高中生考试焦虑与学习成绩的关系

目的探讨高中生考试焦虑与学习成绩的关系，为预防高中生考试焦虑提供依据。方法应用考试焦虑量表（TAS）对山东省某中学538名高中生进行调查。依据班主任评定的学习成绩等级分组，分析考试焦虑与学习成绩的关系。结果538名高中生中考试焦虑的检出率为65．2％。学习成绩优秀者、一般者和较差者考试焦虑的检出率差异有统计学意义（P〈0．05）；男生和理科生与总体结果相似，女生和文科生中学习成绩优秀者、一般者和较差者考试焦虑检出率差异无统计学意义（P〉0．05）。有无考试焦虑与学习成绩呈非常显著负相关，即学习成绩越差，考试焦虑的检出率越高（P〈0．001）；男生和理科生与总体结果相似，女生和文科生有无考试焦虑与学习成绩无明显相关（P〉0．05）。结论高中生的考试焦虑问题普遍存在且与学习成绩有关。男生和理科生考试焦虑的发生与学习成绩的相关关系比女生和文科生密切。     

高中生人格特征和考试焦虑的相关研究

目的 探讨高中生人格特征与考试焦虑的关系,为预防和改善高中生的考试焦虑提供依据. 方法 使用考试焦虑量表(TAS)和艾森克人格问卷(EPQ)对河南省某高中3个年级的学生进行测试,运用SPSS软件进行统计分析. 结果 在高中生群体中重度焦虑者占45.5%,中度焦虑者占39.6%,焦虑水平较低者占14_8%;焦虑水平的性别差异有统计学意义,女生高于男生;不同焦虑水平的高中生在E(内外倾)和N(神经质)2个维度上差异有统计学意义;回归分析显示考试焦虑的33.5%是由EPQ中4种人格因素决定的. 结论 高中生的人格特征与考试焦虑密切相关.     

医学生考试焦虑状况的调查分析

目的 了解阶段性的考试事件对学生焦虑状态的影响情况。方法 采用SAS焦虑状态自测量表评价焦虑程度，应用SPSS软件分析结果。结果 男生中有考试焦虑的占19．5％，女生占28．46％，高年级学生出现焦虑的比例高于低年级学生。结论 考试焦虑现象在医学生中普遍存在，表现出较明显的性别差异，高年级学生出现焦虑的比例高于低年级学生。     

合肥市某校高中生考试焦虑状况与人格特质的关系

目的:通过问卷了解现阶段高中生考试焦虑的现状,探讨高中生人格特质与考试焦虑的关系,从而给出可行性建议,帮助高中生缓解或减轻考试焦虑.方法:采用Sarason考试焦虑量表及艾森克人格问卷(EPQ)对合肥市第三十二中学高二、高三四个班级共170名学生进行团体测验.结果:考试焦虑总分与E(内外向)分量表呈负相关,与P(情绪稳定性)分量表、N(精神质)分量表呈正相关;高中生考试焦虑状况普遍存在,高二、高三学生焦虑总分差异无统计学意义(P>0.05),普通班级学生考试焦虑总分显著高于重点班级学生;高考试焦虑组在内外倾和神经质上的得分与低考试焦虑组差异有统计学意义(P<0.05).结论:高中生普遍存在考试焦虑,考试焦虑与人格特质存在显著的相关.     

高三学生考试焦虑状况研究

目的旨在调查高三学生的考试焦虑状况及其影响因素。方法随机抽取重庆市某中学高三学生为调查对象,采用考试焦虑测验表(TAT)进行问卷调查,并通过开放式问卷了解其目前心理状态及焦虑症状的产生原因。结果高三女生的考试焦虑水平极其显著地高于男生;城市学生的焦虑水平显著高于农村的学生,具体表现为城市女生最高,随后依次为农村女生、城市男生、农村男生;总体而言,高三学生处于轻度焦虑水平。结论高三学生表现出一定程度的考试焦虑状况,且存在显著的性别差异和城乡差异,提出今后应加强对高三学生(尤其是城市女生)的心理健康教育工作。     

