自我效能理论在我国护理教育中的应用及研究进展

综述自我效能理论的概念、功能以及在护理教育领域的应用及研究进展情况,了解自我效能对护理专业学生的影响。现将近些年来国内外对自我效能在护理教育中的应用综述如下,以便更好地推广自我效能理论,提高我国护理教育的质量。     

自我效能理论在肿瘤护理中的研究进展

<正>肿瘤治疗的进展延长了患者的生存时间,从而使人们更加关注肿瘤患者的生活质量。自我效能感的提高能帮助肿瘤患者有效克服躯体和心理存在的障碍,已成为预测患者健康行为、疾病应对能力、康复训练和生活质量的强预测指标。1自我效能理论1.1自我效能的概念自我效能理论由美国斯坦福大学著名心理学家Bandura于1977年率先提出,是指个体对自己在特定情境中能否去完成某个行为的预期,是人们对自我行为能力的认知与评价[1]。自我效能是一种心理行为的思想和方法,是人类动机、健康和个人成就的基础,通过选择、思维、动机和心身     

自我效能理论在精神分裂症患者康复护理中的应用

目的：分析基于“自我效能理论”的护理干预在精神分裂症康复护理中的应用价值。方法选择于2013年5月至2014年5月间在本院接受住院治疗的精神分裂症患者78例作为研究对象。按照随机数表法将所有入组患者分为对照组和观察组各39例,对照组接受常规护理,观察组则接受基于“自我效能理论”的护理干预。比较两组患者干预后的精神病症状、康复效果和生活质量等评分的差异。结果观察组患者接受干预后的焦虑抑郁、活力缺乏、思维障碍、敌视猜疑等精神病症状评分值均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者接受干预后的生活能力、社交情况、兴趣爱好等康复效果评分值均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者接受干预后的心理社会、动机/精力、症状/副反应等生活质量评分值均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于“自我效能理论”的护理干预可以有效改善精神分裂症患者的症状、提升康复效果,最终改善患者的生活质量。     

自我效能理论在全喉切除术后护理中的应用

目的：观察自我效能理论在全喉切除术后护理中的应用效果。方法将60例喉癌患者随机分为两组,对照组给予常规护理,实验组运用自我效能理论指导喉癌患者的护理。结果实验组患者的自我效能及术后生命质量明显高于对照组（P＜0．05）。结论将自我效能理论应用于喉癌患者的护理中,可提高患者的术后生命质量。     

自我效能理论在高职高专护理专业教学的应用

自我效能感是个体对自己在特定领域实现预期结果所需行为能力的信念.自我效能感的培养恰能弥补高职高专护生的某些缺点.本文从自我效能实现途径出发结合自身教学体会探讨自我效能理论在高职高专护理专业教学的应用.     

自我效能理论在自控镇痛患者术前教育中的应用

目的 观察自控镇痛患者自我效能理论的提高对于术后镇痛的临床效果.方法 选择自控镇痛的患者60例,按数字法随机分为实验组和对照组,每组30例.实验组于术前1 d运用自我效能理论,根据影响自我效能感形成与改变的因素实施术前教育;对照组以常规护理模式进行术前教育.采用视觉模拟评分(VAS)法评估患者术后疼痛程度,同时评估患者术后48 h对镇痛效果的满意度.结果 实验组术后6、12、24、48h的疼痛评分均低于对照组(P<0.05);实验组对镇痛效果的满意度评分高于对照组(P<0.05).结论 在自控镇痛患者术前教育中运用自我效能理论,可明显提高术后镇痛效果,具有重要的临床意义.     

职业自我效能感理论在临床护理管理中的应用探讨

目的：探讨利用职业自我效能感理论来减轻护士的职业倦怠,促进护士努力工作,使其在工作中充分展现自己的知识和能力,提高护理工作质量。方法：根据职业自我效能中四种效能信息源理论,培养和提高护士职业自我效能感,使其对工作价值、能力等形成正确认识,激发护士积极学习的动机,发挥其工作的潜能。结果：在临床护理管理中应用职业自我效能理论比较护士的理论操作、理论授课成绩以及护理质量合格率、住院患者满意度,差异有统计学意义伊〈O．01）。结论：培养和提高护士职业自我效能感,能增强护士的自信和个人成就感,充分发挥护理工作的价值,提高护理质量。     

自我效能理论在喉癌患者围术期护理中的应用

目的 探讨自我效能理论在喉癌手术患者中的应用效果.方法 选取我院2013年8月-2015年8月经病理确诊为喉癌,并行全喉或部分喉切除术的88例患者为研究对象,采用随机法分为对照组44例和干预组44例,2组患者均采用喉癌围术期常规护理,干预组在此基础上采用增强自我效能的护理措施.并于术前1d及出院后3个月进行一般自我效能感量表(GSES)评定.结果 护理后干预组患者在一般自我效能感得分上明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 自我效能理论应用于喉癌患者护理中,可以增强患者抗病信心,是患者顺利康复及回归社会的关键.     

