强化《新编大学英语》单元整体的教学对提高学生写作能力的作用

进行了已有十几年的 ＣＥＴ ４＆６试题中有一项是对学生 总体水平的测试即写作，该题体裁多样，题材丰富，是培养学生思维模式的集中体现。随着信息时代的来临，英语的交际主体地位愈加明显，但我们应该清楚地认识到“通过社会调查发现，用人单位对近几年来毕业的大学生的英语综合能力普遍感到不满，对他们的口语及写作能力更为不满。”在《大学英语教学大纲》（修订本）中，中国学生要用英语作文，就要学会象英美人那样认识世界，那样用英语表达认识的结果，这就需要一个良好的学习过程。《新编大学英语》（浙江大学编写）从单元整体上是…     

提高大学英语写作能力的方法探讨

大学英语写作水平体现学生英语综合应用能力。写好大学英语作，提高英语写作能力应从扩大词汇量，加强写作技能训练以及了解基本写作理论三方面入手。     

关于《新编大学英语》适用性的分析

目的 探讨《新编大学英语》在专科学校外语教学中的适用性。方法 对该教材在使用过程中的特点进行分析，并对试点班与非试点班成绩进行比较。结果 学生对该教材持肯定态度，试点班三级考试成绩高于非试点班。结论 《新编大学英语》是可行的，培养和提高了学生的语言综合应用能力。     

大学英语教学对医学专业英语学习的基础作用

医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。     

英语报刊阅读教学对提高医学生写作能力的研究

目的探讨英语报刊阅读教学对提高医学生英语写作能力的作用。方法以滨州医学院选修英语报刊阅读课程的40人为实验组．选择未选修英语报刊阅读课程的学生40人为对照组。把英语报刊阅读引入选修课程中,通过作文批改网进行实时作文写作,以考查作文写作前测、后测成绩的差异。组间比较采用配对t检验,以P〈0．05为差异有统计学意义。结果实验组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异有统计学意义（t=-17．590,P=-0．000）;对照组学生的英语作文成绩（前测、后测）相比差异无统计学意义（t=1．347,P=-0．186）;实验组学生英语作文文本的用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性（前测、后测）相比差异均有统计学意义。结论英语报刊阅读教学对提高医学院校学生英语写作能力有明显促进作用,经过英语报刊阅读教学,学生的写作能力在用词准确性、内容复杂度、流利性和连贯性方面都有了明显提高。     

大班授课制下大学英语写作能力提高的对策

写作能力是作为语言学习者要具备的基本能力之一,在英语学习中起着举足轻重的作用,它能反映出学生的思维能力以及综合运用英语的能力。写作能力的提高会相应带动其他四大基本能力的发展,英语写作能力在学生的求职就业、个人深造等方面都是至关重要的因素,但是目前非英语专业大学生的英语写作水平却不容乐观。本文从大学英语教学的角度出发,拟就其原因及其对策进行简单的探讨。     

提高学生英语写作能力的对策

在当今时代,随着国际交往的日益频繁,经济全球化的进一步扩大,英语在全世界的交际过程中的作用就显得尤为重要,英语的学习也得到了社会各界的广泛重视,而在对英语掌握的五项技能中(即听、说、读、写、译)."写"是许多学生面临的难题,用一句话来说,就是费时多、见效慢.许多学生经过多年的英语学习,其英语写作能力仍然很低.     

大学英语写作中常见错误处理初探

自1987年以来，国家每年都举行了英语四级统考，结果表明大多数学生的写作水平还比较差。在此，把我们在课堂教学里如何处理低年级学生英语写作中的常见错误，作一总结介绍。     

大学英语写作中语块的运用

识记精读教学和课外阅读中获取的语块能增强学生写作的流利性、地道性及连贯性。学生有意识地将语块用于写作中，写作能力能逐步提高。     

试论《新编大学英语》对学生语感的培养与提高

语感（languagesense）指的是语言中上文与下文或句子与句子之间的联系。在英语交际中语感是不可缺少的部分，是英语学习和使用的核心。为了适应教育改革的需要，培养学生综合运用英语的能力，浙江大学组织编写了《新编大学英语人就我在教学过程中的感受来说，如果教师能够在使用该教材的基础上，合理运用适当的教学方法，就能在最小的时间和力量消耗下取得历大的成果，实现大学英语阶段语感的突破。语感在学习和交际中主要表现为三个方面，每一方面又要求使用不同的教法，这些教法既相对独立又相互渗透，在日常教学中应灵活运用，现分述如…     

