课程思政理念下高职院校各类课程协同育人机制研究

高职院校所有课程都具有思想政治教育的功能和职责,要根据人才培养目标、专业特点和学生需求,以思政课程为核心引领,发掘并整合各类课程的思想政治教育资源,确立系统长效的思想政治教育目标,制定各类课程协同育人的评价体系,建立有效的反馈调节机制,形成各类课程同向同行、协同育人的有效机制。     

中医药院校"课程思政"体系建设研究

中医药院校承担着优秀中医药传统文化的传承与发扬,是培养未来行医者的摇篮,因此加强"课程思政"的体系建设,培养良好医德的医生,对中医药院校意义重大.从中医药院校"课程思政"体系建设的发展历程、意义与建设措施等方面进行阐述与总结,以期为中医药院校"课程思政"体系建设提供理论基础.     

协同育人视角下寄生虫学开展课程思政建设的研究

课程思政是一种全新的课程观,将其引入寄生虫学课程教学是一种创新.在寄生虫学理论授课中挖掘思政元素,运用浸润式教学手段,提高大学生的德育水平,激发其爱国情怀,实现专业课程与思想政治理论课同向同行、协同育人.     

临床医学中外合作办学课程思政协同育人研究

本文以课程思政的内涵为基础,结合医学教育全球化与课程思政的内在关联,从制度建设、课程类型、教学设计、学习阶段、课堂类型等5大维度探讨构建课程思政协同育人体系,构建全员、全过程、全方位的一体化、系统性、贯通式育人大格局,培养具有国际视野的社会主义建设者和接班人。     

医学人文课程思政与思政课程协同育人的契合逻辑

医学人文课程思政与思政课程同向同行是时代提出的新要求,二者协同育人存在着内在的契合逻辑,具有理念的一致性、目标的共同性、内容的交叉性、方法的互鉴性;二者协同育人在实践中要做到育人与育才相结合、理论与实践相结合、灌输与渗透相结合、线上与线下相结合,提高医学人文课程思政与思政课程协同育人的成效。     

基于协同育人理念的课程思政建设教学实践与反思

围绕"育人"这一根本目标,在专业课教学中实施课程思政,将知识传授与价值引导有机统一,达到与思想政治理论课育人目标同向同行、产生协同效应的立德树人理念和润物无声的效果.某高职校将病理生理学教学融入思想政治教育,对2020级临床专业学生实施了教学改革.问卷调查结果显示,病理生理学教学融入综合素养、人格、价值观等大学生思政教...     

医学院校美育课程思政协同教学育人路径研究

依据高校开展“全过程、全方位、全员育人”大思政格局,实施“美育课程思政”协同教学的要求,针对医学院校美育课程思政存在的问题,构建“艺术知识技能+审美体验+思想陶冶”相结合的课堂教学模式、“课堂教学+教学科研+网络课程制作”课程建设模式、“艺术学科+马列学科+校园文化”相结合的协同育人模式。旨为医学院校美育课程在“立德树人、培根铸魂”的实践中取得有效的成果,为医学院校美育的建设与发展提供借鉴。     

中医药院校物理化学实验课程思政特色教学实践

物理化学实验是药学、食品、化工等各类专业重要的基础课程，该课程对培养学生实践操作、数据处理、知识应用、技术创新、思维训练等方面的能力有重要作用。本研究在结合学校办学定位与特色、对照本校药学类各专业培养目标、梳理课程内容的基础上，融合课程思政实施教学，充分吸纳借鉴其它课程有益改革经验，形成了具有专业特色的课程教学体系。同时，制定具有“融合课程思政实施效果”指标的形成性评价量性控制评分表对教学效果进行反馈，持续改进课程教学，较好地解决了包含课程思政内容的教学反馈与教学评价的痛点和难点问题。     

基于“大医精诚”的医学院校课程思政与思政课程协同育人模式研究

推进课程思政与思政课程协同育人是落实立德树人根本任务的现实选择。如何解决医学院校课程思政与思政课程两大课程体系“不协同”、专业课教师与思政课教师协同育人效果“不显著”、医学人才培养方案中协同育人理念体现“不充分”等突出问题,事关医学院校人才培养的质量。在实践探索中,形成了基于“大医精诚”的课程思政与思政课程协同育人模式。以“大医精诚”为纽带、以“两项依托”和“四个着力点”打造相互融合的两大课程平台、以“三个平台”为依托提升专业课教师和思政课教师协同育人能力、以“五进策略”推动协同育人理念落地;该模式改变了医学院校课程思政与思政课程协同育人合力“不足”现象。     

