理实一体化教学在《中药炮制技术》课程中的实施与体会

高等职业教育的培养目标要求学生既要有够用的理论知识,又要有较强的工作实践能力。作为高职院校我们以校企合作为基础,通过整合教学内容、制定一体化单元教学设计、改革考核评价方式,在《中药炮制技术》课程教学中采用"理实一体化"的教学模式,增强了学生的职业岗位能力,提高了学生的自主学习能力,取得了较好的效果。     

情感教育在中专护理教学中的作用

重视情感和情感教育在人成长过程中的作用是现代教育的一个重要特征。情感教学是一种独特的教育思想,是在教学过程中,通过师生的情感沟通,使教学过程成为师生合作的过程,促使教师的主导性和学生的主体性得以充分发挥。护理情感教育是在护理教学中对学生的职业情感领域实施教育,其任务是通过老师的教学活动,促使学生的职业情感领域发生积极的变化,从而树立良好的职业态度和职业操守等。中专护生正处于生长发育的青春期,实施情感教学,对提高中专护理学校教学质量具有重要的现实意义。     

浅谈药理学教学改革

目的:为提高药理学教学效果提供参考。方法:在药理学实践课程中,引入"模拟药房"的学习方式,模拟药房的调剂、处方审核、药品咨询、用药评价等岗位的工作,进行病案-模拟药房的互动教学;并将人文教育融入药理学教学中。结果与结论:引入"模拟药房"平台教学能有效提高学生的实践技能,提高药理学教学效果,有利于培养复合型医药人才。人文教育融入药理学教学有助于培养学生的职业修养和职业道德。     

浅谈“质疑式教学法”

质疑式教学将课堂教学分为"预习和准备、授课、复习与提高"三个部分,注重在教学中引导学生预习和培养学生自学能力,向课堂要质量。通过教师设问引导学生看书、自学、思考并回答问题,同学们在课堂上进行讨论或补充、教师引导小结,学生练习、巩固提高等环节来完成课堂教学。这种教学模式在整个教学过程中始终激活学生的学习情绪,不但能教会学生知识,更能培养学生的实践能力和创新精神,以适合当今社会发展的需要。培养具有创新意识的人才,不断加强课堂教学改革的研究和探索,质疑式教学是一条行之有效的办法。     

切实推进高职医学院校工学结合的途径

现代高职教育强调培养学生的职业能力,教学活动必须以做为载体和目标,在做中学,在学中做,这是一种把课堂学习和工作实践紧密结合起来的人才培养模式,主体是学生,它以职业为导向,充分利用学校内、外不同的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.本文通过提高教育质量的角度,探讨高职医学院校工学结合的途径.     

口腔预防医学课程教学中职业核心能力培养的探索

目的探索在教学中对口腔预防医学专业的学生开展职业核心能力培养的必要性。方法主要采用角色选择式教学,培养学生交流合作能力;设定讨论项目,培养学生主动学习的能力;从小事入手,培养学生自我提高的能力,结果使学生的职业素养得到提升,学生的职业自信得到增强。结论在高职高专院校开展职业核心能力培养是非常必要的,职业核心能力是高等职业教育人才质量的根本。     

药物制剂设备与车间工艺设计课程教学模式的改革

为了强化学生高等工程能力的基本素质培养,在药物制剂设备与车间工艺设计课程教学中注重教学内容的先进性、科学性和多种教学方式的探索,力求通过课堂教学和实践教学在内容上和形式上的科学合理的安排,提高学生的学习能力、工程能力和创新能力,为学生今后适应职业发展打下坚实的基础     

"教学做合一"在注射法理论教学中的应用

注射法教学在<护理技术>[1]的教学中属重要和基本的内容,其操作均须在较短时间内熟练掌握且要求仿真练习.这对初学注射的学生而言,确实有一定难度.如何提高注射法课堂教学效果,提高学生的动手能力?笔者尝试将"教学做合一"的教育理念创新性地具体运用到注射法理论教学中,收到较好的效果.     