浅谈提高学生的化学解题能力

对化学知识的学习,归根结底在于运用理论知识解决实际问题。然而,目前不少学生在学习中存在着“课上听懂,课后不会做题”的问题,不仅学习没有效果,久之还会对学习失去热情与信心,最终导致厌学。如何使学生能灵活运用基础理论知识,提高解题能力,笔者认为可从以下几方面着手。1注重基础,使学生切实理解并运用掌握基础知识是解题的关键,离开了化学的基本概念和基本理论,解题则无从谈起。对有些的理论,学生有时只是对基本概念表面理解,深入下去则似懂非懂、模棱两可,解题时也就因错误的理解导致错误的结果。如讲述“缓冲溶液”一章时,学生常对概…     

外籍教师讲座引发的双语教学思考

医学生需要更多地了解和重视双语教学的重要性.目前,医学生对于英语学习重视不够,对于循证医学、国际医学体系和终生学习缺乏了解,他们可能仅查阅了中文文献和登陆了中文医学网站.为了探索双语教学的多元化途径,更好地激励学生的英语学习,我们邀请了2位外藉教师举办了英文讲座和课堂讨论.通过双语教学活动,我们发现了一些问题首先,由于听力和词汇的不足,学生理解英文讲座的内容有困难,但是他们却羞于启齿提问;其次,学生缺乏相关的专业英语教材,对国外的医学网站了解很少,没有利用英语写作和口语交流的机会.外藉教师参与医学生的教学提供了解决以上问题的办法.     

病历书写对培养医学生临床综合能力的作用研究

目的：研究病历书写对培养医学生临床综合能力的作用。方法：对比传统的大病例书写和实时全病程病历书写对实习生出科考核成绩的影响。结果：在实时全病程病历书写组学生的出科考核成绩中,采集病史、临床操作、实验室检查分析、诊断与鉴别诊断、药物治疗、病情分析的得分明显高于对照组（P〈0．05或P〈0．01）。结论：加强实习生实时全病程病历书写训练,有利于提高医学生的临床综合能力。     

外籍教师讲座引发的双语教学思考

医学生需要更多地了解和重视双语教学的重要性。目前,医学生对于英语学习重视不够,对于循证医学、国际医学体系和终生学习缺乏了解,他们可能仅查阅了中文文献和登陆了中文医学网站。为了探索双语教学的多元化途径,更好地激励学生的英语学习,我们邀请了2位外藉教师举办了英文讲座和课堂讨论。通过双语教学活动,我们发现了一些问题:首先,由于听力和词汇的不足,学生理解英文讲座的内容有困难,但是他们却羞于启齿提问;其次,学生缺乏相关的专业英语教材,对国外的医学网站了解很少,没有利用英语写作和口语交流的机会。外藉教师参与医学生的教学提供了解决以上问题的办法。     

对影响提高医学生综合能力因素的研究

为了研究影响医学生综合能力培养因素,对医科大学三年级学生200人及相关教师12人展开了调查,利用解释结构模型对医科大学生综合能力培养影响因素之间的关系进行分析,提出了针对性的解决措施,并基于模糊综合评价法对实施效果进行研究。研究结果显示,从明确学生培养目标、完善学生培养体系上进行教学改革,引入职业教育与专业学习相结合的理念,提高教师的教学质量,激发学生为自身职业发展而有效学习和实践的积极性,达到培养医科院校优秀应用性人才和提高医科学生临床综合技能水平的根本目标。     

诊断学教学阶段开展课外科研活动的尝试

实践教学对医药类院校学生创新精神和实践能力的培养具有特殊的作用.本文通过总结我院教学改革、加强实践环节教学的经验,旨在培养学生创新精神和实践能力,以适应新世纪和加入WTO后对医药高级专门人才的要求.     

提高生物制药专业本科生创新能力的教学改革方法初探

生物技术制药(生物制药)是一门综合性、前沿性及应用性非常强的学科,随着科学技术的迅猛发展,生物制药已经成为最活跃、发展最快的学科之一.培养高素质的具有创新精神的生物制药人才,对推动我国生物制药产业的发展有着极其重要的意义.本文以拓展生物制药本科生创新思维为目标,从生物制药专业的特点人手,提出了培养学生创新能力的五种方法,并结合实例对方法的具体形式、特点进行了阐述,从而提高生物制药专业本科生的创新能力.     

提高医学生医患沟通能力的途径和方法

医患沟通不良是目前医患矛盾的重要原因。临床教学是医学生走向工作岗位的重要环节,培养其沟通能力是现代医学发展模式及医学教育的要求,也是缓解医患矛盾,构建和谐医患关系的基本技能。文章分析了当前医患沟通不良的原因以及加强医患沟通的重要性与必要性,提出了实现医学生沟通能力培养的措施,以探讨加强医患沟通能力培养在临床教学中的作用。     

实施大学生创新教育 提高大学生创业能力

创新教育是大学教育的内核与关键,医学院校将创新教育作为创业教育的基础,在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养,培养大学生的自主创业意识和能力,是实施创新型国家的需要.本文结合实际,分析了影响大学生创新意识和创业能力形成的因素,并就构建有利于本科生创新意识和创业能力形成的教学体系和机制等问题进行了探讨.