加强医学生物化学教学，努力提高生化教学质量

本郑重探讨加强医学生化教学问题，总结近年生化教学经验，提出生化教学应加强与医学实际的联系，加强分子生物学的内容，加强科学思维能力的培养及加强生化实验技能的培养。     

MOOC+SPOC混合式人体解剖学全英教学实践探析

目的：探讨在人体解剖学教学中开展MOOC+SPOC混合式全英教学的效果。方法：选取56名五年制基础医学专业学生分别作为对照组(n=27)和实验组(n=29),采用不同的教学方法,分析比较教学效果。结果：实验组学生成绩、评教分数均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);结论：基于MOOC+SPOC混合式全英教学提高了学生成绩,提升了学生素质,获得了学生认可,取得了较好的教学效果。     

提高生化实验课教学质量的尝试

提高生化实验课教学质量的尝试曲淑梅（生化教研室）生物化学实验课是生物化学课程的重要组成部分，存教学中占有相当大的比重，其重要性日益明显。生化实验不仅可以巩固学生所学的生化基本理论，掌握生化常用基本操作技术，而且还可以通过实验课，培养和发展学生的智能，...     

基于SPOC的医用物理学混合教学应用

在"互联网+"教育的新时代,混合教学是高校教学发展的新模式,也是促进教学相长的优选方式.文章从教学设计、线上线下交互教学、教学评价、教学效果等方面分析了基于SPOC的医用物理学混合教学应用.混合教学的实施有效地解决了传统线下课堂内容多课时少、以教师为主导、学生被动学习的现状,同时在一定程度上提高了学生的自主学习能力和课...     

提高医学生物化学教学质量的几点体会

结合医学生物化学教学实践,从教学手段、教学方法以及加强人文教育等方面进行理论阐述与实践论证,为提高医学生物化学教学质量提供可借鉴的思路与方法。     

激发学生学习兴趣 提高生化教学质量

生物化学一门综合学科，知识面广，内容繁杂，学生学习时往往提不起兴趣，教学效果不理想，如何才能激发学生学习兴趣，提高生化教学质量，基于这个问题，本文作者提出了几项建议：巧妙设置课堂目标，激发学习兴趣；正确灵活选用教学方法和教学活动，及时表扬，激发学习热情。     

基于SPOC的混合式教学效果研究

目的：分析SPOC混合式教学与传统大规模教学、课程化与非课程化信息素养教育对各年级医学生学术信息素养水平及自我认知情况的影响,比较SPOC混合式教学及其他不同教学模式的教学效果。方法：以“医学科技查新全实践”课程为例,采用问卷调查法进行调查,采用统计学方法进行数据分析。结果：课程化学术信息素养教育能全面提升医学生的信息素养水平,SPOC混合式教学比其他教学模式更显著提升学生的学术信息知识和能力;课程化的学术信息素养教育有助于对学生“致远”赋能,并且SPOC混合式教学对学生信息能力的长效提升更显著;教育方式对学生的良好自我认知有影响。结论：建议多种教学方式相结合建设“医信融合”课程体系,不断丰富“SPOC+N”教学模式内涵,在教学目标、内容、手段、评价等方面强调时间变量,加强外部保障。     

运用多种方法教学 提高生化教学质量

生物化学作为研究生物体的化学组成与化学变化规律的基础生命科学，是中等卫生学校学生必修的医学理论基础课，同时也是学生感到抽象难学的一门课程。为了帮助学生更好地理解掌握基本的生化理论知识，为其后续的临床知识学习打下基础，需要我们生化教师不断探索、改进教学方法，针列不同的教学内容采用合适的方法进行教学，提高教学质量与效果。     

基于SPOC的《全科医学概论》课程混合式教学模式研究与实践

《国务院办公厅关于深化医教协同进一步推进医学教育改革与发展的意见》（国办发〔2017〕63号）指出：今后专科临床医学专业重点是为农村基层培养助理全科医生,且要加强面向全体医学生的全科医学教育。《全科医学概论》是一门介绍全科医学基本概念、基本原则与方法及基本技术的课程。重庆医药高等专科学校《全科医学概论》课程总学时34学时,传统授课以理论讲授为主,实训学时仅6学时,难以进行知识的拓展和全科医生工作内容的模拟性演练,学生学习的积极性不高。因此从2017年开始,我校临床医学院全科教研室对该课程进行了基于小规模限制性在线课程（SPOC）的开发和教学设计,本文从课程资源开发、教学过程安排和教学评价设计三方面对其进行介绍。     

