幼儿语音觉知能力的研究

目的研究中国幼儿中文和英文语音觉知的特点。方法选择 18个月幼儿和学前儿童 ,评估语言发育水平、语音觉知能力、记忆能力、发音准确性和英语学习成绩。第一个阶段对 18～ 2 4个月幼儿分两组分别进行中文和英文的语音输入约 10 0h ,第二个阶段对所有儿童进行英语教学 14周。结果 3岁以上幼儿语言和记忆发育水平随年龄而增长 ;女孩的语音分辨能力比男孩好 ;大年龄组幼儿的语音分辨能力显著高于低年龄组 ,中文的语音分辨能力在 2～ 3岁之间提高最明显 ,英文语音分辨能力在 4～ 5岁之间提高最明显 ;中文语音分辨能力与年龄、语言水平和记忆水平显著正相关 ,英文的语音分辨能力与年龄、中文语言水平和记忆水平显著正相关 ;发音准确性与中文语音分辨能力正相关。结论幼儿的语音觉知能力 ,女孩强于男孩 ,6岁之前随年龄而增长。当儿童的母语和记忆等认知能力发展到较好水平时 ,获得非母语的觉知能力将更快、更好、发音更准确 ,学习外语将更有效。     

幼儿语音觉知能力的研究

目的研究中国幼儿中文和英文语音觉知的特点.方法选择18个月幼儿和学前儿童,评估语言发育水平、语音觉知能力、记忆能力、发音准确性和英语学习成绩.第一个阶段对18～24个月幼儿分两组分别进行中文和英文的语音输入约100h,第二个阶段对所有儿童进行英语教学14周.结果 3岁以上幼儿语言和记忆发育水平随年龄而增长;女孩的语音分辨能力比男孩好;大年龄组幼儿的语音分辨能力显著高于低年龄组,中文的语音分辨能力在2～3岁之间提高最明显,英文语音分辨能力在4～5岁之间提高最明显;中文语音分辨能力与年龄、语言水平和记忆水平显著正相关,英文的语音分辨能力与年龄、中文语言水平和记忆水平显著正相关;发音准确性与中文语音分辨能力正相关.结论 幼儿的语音觉知能力,女孩强于男孩,6岁之前随年龄而增长.当儿童的母语和记忆等认知能力发展到较好水平时,获得非母语的觉知能力将更快、更好、发音更准确,学习外语将更有效.     

成人国际音标汉英比较教学

科学研究表明：对母语优先发展的英语学习者来说，母语的影响是不可避免的。当母语结构与英语结构所含共同成分越多时，积极影响就越大；反之，消极影响就越大。只有小孩子的耳朵对各种语言有高分辨率，才可以听准任何语言的发音而模仿到位，成年人不行了。具体说，大多数人到十二岁以上就失去了这个能力。这就导致成年人要纠正外语发音或提高发音准确度，单纯听和模仿标准外语发音不行，因为做不到，所以纠正成年人发音的最重要环节就是提高成年人的听音准确度和母语与英语语音的辨别能力。而实践经验证明，多听各种非标准音，有助于成年人提高听力敏感度和分辨力，从而达到定准和自然纠正自己发音的效果。对于没有扎实的英语语音基础和完全没有学过英语语音的成年人来说，在成年时再学或从头学英语时，母语的烙印更深更牢。     

阅读外语专业书刊能力的培养

培养学生的外语专业阅读能力,要在打语言基础时就积累专业词汇。熟习专业文章的句型结构。后期集中强化,注意训练阅读方法。教学中要注意培养学生树立正确的外语学习动机。打好语言基础,培养专业书刊阅读能力二者应并重。     

浅谈英语语音学习

语音是语言的基本要素之一，为了避免哑巴英语的形成，在英语学习中必须提倡早说、多说、敢说，要提高英语口语水平，首先必须掌握好英语语音基础知识，也只有正确的发音，才能使语言交流顺利进行，同时正确发音也有助于树立用口语交流的自信心。笔者根据四年来在国外工作生活经历，将容易造成听力障碍和影响交流效果的语音现象做一分析。     

