本科生口腔修复学实验教学改革探讨

口腔修复学是口腔医学的核心基础学科之一。我国当代口腔修复学进展已与国际保持一致,口腔修复学临床治疗手段日益更新,新的医疗思路和理念近年来飞速发展。但长期以来相对不变的传统本科实验课教学内容设置与临床岗位胜任对学生实践技能要求间的相对矛盾日益突出。实验课是培养学生专业技能最为重要的环节,口腔修复学实验课教学如何深化教学改革是始终存在的科研课题。文章在深入分析口腔修复学实验课课程内容、教学目标的基础上,提出口腔修复学本科生实验课教学对学生技能训练两个层次的正确理解是保证实验课教学质量的根本,分析了现阶段口腔修复学本科生实验课教学在技能训练的两个层次上普遍存在的问题,并在探索构建有效实验课教学模式组合等方面提出见解。     

口腔修复学教学改革初探

基于我校口腔修复学教学现状的分析,我们从师资队伍、教学程序、实验设备、教学手段等方面对口腔修复教学进行了改革。实践表明,改革解决了原有教学模式和资金投入不足所带来的问题,并且给口腔修复学教学注入了新的生机与活力。     

口腔修复实验课教学的改革初探

为了适应口腔修复专业日新月异的变化，提高学生的动手能力，使其在掌握最基本的修复制作技术的同时再熟悉掌握一些较先进的修复技术，我们针对实验课教学的改革内容，改革方法进行了初步的探索，介绍了具体的改革方案并展望了未来。     

口腔修复学课程设置及教学方法的改革

探讨口腔修复学课程设置的合理性以及教学方法的改革实践所达到的效果。在合理重置教学内容基础上。应用立体化、多载体教学手段，完善临床实习带教模式。结果表明，对修复学课程实习．施行上述教学改革不仅有利于提高教学质量，而且也有利于教学管理和教学质量评估的进行。改革后的教学效果受到教学督导组和学生的肯定。     

口腔修复学电化教学改革初探

口腔修复学是以医学基础、口腔医学基础、口腔临床医学及应用材料学、工艺、材料力学、生物力学、工程技术学以及美学等为基础的一门专业学科[1]。是历年来被视为教师难教、学生难学的疑难课程。特别是在缺乏电化教学手段的情况下，用传统的教学方法施教，更使学生难以理解和掌握。为了进一步改革传统教学模式和方法，加大电化教学改革力度，使教学质量得到不断的提高，现就口腔修复学电化教学改革的内容、形式和方法探讨如下。1口腔修复学教学的现状与分析口腔医学系的医学基础理论课及教学环节几乎与临床医学系的程序一致，没有为口腔医学…     

口腔修复学实验课程改革初探

文章从系统论的观点出发,对我国目前口腔修复学实验课程建设中存在的问题进行了分析和思考,探讨了构建新型口腔修复学实验课程体系的原则和策略。     

“卓越口腔医生教育”之口腔修复学改革初探

"卓越医生教育培养计划"是教育部和卫生部为推进临床医学教育改革,全面提高医学人才培养质量共同实施的重大举措。我校口腔医学院响应国家号召,适时提出"卓越口腔医生培养计划"。作者所在教研室结合口腔修复学教学特点实施了一系列教学改革措施,探索培养"卓越口腔医生"的人才培养模式。     

口腔修复学实验教学方法探讨

口腔修复学不但要求学生掌握牢固的理论知识，而且要求学生具有娴熟的口腔工艺操作技能。学生的操作技能主要是由实验教学来完成的，就如何在实验教学中理论联系实际，让学生把所学的理论知识更好地应用于实践，作一探讨。     

口腔修复学教学模式的探索

随着齿科材料和设备的发展,许多科学研究的最新成果应用于口腔修复领域,使得口腔修复学逐渐成为口腔医学领域最具活力的热门学科之一。对于从事口腔修复学实践和教学的工作者而言,针对口腔医学学生的修复学教学工作也面临更高的教学要求。为了适应这种社会需求,提高教学质量,笔者结合口     

口腔修复学临床前期教学的初步改革与实践

本文旨在探讨口腔修复学临床前期教学改革实践的方法和效果。采取的方法包括重新编写实习手册以规范教学内容；采用标准的教学模具及教学方法；实行规范化、分阶段考核评分系统等。结果表明，对临床前期实习施行上述教学改革不仅有利于提高教学质量，而且也有利于教学管理和教学质量评估的进行。改革后的教学效果受到教学督导组和学生的肯定。     

口腔修复学实习课的教学改进

新形势下口腔修复学实习的临床带教面临多方面的挑战,患者的自我保护意识越来越强,他们对医生的要求越来越高,往往不同意实习医师为其诊治,给本科生的临床实习带来一些困难.基于对现状的分析,我们从实验设备、实验方法、实验内容等方面对口腔修复实验课教学进行了改革.实践表明,改革加强了学生能力的培养,提高了教学效果,使学生较好地完成每轮实习.     

