人性化带教模式在妇产科护理带教中的效果观察

目的:观察采用人性化带教模式对妇产科实习护生带教的效果.方法:选取2009年2月至2012年6月期间,来我院妇产科实习的嘉兴卫校护理班的60名护生作为研究对象,将其按照随机数字表法分为实验组和对照组.实验组护生采用人性化带教模式进行临时实习,对照组护生采用传统带教模式进行实习;将两组护生实习期满后的综合考核成绩、护生及英带教护理人员的满意度进行比较.结果:实验组护生的综合考极成绩明显优于对照组护生,差异均有显著性(P＜0.05);实验组护生及其带教护理人员的满意度明显高于与对照组护生及其带教护理人员(P值均＜0.05).结论:人性化带教模式充分考虑带教双方的立场,极大地提高了护生的学习积极性,充分调动了护生的主观能动性,有效提高带教效果,是一种值得临床护理带教人员借鉴的教学方法.     

循证护理在妇产科临床带教中的应用研究

目的：探讨循证护理在妇产科临床带教中的应用研究。方法：选择我院在妇产科实习的护生86人均分为两组,研究组采用循证护理教学方法,对照组给予传统护理教学方法。分别对两组护理实习生的考核成绩和教学满意度等进行比较分析。结果：与对照组相比,研究组在考核成绩优秀的人数和比率、教学满意的人数和比率、理论课平均成绩和实践课平均成绩均显著提高,P〈0．05。讨论：在妇产科开展循证护理教育,不仅仅有助于护理实践向科学化和规范化的方向发展,同时也有助于培养高素质的护理队伍,从而在一定程度上有效提高整体护理水平。     

CBL结合循证医学教学在心内科临床带教中的应用

临床带教是整个教学过程中与将来实际临床工作最为接近的一个阶段,在这一阶段若能根据学科特色和学生特点开展科学有效的学习,无疑对学生以后的临床生涯及未来的创新发展至关重要。实践证明,采用CBL结合循证医学教学模式在心内科临床带教中能取得较好的教学效果。     

循证护理在临床带教中的应用

循证护理，是以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找实证，恰当运用实证，对病人实施最佳的护理。它作为21世纪护理发展的新思路、新方法，正在逐步被我国护理界同仁所认可和接受。为了适应护理事业的发展需求，跟上时代的步伐，带教好每一位护生，培养出优秀的护理人才，我们将循证护理知识应用于临床带教。通过对2005—2006年实习学生的实施及回访，效果甚佳，具体介绍如下。[第一段]     

人性化带教模式在妇产科护理带教中的体会

<正>临床护理实习是护理教育中实现人才培养目标的最后教学阶段,是学校教育的重要组成部分[1],而医院是培养人才的基地,带教老师的工作看似平凡,却很重要,护理带教质量的高低直接影响着护生能否适应将来的工作,对护理事业的发展起着举足轻重的作用[2]。随着社会的发展、人们对健康需求的提高及医学模式的转换,护理学科内容不断     

护理生带教模式在妇产科中的实践分析

目的：针对妇产科的特色,运用系统的计划管理带教模式提高整体护生的综合能力,培养高素质的护理人才。提高护理服务质量。方法：选自2008年8月在我院妇产科实习的护生8人,采用一对一带教,合理培训等方式使护生在妇产科实习期间提高知识水平、服务意识、综合素质能力。结果：8人护生通过老师的带教出科考核成绩均在75分以上,说明护生的综合素质和工作能力都得到提高。结论：通过带教老师的科学、合理的培训,使护生整体的综合素质、工作能力、以及服务质量均得到提高。     

CBL教学模式在神经内科临床带教中的应用体会

临床实践阶段是与学生将来实际临床工作最为接近的一个阶段,如何在这一阶段有效的提高学生的主观能动性,刺激学生的兴趣,无疑对其以后的临床工作及未来的可持续发展至关重要,这也是我们教育工作者值得深思的问题,作者结合学科特点,在临床带教中采用以问题为引导、典型病例为中心的CBL模式,取得了较好的教学效果。     

关于提高妇产科临床护理带教效果的研究

目的：探究提高妇产科临床护理带教效果的方式,并总结体会.方法：对2010年6月-2012年6月期间,在我院进行临床实习的100名护士生临床实习的相关资料进行研究分析,总结有效提高临床带教效果的措施.结果：100名护士实习生经临床带教实习后均可良好的掌握临床护理的相关知识,且能够熟练的进行护理操作,经职业规范、知识、技能等考核过关.结论：临床实习是护士学生离开学校,走向工作岗位的一个重要环节,也是临床教学中的一个重要组成部分,搞好临床教学对于提高学生的知识水平和操作技能,以及改善医院的护理质量具有重要的意义.     

循证护理在临床护理带教老师管理中的应用

目的:介绍循证护理在临床带教老师管理中的实施。方法:在临床带教过程中对带教老师进行资格认定、选拔、培训和考核,应用个性化带教,强调带教老师为人师表的作用。结果:通过临床带教的调查,发现临床带教中存在的问题把循证护理应用于其中。结论:循证护理的应用提高了带教老师的综合素质和带教水平,提高了学生的综合能力。     

循证护理在实习护生临床带教中的实践

目的探讨循证护理在实习护生临床带教中的应用效果。方法将100名实习护生随机分为两组,每组各50名,对照组采用传统的临床带教方法,实验组则采用循证护理教学方法。实习结束后比较两组的出科成绩。结果循证组出科考评成绩明显优于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论循证护理教育激发实习护生的学习积极性和主动性,有助于护生综合素质的培养和整体护理水平的提高。     

教学法；妇产科

在妇产科临床教学中,采用多媒体技术进行理论教学;运用以问题为基础的学习（Problem-based learning,PBL）引入具体章节的讲解;以病例讨论,促进学生接触临床、整合理论知识;开展专题讲座和答疑,解决学生学习中的问题,并介绍新进展。以上多元化临床教学方法的应用,对提高教学质量具有重要意义。     

妇产科多元化临床教学方法的应用探讨

在妇产科临床教学中,采用多媒体技术进行理论教学;运用以问题为基础的学习(Problem-based learning,PBL)引入具体章节的讲解;以病例讨论,促进学生接触临床、整合理论知识;开展专题讲座和答疑,解决学生学习中的问题,并介绍新进展.以上多元化临床教学方法的应用,对提高教学质量具有重要意义.     