前语言阶段语言发育进程的研究

目的 通过对上海市婴幼儿前语言阶段语言能力的研究,明确汉语儿童前语言阶段语言能力的发育进程。方法 采用现场询问家长和测试儿童相结合的方式,应用上海地区标准化《婴幼儿语言发育进程量表》,对4233名0～16个月儿童的前语言能力从3个维度进行检查。结果 调查对象的前语言发音能力、前语言感知能力和前语言交际能力得分随月龄增长而增加,三者相关性良好。结论 上海婴幼儿的前语言阶段是0～12．3个月,其中简单发音阶段是0～5．3个月,牙牙学语阶段是5．3～12．3个月。该量表可评估前语言阶段的语言发育水平,并可对早期表达和理解水平不均衡发展儿童的干预提供依据。     

谈如何提高学生俄语的听力水平

外语能力分为外语语言知识(语音、语法、词汇)和外语语言能力(听、说、读、写)。外语能力就是以听、说、读、写的方式正确熟练地运用一种外语的语音、语法、词汇来表情达意的能力。从我们公外学生的情况来看,普遍表现为外语语言能力差,尤其是听说能力。而培养学生具有一定水平的听的能力,是《大学俄语教学大纲》中的要求,也是大学俄语教学的目的之一。听力实质上是一个积极、主动的过程,它包括两个含义——即听清和听懂。这是两个紧密相连的阶段,用耳朵接受信息,即听清;通过大脑理解,即听懂。对于非母语的学习者来说,做到既能听清又能听懂不…     

日语发音常见错误原因分析及纠正

由于日语中吸收了大量汉语词汇,有些发音近似于汉语,加之日语音素较少（３０个）,日语的发音与英语、俄语等外语相比较易掌握,只要学会五十音图便可拼读和书写。但日语在语音上亦有自己的规律和特点,要发音准确还应认真学习。根据笔者多年日语语音教学经验,提出常见日语发音错误原因,分析及纠正方法,以供学习者参考。１用汉语语音套用日语发音１．１常见错误举例　　　　　（电话）误读为　　　　　　　　（农民）误读为　　　　　　　　　　（练习）误读为１．２错误原因及纠正方法日语中的汉语词汇一般多采用音读方式拼读,有些词…     

浅议英语语音课对大学非英语专业新生的紧迫性

语音是语言能力的载体和外化形式。英国语音学家吉姆森（A．C．Gimson）曾对语音的重要性作过精辟的论述：“要学会讲任何一门语言,一个人只需学会它的50％-90％的语法,1％的词汇便足够用了,但语音知识却必须近乎100％的掌握。”英语语音是掌握英语必不可少的一项技能,不具备语音能力就不能用英语进行交际活动,语音掌握与否及掌握程度都直接关系到学生听、说、读、写各方面的语言能力。在现行大学公共英语课程设置中,     

大学公外英语语音教学初探

大学公外英语语音教学初探王斯琴（包头医学院外语教研室，包头０１４０１０）语言是人类最重要的传递信息的交际工具，而语音训练在整个大学英语教学过程中起着重要作用。没有正确的语音，就不可能更好地掌握语言，也就无法达到运用语言进行交际的目的。学习语音是掌握一...     

试论外语教学中的语言和文化相结合

人们有—种误解 ,认为学习一门外语就是掌握一套语法和发音规则 ,加上一大堆词汇 ,这样就可以用外语来交流思想 ,表达情感了。然而 ,大量事实证明 ,仅具有这样“纯语言能力”是不足以保证人门在实际情景中进行有效地交际。这是因为每一种语言总是和使用这种语言的民族或国家 ,以及其历史、文化、社会背景等因素息息相关。一句完全合乎语法的话 ,违反了当时当地的社会风俗习惯 ,就达不到交流的目的 ,有时甚至造成意想不到的后果。人们常说Ｔｏｂｅｂｉｌｉｎｇｕａｌ,Ｏｎｅｍｕｓｔｂｅｂｉｃｕｌｔｕｒａｌ.(要掌握两种语言 ,必须掌握这两…     

语音训练对腭裂术后患者语音恢复的影响

目的提高腭裂术后患者的汉语语音清晰度。方法对48例腭裂术后患者进行早期系统的语音训练，包括训练前后语音清晰度测试评估，调节发音气流及语音序列训练（单音→音节→词组→短句→短文→语速）等。结果全部患者的语音清晰度由训练前的49．3％提高到训练后的96．5％，平均提高47．2％，经t检验，P〈0．001，具有极其显著的差异性。结论早期语音康复指导可纠正患者不良发音习惯，提高语音清晰度改善其语音功能，可明显提高患者的语言交流能力。     