高三学生考试焦虑状况研究

目的 旨在调查高三学生的考试焦虑状况及其影响因素.方法 随机抽取重庆市某中学高三学生为调查对象,采用考试焦虑测验表(TAT)进行问卷调查,并通过开放式问卷了解其目前心理状态及焦虑症状的产生原因.结果 高三女生的考试焦虑水平极其显著地高于男生;城市学生的焦虑水平显著高于农村的学生,具体表现为城市女生最高,随后依次为农村女生、城市男生、农村男生;总体而言,高三学生处于轻度焦虑水平.结论 高三学生表现出一定程度的考试焦虑状况,且存在显著的性别差异和城乡差异,提出今后应加强对高三学生(尤其是城市女生)的心理健康教育工作.     

哈尔滨市中学生考试焦虑影响因素研究

目的研究中学生考试焦虑与影响因素之间的关系,为开展考试焦虑的干预提供理论依据。方法在期末考试前2周,采用考试焦虑量表、特质焦虑问卷、父母教养方式评价量表、艾森克个性问卷和自拟量表对初一到高三学生910名进行调查。结果考试焦虑水平较高的学生占32.0%,女生较高考试焦虑的比例(36.1%)高于男生(26.9%);年级间考试焦虑水平差异有显著性,初中毕业班学生考试焦虑水平(21.66±7.03)最高。逐步回归分析显示,自我负面认知、特质焦虑、学校社会压力、神经质、父母压力对考试焦虑的作用明显。结论中学生考试焦虑问题较普遍,学生自我认知因素和特质焦虑、神经质对考试焦虑作用较大。     

高中生焦虑状况调查研究

目的了解高中生的焦虑状况,为促进高中生的心理健康发展提供依据。方法采用心理健康诊断测验(焦虑测验)对某校高一、高二年级的474名学生进行问卷调查。结果总焦虑倾向异常检出率为13.9%,8个分量表中,恐怖倾向的异常检出率最高,占17.5%;高一学生在学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、过敏倾向、冲动倾向和总焦虑倾向上的得分高于高二学生(P0.05或P0.01);女生在学习焦虑倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总焦虑倾向上得分高于男生(P0.01)。结论高中生的焦虑状况不容乐观,高一学生焦虑水平高于高二学生,女生焦虑水平高于男生。学校应该加强对高一新生学习、人际、情绪等方面的心理健康教育,对女生的心理健康进行针对性的指导。     

高中生焦虑状况调查研究

目的了解高中生的焦虑状况,为促进高中生的心理健康发展提供依据。方法采用心理健康诊断测验(焦虑测验)对某校高一、高二年级的474名学生进行问卷调查。结果总焦虑倾向异常检出率为13.9%,8个分量表中,恐怖倾向的异常检出率最高,占17.5%;高一学生在学习焦虑倾向、对人焦虑倾向、过敏倾向、冲动倾向和总焦虑倾向上的得分高于高二学生(P<0.05或P<0.01);女生在学习焦虑倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向以及总焦虑倾向上得分高于男生(P<0.01)。结论高中生的焦虑状况不容乐观,高一学生焦虑水平高于高二学生,女生焦虑水平高于男生。学校应该加强对高一新生学习、人际、情绪等方面的心理健康教育,对女生的心理健康进行针对性的指导。     

吉林省高中生社交焦虑与社会支持现状及其相关研究

摘要:目的　了解高中生社会支持与社交焦虑现状,探讨社会支持与社交焦虑的关系,为高中生健康教育工作提供依据。方法　采用领悟社会支持量表以及交往焦虑量表为调查工具,在吉林省随机整群抽取214名高中生进行调查。结果　高中生的社交焦虑量表得分为（42.50±9.406）分,高一学生的社交焦虑水平显著高于高二学生（t＝-2.710,P＜0.01）;女生的社交焦虑水平显著高于男生（t＝2.018,P＜0.05）;领悟社会支持得分为（69.30±11.224）分,女生在家庭支持维度上的得分显著高于男生（t＝3.507,P＜0.01）,高二学生社会支持总水平显著高于高一学生（t＝2.673,P＜0.001）;高中生社会支持总分及各维度均与社交焦虑呈现显著负相关。结论　高中生的社会支持状况影响其社交焦虑水平,尤其是来自于朋友的情感支持与协助,对社交焦虑的影响更为突出。     

