恐惧自陈量表(personal report of communication apprehension,PRCA-24),评价学生教学前后的交流恐惧情况;分析学生考核成绩及学生教学满意度。结果研究组医学教育环境DREEM各指标评分均要优于对照组,差异有显著性(P<0.05);教学前,研究组与对照组PRCA-24评分比较差异无显著性(P>0.05),教学后,研究组与对照组PRCA-24评分分别为(54.38±9.08)分、(73.22±9.47)分,差异有显著性(P<0.05)。研究组学生教学满意度为96.30%,对照组学生教学满意度为83.33%,差异有显著性(P<0.05);研究组学生考核成绩(97.12±4.17)分,高于对照组(80.09±4.92)分,差异有显著性(P<0.05)。结论在全科医学教学中开展PBL可有效改变医学教育环境,改善医学生的交流恐惧,提高教学效果。     

生理学双语教学对生理学科能力的影响

目的探讨生理学双语教学对临床医学生生理学科能力的影响。方法抽取8个临床专业班级,随机分为对照组和实验组,通过生理学公开课及相应的评价体系,比较2组的生理学及其后继学科的成绩、课后作业及查阅、总结文献的能力等,观察生理学双语教学对临床医学生生理学科能力的影响。结果生理学双语教学能提高学生的生理学及其后继学科的成绩,增强学生分析问题、解决问题及查阅、总结文献的能力。结论生理学双语教学能提高学生的生理学科能力,是值得推广的一种教学模式。     

医学生选修急诊医学课程对培养急救知识和心肺复苏技能的影响

目的 探讨医学生学习急诊医学课程对培养急救知识和心肺复苏技能的影响.方法 选择暨南大学医学院医学专业2002级和2003级全日制本科四年级学生,按是否选修急诊医学课程分为观察组和对照组,在两组中各随机抽取30名学生进行急救知识和心肺复苏技能的考核.结果 观察组学生的理论考试得分为(78.5±9.1)分,对照组学生得分为(46.7±15.6)分,观察组得分明显高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.01).观察组和对照组心肺复苏技能考核得分分别为(7.32±0.83)分和(6.63±0.91)分,观察组得分明显高于对照组(P<0.01).观察组和对照组60次胸外按压失败的次数分别为(5.06±0.58)次和(5.77±0.63)次,4次吹气失败的次数分别为(0.92±0.16)次和(1.10±0.17)次,观察组失败的次数均明显少于对照组,两组比较差异有统计学意义(P均<0.01).结论 医学生选修急诊医学课程对培养其急救知识和心肺复苏技能有重要作用,医学院校有必要将该课程列为必修课程.     

术前访视对戒毒患者立体定向术中血压和心率的影响

目的探讨术前访视对戒毒患者立体定向术中血压、心率的影响。方法对60例戒毒患者按随机数字表法随机分为访视组和对照组各30例,对照组行常规护理,访视组患者在常规护理的基础上进行术前访视。结果两组患者术前血压及心率比较,差异无统计学意义(P>0.05);术中血压、心率比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论术前访视有效减少了戒毒患者紧张和恐惧心理,稳定了患者情绪,保证了术中血压和心率的平稳及手术顺利安全的进行,减少了并发症的发生率。     

以核心能力为导向,循证医学为载体,终身学习为目的的医学人才培养模式研究之四——循证医学课程对医学生信息意识和信息道德的影响

目的探讨循证医学课程对医学生信息意识和信息道德的影响。方法问卷调查四川大学选修"循证医学课程"的288名本科生和研究生,比较循证医学课程前后其信息意识和信息道德的改变。结果课后学生上网总数增加5%,其中研究生上网者增加24%,前后差异有统计学意义(P<0.05),且上网为"获取专业信息"者增加7%";事先制定计划"者增加7%;课后"学过知识产权、版权法"者增加7%";注明引用公共信息"的研究生增加12%,前后差异有统计学意义(P<0.05),"不知"如何合法获取信息人数减少12%,前后差异有统计学意义(P<0.05)。结论循证医学课程对医学生信息意识和信息道德有一定的促进作用。     

基于建构主义理论的雨课堂结合对分课堂 教学模式在《中医护理学》教学中的应用

目的 探讨基于建构主义理论的“雨课堂+对分课堂”教学模式在《中医护理学》教学中的应用效果。方法 2019年10月，选取扬州大学护理学院2个班的学生为研究对象。其中对照组（A班，56人）采用“雨课堂”授课；观察组（B班，56人）采用基于“雨课堂+对分课堂”教学方式授课。授课科目均为《中医护理学》，4周理论课结束后进行闭卷考试，并发放课程评价问卷。另课程开始前、结束后均采用自主学习能力量表及自我效能量表对两组学生进行调查。结果 观察组学生的理论考试成绩高于对照组（P<0.05），对课程的评价更高（P<0.05），自主学习能力及自我效能也均高于对照组（P<0.05）。结论 基于建构主义理论的“雨课堂+对分课堂”教学模式能够有效提高学生的自主学习能力和自我效能，提升学习成绩。     

立体定向放射治疗联合全脑放射治疗脑转移瘤对患者神经认知功能和生活质量的影响

目的探究立体定向放射治疗和全脑放射治疗脑转移瘤对患者神经认知功能和生活质量的影响。方法选取我院收治74例脑移转移瘤患者。随机分为对照组和观察组各37例。对照组采用立体定向放射(SRT)治疗,观察组采用立体定向放射治疗联合全脑放射治疗(SRT+WBRT)。对比两组患者神经认知功能和生活质量评分。结果两组注意力、视觉构象能力、工作记忆、视觉记忆比较,差异无统计学意义(P0.05),观察组执行能力及信息处理速度显著优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。两组角色功能、交流障碍、运动障碍、情感功能比较,差异无统计学意义(P0.05),观察组物理功能和认知功能均优于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论立体定向放射治疗联合全脑放射治疗脑转移瘤对患者神经认知功能和生活质量具有一定改善作用,值得在临床中进一步推广使用。     

脑立体定向超早期微创冲水法手术治疗高血压脑出血对血肿清除率以及GCS评分和ADL分级的影响

目的观察脑立体定向超早期微创冲水法手术治疗高血压脑出血对血肿清除率、GCS评分及ADL分级的影响。方法采用前瞻性随机双盲对照法,将2014年6月至2017年6月唐山市第三医院收治的60例高血压脑出血患者采用简单随机分组法随机分为两组:对照组(n=30)行常规开颅术,观察组(n=30)行脑立体定向超早期微创冲水法手术。比较两组患者的血肿清除率、手术时间、术中出血量、住院时间以及术后并发症发生情况,同时观察两组患者术前、术后1周后GCS评分以及随访6个月时的ADL分级情况。结果观察组患者的血肿清除率、手术时间、术中出血量、住院时间均显著优于对照组(P 0. 05);观察组患者的术后再出血、消化道出血、肺部感染、颅内感染等并发症的发生率均低于对照组(P 0. 05);两组患者的术后1周GCS评分均较术前显著升高(P 0. 05),但观察组术后1周GCS评分低于对照组(P 0. 05);术后6个月,观察组ADL分级(Ⅰ～Ⅲ级)高于对照组(P 0. 05)。结论脑立体定向超早期微创冲水法手术治疗高血压脑出血创伤小、并发症少、疗效显著,具有较高的临床应用价值。