基于SPOC的食品酶学混合式教学模式的研究

随着教育教学理念和网络信息技术的发展,高等学校教育教学发生巨大变革。SPOC是融合网络资源与实体课堂、因其自身的优势在高校广泛应用的新兴的混合式教学模式。文章分析了SPOC混合式教学模式的特点、构建基于SPOC的食品酶学混合式教学模式的必要性,对构建该模式过程中教学准备阶段、教学开展、教学考核评价及教学总结反思等环节展开了研究,完善健全该模式。该模式建立一套系统的混合式教学理念、技术体系和课程体系,高效地发挥其优势,提高了教师的教学水准与学校的综合水平,进而提高教学质量和效果,提升学生的主动性、积极性和创造性。     

提高生化检验实验教学质量的几点体会

生物化学检验是一门实践性很强的医学课程。实验教学是其重要组成部分 ,是培养学生基本技能 ,印证和巩固理论课内容 ,获取新知识的重要途径。通过提高实验课教学质量 ,既可以提高学生统筹安排能力、自学能力、动手能力等综合素质 ,又可以巩固学生的理论知识。因此 ,提高教学质量是我们教学工作者的首要任务 ,是能否培养出符合现代临床检验发展要求的检验人才的关键所在。在教学工作中 ,我总结出以下心得供大家探讨。1　充分进行课前准备每次实验课 ,教师都要进行充分的课前准备 ,这是直接关系学生实验成功与否的关键。首先 ,教师应充分了解…     

提高《临床基础检验学》教学质量初探

《临床基础检验学》是医学检验专业的一门主干课程，它运用细胞学、临床生物化学、临床微生物学、临床免疫学和临床寄生虫学等实验技术，通过感观的、理学的、化学的、生物学的，以及现代化自动检测仪器等检验方法，对病人的血液、体液、分泌物和排泄物等进行简捷而又准确...     

提高医学生物化学教学质量的体会

通过对生物化学教学工作进行总结,采用以问题为导向的PBL教学方法、多媒体的教学手段、生物化学与分子生物学前沿进展的介绍等多种教学手段和方式,激发学生的学习兴趣,培养学生思考和解决问题的能力,丰富学生的专业知识并开阔视野,提高医学生物化学的教学质量,从而适应现代社会对高层次医学人才的需求.     

临床生物化学与生化检验教学改革的若干思考

生物化学的知识已渗透到生命科学的各个领域,而生物化学实验技术和方法已应用到生命科学的各个学科。生物化学实验教学作为医学高等院校一个实践教学环节,在人才培养过程中有着十分重要的地位和不可替代的作用。现探索医学检验人才培养新模式、课程体系、教学内容和教学方法,从而全面推进素质教育,建立合理考核评价体系,加强操作技能和综合素质的培养,提高教学质量。     

ＳＰＯＣ模式在医学检验教学中的实践与探索

SPOC是MOOC与传统课堂教学的融合有机体,强调小规模并限制性注册,教学模式自由度高。在“临床微生物学与检验课程”教学中引入线上SPOC教学视频、开展线下课堂、建立互动评价与反馈系统等SPOC教学模式,有助于转变教师职能、提高学习者自主学习能力。     

医学检验本科生临床生化实验教学探讨

医学检验本科生的临床生物化学检验实验教学是培养学生实际操作能力和创新实践能力的重要途径。现有的实验课教材和教学方法要培养出真正切合临床需求的临床生化技术骨干仍存不足,结合几年来组织和参与临床生化实验教学的实践,探讨一些教学改革的体会,以期收到更好的教学效果。     

临床生化及生化检验教学改革的探索与实践

临床生物化学及生物化学检验是检验医学的主干课程,但由于其知识体系隐晦、概念抽象、代谢途径错综复杂,使学生感到既枯燥乏味,又难以理解记忆,甚至不少学生对生化课产生厌倦感,这直接影响到他们对检验医学专业的信心。为此,我们在两年来的教学实践中,着眼于提高学生的学习兴趣,发挥其学习的主动性,培养正确的学习方法,探讨了一些理论和实践教学方法,收到了较好的效果,也获得了一些有益的启示。备好讲好一堂课根据这两年来的理论教学实践,我们感到要讲一堂课容易,但要讲好一堂课很难。我们认为:可根据一堂课包括的内容,精心选择多种教学方法…