自我效能理论对护生进入ICU实习适应能力影响的研究

目的探讨增强临床实习护理本科生自我效能感与其在ICU适应能力之间的关系。方法将76名临床实习护理本科生随机分为对照组和观察组。观察组采用"一般自我效能量表"进行调查后,通过对调查表中各条目的分析,针对每位护生的自我效能状况,除了采取讲座及印发资料等集体教育外,进入ICU前一天和入科后进行小组或个人教育。对照组按常规进行临床实习。结果护生实习四周后采用适应状况调查表进行调查,观察组干预后的适应状况显著优于对照组(P均<0.01)。结论增强学生的自我效能感可提高护生进入ICU实习的适应能力。     

自我效能理论在单纯性肥胖儿童健康教育中的应用

目的探讨自我效能理论在单纯性肥胖儿童健康教育中的作用。方法依据文献资料,结合单纯性肥胖儿童的生理心理特点,分析自我效能影响儿童健康的机制和途径,并探讨自我效能在肥胖儿童健康教育中的具体应用。结果自我效能可在生理和心理两个层次上影响健康,具体途径包括目标设定、激励、直接经验和替代经验等。结论自我效能理论可以指导单纯性肥胖儿童的健康教育工作,提高儿童的自我效能帮助其建立合理的饮食、运动习惯和良好的生活行为方式。     

自我效能在功能性便秘者健康教育中的应用

功能性便秘是具有持续排便困难,排便次数减少或排便不尽感的一种功能性肠病。患病率逐年增加,且与脑血管疾病、结肠癌等有关[1],随着现代社会生活节奏的加快和饮食结构的改变,不良生活方式已成为功能性便秘的重要原因之一。     

自我效能理论在胃旁路术后健康教育中的应用研究

目的：观察自我效能理论在胃旁路术后健康教育中的应用效果。方法：按照自我效能的护理途径和方法对31例行胃旁路手术的患者术后进行健康教育,比较教育前后患者的自我效能水平和自我管理能力的变化情况。结果：患者的自我效能有了提高,自我管理能力也有了提高。患者的总体缓解率为69.2%。结论：以自我效能理论框架为基础的健康教育,可以提高患者的自我效能水平和自我管理能力,从而改善腹腔镜胃旁路术后患者的健康情况。     

基于自我效能理论护理在压力性尿失禁患者中的应用

目的 探讨基于自我效能理论的护理干预在女性压力性尿失禁（stress urinary incontinence,SUI）患者中的应用效果。方法 选取2019年1月至2022年1月九江市妇幼保健院收治的女性SUI患者100例,采用随机数字表法分为对照组（n=50）和观察组（n=50）。对照组给予常规护理,观察组实施基于自我效能理论的护理干预,两组均持续护理8周。采用中文版尿失禁自我效能量表（geriatric self-efficacy scale for urinary incontinenceI,GSE-UI）比较两组自我效能,采用尿失禁生活质量问卷（incontinence quality of life,I-QOL）比较两组的生活质量,采用纽卡斯尔护理满意度量表（Newcastle satisfaction nursing scale,NSNS）比较两组的护理满意度,同时对两组的治疗依从性进行比较。结果 护理前,两组自我效能、生活质量比较,差异无统计学意义（P>0.05）。护理后,观察组控尿意识、自我控制漏尿的信心、进行盆底功能康复训练及对其疗效的信心、克服阻碍进行盆底功能康复训练的信心评分及治疗依从率均显著高于对照组（P<0.05）;观察组心理社会影响、行为限制、自我困扰评分及护理满意度均显著高于对照组（P<0.05）。结论 基于自我效能理论的护理能够增加女性SUI患者自我效能,促进患者生活质量提升,从而获得更高的护理满意度。     

自我效能理论在社区老年糖尿病中的应用

目的城市老年人群糖尿病的患病率正逐年增长,已经成为主要的社会和家庭负担,在进行积极有效的治疗的同时,通过加强健康教育管理,提高老年糖尿病患者的自我效能水平,可以有效地改善患者的生活质量,减少并发症的出现。方法选择江苏省徐州市某一社区,以60岁以上的老年糖尿病患者为研究对象,通过自我效能量表进行问卷调查,以Cronbach＇s系数作为评价标准。结果共发放121份调查问卷,收回有效问卷109份,通过Cronbach＇s系数显示社区老年糖尿病患者自我效能状况低于成人自我效能的综合均分,说明社区老年糖尿病患者的自我效能水平不够理想,这一方面与受教育水平、月收入、是否参加健康教育有相关性。结论自我效能理论是提高社区老年糖尿病患者生活质量、减少并发症的有效护理健康手段。     