循证护理在眼科临床教学中的应用

目的：评价循证护理在眼科临床教学中的效果。方法将2011年4月至2012年3月在西南医院眼科参加临床实习的50名护生按照专科生、本科生数目对等的方法,随机分为对照组和实验组,对照组给予传统眼科护理教学,实验组在此基础上采用循证的方法实施护理带教。实习结束后对2组护生采用问卷评分和出科考试评价实施效果。采用Excel 2003软件整理数据,用SPSS 13.0软件进行统计分析,对问卷评分进行χ2检验;以≥60分的人数作为有效的指标,对两组学生出科考试成绩行t检验,以P〈0.05为差异有统计学意义。结果实验组问卷评分60以上人数均多于对照组,差异具有统计学意义（χ2=6.818, P=0.018）。对照组理论考试平均成绩（67.12±11.53）分,实验组理论考试平均成绩（84.96±9.27）分;对照组实践操作考试平均成绩（65.68±8.0）分,实验组实践操作考试平均成绩（80.28±10.65）分,2组比较差异均有统计学意义（P值均等于0.000）。结论眼科临床教学中采用循证护理干预,能使护生在眼科护理实习期间学会思考,善于查阅文献,敢于用批判的思维提出问题,能够以科学研究结果及亲身经验作为依据,掌握专业、科学的眼科护理,从而提高护理实践能力。     

CBL联合ESP在妇产科教学中的应用和体会

目的 观察CBL联合ESP教学法在妇产科技能教学中的有效性及可行性.方法 选取我校临床专业124名学生,分为实验组和对照组,实验组采用CBL联合ESP教学法教学,对照组采用传统方法教学.对两组采用考试和问卷调查相结合的方法进行教学效果评价.结果 实验组成绩高于对照组,差异有统计学意义（P＜0.05）.调查问卷显示,大多数学生对CBL联合ESP教学方法持肯定态度.结论 CBL联合ESP教学法可提高妇产科教学中学生实践能力,值得深入探讨.     

CBL教学法在妇产科技能教学中的应用效果分析

目的观察CBL教学法在妇产科技能教学中的应用效果。方法选取我校临床专业244名学生,采取整群抽样的方法分为实验组和对照组,实验组采用CBL教学法进行妇产科技能教学,对照组采用传统教学法授课。授课结束后,对两组采用考试和问卷调查相结合的方法进行教学效果的评价。结果实验组技能考核成绩、理论考核成绩及教学满意度均优于对照组,差异均有统计学意义(P均<0.05)。结论在妇产科技能教学中应用CBL教学法,学生满意度高,教学效果良好,值得推广。     

临床路径在妇产科临床教学中的应用及效果评价

目的：探讨临床路径（clinical pathway, CP）在妇产科临床教学中的应用及效果。方法选取200名临床医学专业专科实习学生为研究对象,随机分为两组（各100人）,分别采用CP教学和传统教学。实习结束后,两组学生均接受统一的专业考核,同时对CP教学组学生进行问卷调查。采用SPSS 17.0对两组学生考核成绩进行分析,计数资料行χ2检验,计量资料用t检验。结果 CP教学组学生专业考核平均成绩为（80.01±9.34）分、合格率为96%,均优于传统教学组[（72.37±10.79）分和87%],P等于0.000和0.022。在问卷调查中学生认为,将CP引入妇产科临床教学能增强自身学习积极性、主动性,可提高综合分析能力、临床思维、动手能力等;约90%的实习学生认可CP教学。结论在妇产科临床教学中引入临床路径,有利于提高教学效果、规范教学流程,以及提升妇产科带教教师的工作素质。     

循证医学理念融入到妇产科教学中的探讨

循证医学理念的出现对现代医学教学模式产生了深刻的影响。从证据的来源、证据的可靠性及证据中疗效指标的选择等几方面,分析了循证医学的先进性,并对将其引入妇产科教学中的必要性、意义及方法进行了探讨。     

《妇产科护理学》考核方法的改革

目的培养学生的综合能力和职业素质。方法改革传统的妇产科护理学单纯试卷考试的方法，琴用病例讨论、角色扮演与理论考核方法相结合的方式。结果改革后考核成绩明显提高。结论新考核方法提高了学生学习的积极性，锻炼了其综合运用知识解决临床问题的能力。     

妇产科进修医师的临床教学体会

总结妇产科在进修医师临床教学中的经验包括：科室领导对教学工作要足够重视，进修生培养要首先注重医德教育，专业的培训要制订个性化方案，从基本功、病例分析、手术技巧等多方面着手，此外定期进行专题讲座开阔进修生视野，从而保证进修医师的教学质量。     

基于WebQuest的妇产科学教学模式探讨

采用网络主题探究（WebQuest）教学法是妇产科学教学改革的良好模式,其利用因特网丰富资源实施教学,在一定程度上弥补了传统教学模式的不足,但在我国尚处于起步阶段。文章针对当前妇产科学传统教学中存在的问题,论述了WebQuest在妇产科学教学模式中应用的优势及相应策略,并中肯地指出了存在局限性。