“以学生为中心”的教学理念在解剖学教学中的实践与思考

<正>近年来,"以学生为中心"的教学理念,如PBL(problembased learning)、翻转课堂等以学生为主体的新型教学模式越来越成为一种主流的教学理念。但目前国内大部分医学院校的解剖学教学模式,还是秉承着传统"以教师为中心"的教学模式,即实际上教师居主体地位,教师主讲,并指导学生动手实践观察,完成教学过程。在此背景下,我系近年也在临床医学专业、麻醉学专业解剖学授课过程中针对部分实验课程内容开展了一些PBL、翻转课堂等形式的教改探索,并引发笔者对"以学生为中     

PBL结合网络教学平台在医学机能实验课中的应用

<正>基于问题的学习(problem based learning,PBL),是指教师在教学过程中,以务实问题为导向,通过学生小组讨论的方式,来达到自主学习的目的。其特点是:以学生为中心问题讨论替代教师为中心的知识传授,注重学生综合分析能力的培养,是从"知识传授型"教学向"能力培养型"教育的转变。近几年,以PBL教学法为主的教学改革一直应用     

从医学免疫学PBL授课效果探索教育改革的途径

上世纪六十年代,加拿大的麦克玛斯特大学医学院试行一种新的教学模式,被称为以问题为基础的学习(Problem-based leaning,PBL)。它是指在医学教学中,以病人问题为基础,以学生为中心进行小组讨论式的教学模式。在该过程中,学生围绕问题进行思考、推理和分析,教师只起到导向作用[1]。其特点就是打破学科界限,教师引导学生主体,进行自主的获取知识的过程,从而培养学生发现问题和解决问题的能力。我们进行的免疫学PBL教     

基于PBL的易位式教学法在组织学实验教学中的应用

<正>以问题为基础的学习(Problem based learning,PBL),是以问题为引导,学生自学讨论为主体,教[1]师为主导的一种教学方法。目前PBL在国外的基础医学教育中被广泛采取,并认为是一种较好的提高[2]医学生学习能力的教学方法。易位式教学法是教师与学生的角色互换,由"学生教师"完成课堂授课的过程,这种教学法不但为学生提供了极大的自主学习时间和空间,提高学生上课的积极性和参与性,使学生获取主动学习知识的能力及意识,还可以锻     

自主提问驱动的基于问题学习法(PBL)专题讨论在基础医学教学中的应用与探索

以学生为主体的互动式教学模式越来越被高等教育界认可,我们把自主提问驱动的基于问题学习法(PBL)专题讨论课引入基础医学教学,让学生为兴趣所驱动,在教师的辅导下,展开自主学习与课堂讨论。学生的课堂表现、过程性评价成绩及问卷反馈显示,自主提问驱动的PBL专题讨论显著提升了教学效果,在未来的实践中需要进一步建设指导教师团队和配套学习资源。     

医学整合课程PBL教学中指导教师的角色行为分析

随着医学教育创新改革的不断推进,PBL教学模式已逐渐成为高等医学教育改革的趋势和典范.在PBL教学实践中,教师与学生的角色、理念和行为也发生了转变.与传统教学模式不同,PBL中指导教师(tutor)不再是教学过程的主导者,而是作为学生学习的引导者、促进者和合作者,培养学生自主学习、合作学习的能力.本文以医学整合课程PB...     

PBL教学法在胸心外科教学中的应用

PBL（problem-based learning,PBL）教学法即＂基于问题式学习＂,是以临床实践问题为出发点,以学生为主体、教师为主导,围绕某一临床病例的诊治等专题,通过小组讨论的形式进行研究性学习[1]。胸心外科专业性、实践性强,根据我校人才培养方案和课程标准,其教学时间较短、内容少,导致学生对胸     

儿科先天性心脏病PBL教学法之应用探讨

目的 引导学生的主动思维,并与传统模式相结合,学生为主,教师为辅,以临床实际病例为引导进行课程学习,以了解PBL教学模式在医学实习中的意义.方法 制定小儿心脏科PBL教学目标,合理安排教学时间,将理论课与实习有机整合,课前布置预习任务,建立PBL学习小组,实施PBL教学并进行总结.结果 PBL是一种高效率的教学模式,可以增强学生学习的主动性并提高其分析问题和解决问题的能力.PBL教学在目前阶段是传统教学模式有益和必要的补充,具有积极的和肯定的作用.结论 本课题在儿童心脏病PBL教学方面获得了初步的教学经验,为儿科逐步广泛开展PBL教学奠定了良好的基础.     

循问教学模式在断层影像解剖教学中的应用体会

循问教学模式（problem—basedlearning,PBL）,在教学中以学生为主体,以老师为主导,以问题为中心,激发学生主动学习的兴趣,逐步培养学生的创新意识和创新思维。我们在断层影像解剖教学中尝试引入PBL教学模式,取得了较满意效果,现总结报告如下。     

儿童口腔医学PBL教学病例的编制

目的 是在儿童牙外伤生产实习中引入以问题为中心教学法(Problem Based Learning简称PBL),利用自行编制的教学病例进行讨论学习,为PBL教学推广摸索经验.在临床工作中收集牙外伤病例建立素材库,通过分类,整理和筛选,以冠折类外伤病例为基础编制了教学病例,学生实习指导和教师参考用书.通过2轮学生使用逐渐完善.在学习中发现教学病例涵盖了牙外伤基本知识点,使用效果较好,为其他专题教学病例编制积累了经验.