自我效能理论在脓胞疮患者健康教育中的应用体会

目的 :探究自我效能理论在脓胞疮患者健康教育中的应用体会.方法 :选取医院2016年1月-2017年1月诊治的脓胞疮患者80例,随机分为2组,分别是对照组和观察组,每组各有40例患者.这2组患者都采用中西医结合的方法进行治疗,并且对照组患者进行常规健康教育;而观察组患者采用自我效能理论进行健康教育.观察并比较2组患者干预后对健康知识的掌握程度、自我效能分数、医疗费用、住院天数以及满意程度.结果 :干预后,观察组患者对健康教育知识的掌握程度、自我效能分数、满意程度都要比对照组患者的高;而观察组患者的住院天数、医疗费用要比对照组患者的低(P<0.05).结论 :自我效能理论应用于脓胞疮患者健康教育中的应用效果良好,不仅可以减少患者的住院时间,提高患者对健康教育知识的掌握程度,而且还可以提高患者的满意度,有效地缓解医患纠纷.该方法在临床上值得推广使用.     

自我效能增强理论在分娩过程中的应用

目的 探讨自我效能干预对分娩的影响.方法 将2008年12月～2009年6月入住的产妇600例随机分成实验组和对照组,每组300例,对照组采用常规的产科处理,实验组除常规的产科处理外,由主管医生和助产士进行系统的自我效能增强干预.统计各组的自然分娩率、剖宫产率、胎吸助产率、新生儿窒息率、产后出血发生率.结果实验组自...     

自我效能教育对永久性肠造口患者自我护理能力的影响

目的:探讨自我效能教育对永久性肠造口患者自我护理能力的影响。方法:选取 2014年4月至2015年4月收治的经病理证实为直肠癌且行Miles术患者80例,其中2014年4-9月收治40例作为对照组,2014年10月至2015年4月收治40例作为观察组。对照组患者接受围手术期造口常规健康教育;观察组患者在常规健康教育基础上,自术前2 d实行自我效能教育。2组患者均在术前1 d、术后7 d、出院当天采用自我护理能力实施量表（Exercise of Self-Care Agency,ESCA）、一般自我效能感量表（General Self-Efficacy Scale,GSES）进行测评。结果:术前1 d,2组患者ESCA和GSES评分差异均无统计学意义（P>0.05）。术后7 d和出院当天观察组患者ESCA和GSES评分均明显高于对照组（P<0.01）。结论:自我效能健康教育可提高永久性肠造口患者自我护理能力,有助于提高患者生活质量,值得临床推广。     

自我效能干预在慢性胃炎患者护理中的应用效果

目的 考察自我效能干预在慢性胃炎患者护理中的应用效果。 方法 选取2017年12月—2019年6月期间诸暨市第二人民医院就诊的120例慢性胃炎患者。按随机数字法分为2组,对照组(60例)采用常规护理,观察组(60例)采用自我效能干预;2组患者于干预3个月后进行评价,比较2组患者干预前、干预后自我效能感(自我效能感评估量表测定)、健康行为[健康促进生活方式量表(HPLP-Ⅱ)测定]及遵医行为(自制的依从性调查表测定)。 结果 观察组干预后自我效能感评分[(43.51±3.42)分]高于对照组的(37.42±3.40)分(t=9.782,P<0.05)。观察组干预后健康行为评分[(127.96±14.58)分]高于对照组的(102.51±13.97)分,差异有统计学意义(t=9.763,P<0.05)。观察组干预后规律用药、定期复查、情绪控制、合理膳食及准确运动的依从性与对照组比较差异均有统计学意义(Uc=11.580、7.500、6.710、10.210、7.070,均P<0.05)。 结论 自我效能干预能够提高自我效能感,增强慢性胃炎患者遵医依从性,帮助患者建立健康行为。      

基于自我效能理论的护理干预在心力衰竭患者易损期的应用

目的 探讨基于自我效能理论的护理干预在心力衰竭患者易损期的应用效果.方法 选取2019年10月至2020年12月滨州医学院烟台附属医院收治的91例心力衰竭易损期患者作为研究对象,以随机数字表法将其分为对照组(45例)和观察组(46例).对照组采用常规护理,观察组采用5A模式、基于自我效能理论的护理干预.比较两组心功能指...