协同育人理念下高校“课程思政”改革的理性审视

协同育人是高校履行“立德树人”根本任务的关键,也是高校推行“课程思政”教育改革的意识认同,回答“怎样培养人”的重要途径。我国社会进入了新时代,高校在推进“课程思政”教育改革上相继进行了有益的探索,取得了一些进展。但高校在推进“课程思政”教育改革中面临认识不够充分、管理体制和机制还没有真正形成、教师从事“课程思政”教育的能力不足等诸多现实困境。唯有进一步强化理念认同、优化体制机制和实施师资能力提升工程等,方能有效解决途径加以解决当前教育改革面临的困难与挑战。     

师生共同体视角下中医药院校课程思政建设现状调查与对策分析

目的 分析中医药院校课程思政建设现状及目标，以提高中医药院校课程思政建设成效。方法 采用问卷调查法和访谈法，对学生体验与需求、教师预期与现况等进行调查与分析。结果 总结了中医药院校课程思政建设现状及不足，提出完善高校思政教育管理机制，重视课程思政建设；提高教师政治素养，重点培养教师德育意识及能力；丰富教学方法，拓展教学内容，实现多元化协同育人等对策。结论 中医药院校课程思政建设取得了一定成效，但仍有较大发展空间，需不断探索实践。     

高等医学院校课程思政协同育人体系的构建研究

通过从高等医学院校课程思政的建设现状和课程思政协同育人体系的构建路径两个方面进行探讨,以期为高等医学院校课程思政工作的开展提供参考.     

新时代中医药院校课程思政建设路径探析——以福建中医药大学为例

中医药文化蕴藏着我们中华民族深邃的思想观念和丰富的人文情感,是中华优秀传统文化的精粹。开展好中医药院校课程思政建设,充分发挥中医药文化的特色学科资源和德育教育资源优势,有助于培养“传承精华守正创新”的卓越中医药人才。福建中医药大学立足福建地区优秀的中医药文化和校园文化底蕴,构建起“全面融入、全体覆盖、层次递进、有效衔接”的课程思政体系,全面推进课程思政建设取得实效,可为同类院校的探索提供经验借鉴。     

西医院校"医学史"课程思政建设研究

"医学史"课程思政的建设具有重要的作用和意义.从"医学史"课程的内容板块设置和教学方法两个方面探讨"医学史"课程思政的建设.在内容板块设置上有5个方面,即要梳理中医发展历史脉络;梳理西方医学发展脉络;结合中外医学交流史;关联各专业发展史和校史、地区医学史;适应社会环境和满足时代需求.在教学方法和途径上有3个方面,即应充...     

中医药院校大学语文课程思政改革实践与思考

结合校本文化、中医药文化核心价值、中医药学生特点对中医药院校课程思政进行定位,并通过整合教材资源、优化教学内容、创设思政情境、改革考核方式等途径对大学语文课程思政进行全方位改革.     

中医药院校课程思政融入生理学混合式教学的实践

课程思政是高等学校实现立德树人根本任务的重要途径。基于生理学课程蕴含丰富思政和中医药文化自信元素,运用线上线下混合式教学,通过课前自主学习、课中问题式和情景式教学及课下教学效果反馈,将生理学教学与课程思政有机融合,实现专业知识传授与立德树人同向同行。课程思政融入生理学混合式教学充分发挥了学生的主体地位,有助于提升学生的综合能力、职业道德素养和人文底蕴。     

具有中医药院校文化特色的思政课教学载体建设研究

本文通过论述加强高校思政课教学载体建设的重要意义,分析了目前我校思政课教学载体建设面临的主要问题,探索了我校思政课教学载体建设的基本思路与主要对策:加强教材建设、加强网络课堂建设、创新课堂教学活动方式、加强校园文化建设、创新社会实践教学活动方式。     

基于"三全育人"理念的高职院校"课程思政"改革研究

高职院校中出现的专业教育与思想政治教育失衡,思想政治教育受到政策重视与思想政治教育低效的矛盾,促使高职院校课程思政改革成为大势所趋.福建卫生职业技术学院顺势通过采取党建引领夯实课程思政理念,建章立制规范课程思政改革实施等举措,推进学校课程思政改革实践,促使思想政治教育由思政课程向课程思政立体化育...     

文化自信视域下中医药职业教育的课程思政探讨

探讨在文化自信视域下,将中医药文化"精、诚、仁、和"的核心价值导向融入传统中医药职业教育的教学过程,于文化自信与文化认同的价值内涵中培养德才兼备的综合型中医药人才,最终实现"立德树人"教育目标.     

"药德·药规·药技"课程思政协同育人的困境与策略

新时代药事法规、药事监管政策以及医药产业技术提速升级等产业发展和医药职业道德教育双重背景下,推进药德·药规·药技课程思政协同育人具有现实必要性和紧迫性.当前高职院校药德·药规·药技课程思政建设在教学主体认知、课程目标、评价机制和思政资源等方面存在诸多现实问题,需要从保障机制、教师、课程和课堂四个维度加强顶层设计...