青海西宁市高中生考试焦虑现状的调查及建议对策

【目的】调查分析西宁地区高中生考试焦虑的现状。【方法】采用美国学者JH DiVine和DW Kylen编制的考试焦虑自我检查表,对615名高中生进行了调查。【结果】不同类型学校高中生在担心考糟了他人对自己的评价、担心对个人的自我意象增加威胁、担心未来的前途、身体反应和思维阻抑项目上差异有显著性(P<0.01);不同年级高中生在担心对个人的自我意象增加威胁项目上差异有显著性(P<0.05)。【结论】普通学校的高中生比重点学校的高中生更易出现考试焦虑;高二的学生比高一、高三的学生更易出现考试焦虑,要有针对性地对学生考试焦虑给予相应的干预与辅导。     

高中生竞争态度与考试焦虑的关系

目的探讨高中生竞争态度与考试焦虑之间的关系。方法用竞争态度量表和考试焦虑量表测查某高中的高一、高二、高三学生共181名。结果学生的过度竞争态度与考试焦虑之间存在极显著的正相关(P<0.01);学生的良性竞争态度与考试焦虑之间存在着显著的负相关(P<0.05);过度竞争对考试焦虑的正回归效应极其显著(P<0.01),贡献率最大。结论高中生竞争态度与考试焦虑密切相关。     

高中生考试焦虑与个体素质的关系

高中生的考试焦虑是由多种因素相互作用形成的。其焦虑水平也受多方面因素的制约。其影响因素包括自身、家庭和学校等方面。其中。学生的个体素质可影响其对环境的适应能力，也决定着其对应激事件的反应方式和强度。进而影响个体对于考试的焦虑程度。本旨在分析高中生考试焦虑与其个体素质的关系，为探求降低考试焦虑的对策。维护和增进高中生的心理健康提供科学依据。     

汶川地震灾区中学生焦虑状况调查

目的了解汶川地震18个月后灾区中学生焦虑情绪发生状况。方法抽取地震灾区3所中学初一、初二、高一、高二年级学生共2 729人,采用青少年焦虑情绪障碍筛查表进行问卷调查。结果 44.6%的中学生存在焦虑情绪;女生焦虑情绪发生比例高于男生,差异有统计学意义(χ2=52.163,P<0.001);灾区中学生总体焦虑水平高于全国常模,差异有统计学意义(t=9.324、14.695,P均<0.001);高中生广泛性焦虑得分高于初中生,高二学生社交恐怖得分高于其他年级学生;具有地震相关经历的学生焦虑情绪发生比例高于对照组(χ2=20.419、5.155、5.994、38.5141、7.302,P<0.05或0.001)。结论震后18个月,灾区中学生普遍存在焦虑情绪,应重点关注女生、高中年级及具有地震相关经历的学生。     

西部地区297名初中生考试焦虑状况调查

目的深入了解西部地区初中生考试焦虑状况,探索合理的缓解考试焦虑的教学管理方案。方法本文采用考试焦虑量表(TAS),对宁夏地区3所中学的297名初中生进行调查。结果考试焦虑检出率为74.4%,检出率的性别和年级差异有统计学意义。女生的考试焦虑水平显著高于男生,初二和初三学生的考试焦虑显著高于初一。结论西部地区考试焦虑情况普遍存在,建议中学加强学生考试焦虑的干预工作。     