语音训练在无喉患者中的应用与护理

目的：探讨语言在喉全切除术后训练的方法。方法：对无喉患者通过常规语音训练、个体训练、集体训练、进行构音器官运动功能锻炼、相关肌肉力量训练、构音障碍的矫正等。结果：大部分患者均获得良好的人工电子喉发音，满意率为97．02％。结论：喉全切除术后语音训练对患者正确掌握人工电子喉的发音具有重要的意义。     

利用课堂交谈活动培养学生英语交际能力

1交际能力 英语是一种交际工具,英语教学的目的是培养学生用英语进行交际的能力。口语交际能力是语言最本质的功能。什么是交际能力？华东师大章兼中教授认为：交际能力指在真实的情景中运用外语进行听、说、读、写交流信息和思想感情的能力。这一能力具有以下4个特征：（1）语言能力。指掌握语音、词汇和语法等语言知识规则,能辨别和造出合乎语法的正确句子。（2）社会语言能力。     

听力技巧训练中应注意的几个问题

听力技巧训练中应注意的几个问题张东昌，邵萍（外语教研室２６１０４２）在外语学习中，听力是一项要求高，难度大，技巧性强的能力。人们要想提高听力技能必须具备一定的词汇量，懂得语音、词汇、句法等方面的规则。学习者在特定的语言环境中，通过学习，积累语言知识并...     

试论如何提高大学生英语听力水平

近些年，作为一种国际通用语言，英语已经逐渐成为多数人学习外语的首选。英语教学受到前所未有的关注和重视。学习英语的最终目的就是培养学生良好的英语交际能力。听说能力是语言交际能力的一个基础，而语言交际能力则是听说能力的一个飞跃。在口语的听和说中，听比说更重要。言语是为了相互交流思想和情感，听不懂，也就起不到交流的作用。运用英语进行交流的过程中，最困难的恐怕是听不懂别人说的是什么听懂外语是涉及许多不同知识和能力的复杂活动。     

日语发音常见错误原因分析及纠正

由于日语中吸收了大量汉语词汇，有些发音近似于汉语，加之日语音素较少(30个)，日语的发音与英语、俄语等外语相比较易掌握，只要学会五十音图便可拼读和书写。但日语在语音上亦有自己的规律和特点，要发音准确还应认真学习。根据笔者多年日语语音教学经验，提出常见日语发音错误原因，分析及纠正方法，以供学习者参考。     

大学英语语音教学现状和对策

语音是语言的基本形式,是成功运用语言进行交际的前提保障。笔者在分析大学英语语音教学存在问题和现状的基础上,提出外语教师在大学英语教学中应加强语音教学,采用英、汉语音比较方法,同时营造良好的大学英语课堂氛围,激发学生语音学习兴趣的教学对策。     

间接外语媒介在口译中的特点

在翻译实践与经验的基础上，首次给口译活动中间接外语媒介下定义，即：通过翻译与外国人交谈，翻译所用工作语言不属于外国人母语的外语媒介；研究了使用间接外语媒介交际具有的语音语调、词法句法、语言文化层次、三种文化差异干扰等特点，提出口译中的“降等原则”，其包括应使用常见词语，使用短浅结构，慢速，“迎合”，重复、换字等原则与技巧。     

重视语音教学提高学生英语综合水平

在英语学习过程中 ,正确的发音对于学生学习英语语法、构词法和单词的拼写等都起着不可或缺的作用。怎样使学生在较短的时间内攻克语音关 ,提高语言表达能力呢 ?1　在语音教学中应重点掌握以下问题正确的发音的同时 ,必须掌握如何正确控制诵读节奏、停顿和语调。1 1　英语语调的基础单位是语调群 ,每个语调群中包含一个或一个以上节奏群 ;每个节奏群中有一个重读音和数量不等的非重读音。例如 :Ｉ′ｄｏｎ′ｔ′ｔｈｉｎｋｈｅｃａｎ′ｄｏｉｔ.Ｉ′ｓｈｏｕｌｄｎ′ｔｈａｖｅ′ｔｈｏｕｇｈｔｈｅｃａｎ′ｄｏｉｔ.Ｉ′ｓｈｏｕｌｄｎ′ｔ…