适应基层应用型人才需求的口腔修复学实验教学改革探索

目的为培养适应社会需求的高质量应用型口腔修复人才,对本科口腔修复学实验教学进行改革。方法以西安医学院2008级口腔医学专业学生为对照组,2009级口腔医学专业学生为实验组,从课程设置、教学方法以及考核方式等方面对实验组口腔修复学实验教学进行改革,并比较两组理论、实践考核成绩以及带教教师评价。结果实验组病案分析成绩、操作成绩以及医患沟通能力、临床适应能力评分显著高于对照组(P<0.05),理论总分两组无显著性差异。结论口腔修复学实验教学改革有助于培养学生动手能力和临床思维,缩短临床适应期,符合应用型人才培养要求。     

素质教育下的口腔修复学教学改革探讨

口腔修复学是一门实践性很强的学科。在该课程学习中,学生一方面要掌握口腔修复临床常见病和多发病诊治的理论知识,同时还要掌握修复口腔及颌面部各种缺损并恢复其相应生理功能的操作技能。针对目前口腔修复学课程教学存在的问题,进行了一系列的教学改革,从目标、模式、观念、内容等方面进行了系统设计,并对教改结果进行了评估,获得了较为满意的效果。     

高职口腔修复学实验教改初探

根据高职办学宗旨，结合口腔修复学专业特点，阐述口腔高职班修复学实验课教改的重要性和必要性。     

口腔修复学本科教育改革与实践研究

口腔修复学是一门理论性和实践性相结合的学科,主要包括理论教学和实践教学两大部分。为了进一步提升口腔修复学本科教学质量,培养出适合新时代口腔医学人才,我们通过引入先进教学方法,充分发挥出学生的主观能动性,实施教学改革和实践研究为学生提供了更多的动手机会,培养学生解决实际临床问题的能力,取得了良好的效果。本文从现实出发,首先,对教学内容进行改革,其次,在课堂中运用多元化教学方法,不断加大实践教学比重,通过创新教学理念,改革教学模式和教学考核体系,希望具有一定的借鉴意义和参考价值。     

探讨口腔修复学教学,促进教改与发展

<正> 当今社会,科学技术发展突飞猛进,面对21世纪知识经济的新挑战,我国《高等教育法》规定:“高等教育的任务是培养有创新精神的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社 会主义现代化建设。”还规定:“本科教育应当使学生比较系统掌握本学科、专业必需的基本理论、基本知识、掌握本专业必需的基本技能方法和相关的知识,具有从事本专业实验工     

口腔修复学实验课教学方法改革的探讨

口腔修复学包括口腔局部义齿修复学、口腔全口义齿修复学、口腔固定义齿修复学以及应用基础学科口腔材料学。其中实验课是相当重要的一部分,学生在实验课中对修复学的理论知识进行了复习和补充,掌握临床修复技术,培养良好的操作技能,是学生进入临床实践的重要环节。如何改革教学方法以提高实验课的教学质量,培养出跨世纪的高级口腔医师,一直是我们探索的课题。1　口腔修复学实验课的特点及教学原则口腔修复学实验课主要是利用模拟标准模型,让学生制作各种修复体,是一门实践性和操作性很强的课程。它具有以下特点:第一,操作技术技能性要求高,…     

口腔修复学临床前期教学的初步改革与实践

本文旨在探讨口腔修复学临床前期教学改革实践的方法和效果。采取的方法包括重新编写实习手册以规范教学内容;采用标准的教学模具及教学方法;实行规范化、分阶段考核评分系统等。结果表明,对临床前期实习施行上述教学改革不仅有利于提高教学质量,而且也有利于教学管理和教学质量评估的进行。改革后的教学效果受到教学督导组和学生的肯定。     

口腔修复学教学改革与实践

尝试对修复学理论及临床前实验的教学模式、教学方法和教学内容进行改革,在学生掌握基本诊疗原则的基础上,利用一流的口腔仿真模拟系统,加强临床前修复治疗操作能力的训练,提高口腔修复学教学效果。     

高职高专口腔修复学课程设置及教学方法的改革

探讨高职高专口腔修复学课程设置的合理性以及教学方法改革实践后所达到的效果。在学生掌握基本诊疗原则的基础上,应用交互渗透式教学模式,采用恰当的教学方法。结果表明,对修复学课程实习施行教学改革不仅有利于提高教学质量,而且也符合高职高专培养目标。