考试应激对高中生心理健康水平的影响

目的 探讨考试应激对高中生心理健康水平的影响。方法 分别于学期刚开始时和期末考试的第一天应用症状自评量表（SCL-90）对河北省某重点中学高一和高二年级的501名学生进行测评，比较两次测评结果。结果 被试的平均总分超过160分的筛选阳性标准。总体考试当天的SCL-90总分显著高于平时（P〈0．01），其中考试当天的焦虑、抑郁、偏执、强迫、恐怖、其他因子分显著高于平时（P〈0．01）。男生、理科生与总体结果相近，女生、文科生两次施测的SCL-90总分差异不明显（P〉0．05）。结论 高中生的心理健康状况不佳，尤以考试期间明显。考试应激对高中生心理的影响主要表现在焦虑、抑郁、偏执、强迫、恐怖、睡眠和饮食方面。     

指导性音乐想象缓解高三学生考试焦虑效果分析

目的 了解指导性音乐想象技术缓解高三学生考试焦虑的效果,为学生考前减压提供科学依据.方法 随机抽取广州市某普通高中高三学生32名为研究对象,采用指导性音乐想象技术进行干预,干预前和干预后用考试焦虑量表(TAS)进行评估.结果 经过5次干预,被试前、后测考试焦虑得分分别为(18.53 ±6.84),(16.56±6.82),差异有统计学意义(P＜0.01);女生干预前后考试焦虑得分分别为(20.32±6.24),(17.05±6.67),差异有统计学意义(P＜0.01);高焦虑程度被试干预前后考试焦虑得分分别为(26.15±4.53),(20.92±7.17),差异有统计学意义(P＜0.01).结论 指导性音乐想象能在一定程度上缓解学生的考试焦虑,对女生和考试焦虑程度高的学生效果更显著.     

中山市寄宿高一学生早餐行为及血糖血红蛋白含量调查

目的了解中山市寄宿制高中生的早餐行为及空腹血糖和血红蛋白含量,为学生健康教育提供科学依据。方法采用整群抽样方法,抽取中山市4所寄宿制学校735名高一学生进行问卷调查,并进行血糖和血红蛋白检测。结果4所学校学生每天进食早餐的比例为80.27,女生显著高于男生(P<0.01),镇区显著高于城区(P<0.01);高中生早餐的种类比较单一,女生早餐质量显著优于男生(P<0.01)。高中生血糖水平为(4.59±0.46)mmol/L,学生发生低血糖的比例较低;高中生血红蛋白平均水平为(143.90±15.20)g/L,贫血率女生显著高于男生(P<0.01),城区学生显著高于镇区学生(P<0.01)。结论应加强学生早餐行为的健康教育,尤其是男生和城区学生,有效避免学生低血糖的发生,降低贫血率。     

漳州市2所农村初中生中考前心理健康与考试焦虑研究

目的：了解农村初中毕业班学生升学考试前学生焦虑及影响因素。方法：采用《心理健康诊断测验》（MHT量表）和《考虑焦虑量表》对漳州市山区农村272名初中毕业班学生进行心理健康与考虑焦虑测度。结果：农村初三学生考前心理问题检出率为13．83％，心理问题检出率男女生间无差异。孤独倾向和冲协倾向量表分男生高于女生，孤独倾向男女学生间差异无显性，总量表分及其他各量表分女生高于男生。具有考试焦虑症状人数经例女生明显高于男生。结论：农村初三学生临考虑时具有强烈的心理焦虑反应，特别是女生，提示学校应对学生积开展考试心理辅导。     

考试对重点和普通高中学生焦虑和抑郁分值影响的比较

目的通过对2所高中学生平时和考前焦虑和抑郁情况的比较,探索考试对学生的心理影响,寻找对学生心理造成负面影响的因素,以期找到预防考试对学生心理造成负面影响的方法。方法通过面对面的问卷调查,用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和汉密尔顿抑郁量表(HAMD)对患者进行评分并进行分析。结果 HAMA和HAMD分值都在正常水平,2所中学学生考前的焦虑和抑郁分值明显均高于平时,出现焦虑和抑郁症状的人数明显高于平时,女生尤其明显。结论考试对中学学生的心理变化存在明显的负面影响,使许多学生产生焦虑和抑郁症状,学校应在考前对学生焦虑情况进行干预,干预重点对象为女生。