以职业同一性教育为内容的课程思政建设对临床医学专业学生成长的作用研究

目的：本科阶段是完善职业同一性的关键阶段，培养学生确立职业同一性，有助于使他们对未来的职业与工作更重视，并促使学生在职业探寻中主动采取积极有效的行动。方法：以2018级临床医学专业学生为实验对象，把职业同一性教育贯穿于课程思政教学中，有针对性地分散至每学年。结果：学生的职业兴趣、能力评价、职业决策、职业目标稳定性等指标有明显提高，学生和教师的满意度明显增强，取得了较好的效果。结论：以职业同一性教育为主要内容的课程思政建设促进了学生的职业认同感，提升了学生的岗位胜任力。     

PBL教学法在耳鼻喉实验教学中的应用

目的突出实践教学,提高学生的职业能力。方法 PBL教学法作为一种新型的教学模式,以临床典型病案为基础,提出拟真情景问题,以学生为中心采取小组讨论来解决问题,充分体现以教师为主导,以学生为主体的教学原则。结果问题教学法可以改变传统的教育观念,使之更加有利于培养"学有所用"的技能型医学人才,激发学生学习的积极性、主动性和创造性,培养学生实际动手操作能力,完成理论知识向实践能力的转变,促进实验指导教师业务水平的提高,切实做到教学相长。结论提高学生的职业能力是当前高职高专医学教学改革的重点,而实验教学是培养学生职业能力的基础[1],我系将PBL教学模式应用于耳鼻喉科实验教学中,取得了良好的效果。     

医学院公共基础课课堂教学评估初探

随着在校大学生人数的增多，规模与质量成了目前高校发展面临的关键性课题。教育质量已成为政府、社会、家长、学生及学校等各方面关注的焦点。由于课堂教学仍是本科教育期间最基本的教学组织形式，教师在课堂教学的整个过程中仍然具有主导作用。因此，课堂教学在教育质量中占有不可低估的位置。是影响教学质量的关键环节。国内许多高校都对教师的课堂教学进行评价．并逐渐成为衡量教学水平的重要依据和提高教学质量的重要手段。北京大学公共教学部承担北京大学医学部公共基础课的教学工作，具有学生覆盖面广、学生数量多的特点，公共教学部教学科研办于2005年上半年通过对我部63名青年教师的课堂教学评估。对采用何种课堂评估方式、评价指标可以客观显示课堂教学质量做出了一些相关的探讨。现将结果报道如下。     

运用多种教学方法提高儿科教学质量初探

学校教育的主要形式是课堂教学,儿科课堂教学应不断改革。在实际教学中,根据教学内容、教学对象的不同,灵活运用不同教学方法,调动学生学习的主动性及创造性思维能力。这样才能营造出新医学模式下的教学氛围,培养＂实用型＂人才。     

药剂学课程渗透通识教育理念的实践

当前专业教育与通识教育呈现融合的趋势。在药剂学课程的教学实践中挖掘和提取通识教育的精神,通过追溯历史激发学生的专业认同感、利用普遍联系原理使学生掌握交叉学科的学习方法,培养学生创新意识和创新能力,培育职业精神并增强责任意识。渗透通识教育精神的专业教学大有可为。     

关于儿科护理学课堂45分钟的教学探讨

作为一名儿科护理学老师,如何让学生充分享受45分钟?首先,课堂教学的组织至关重要。它包括了导课(凤头)、组课(猪肚)和结课(豹尾)。这需要教师在上课前要有周密的计划,精心备课。其次,讲课技巧的灵活多变。如注重专业、职业思想渗透;教学方法灵活多样;授课注意点;互动课堂的设计,这些能充分体现"学生主体、教师主导"的教学理念,改变了传统教学中老师主讲、学生主听的固有模式,让教与学充满朝气与活力。     

试论“翻转课堂式”教学模式在初中英语教学中的应用

"翻转课堂式"教学,是以计算机技术为中心,应用信息化的手段开展英语教学的模式,在这种教学模式中,课堂教学只是师生交流知识的场所,这是"翻转课堂式"与"传统教学式"模式最大的区别。1.引导课前预习,点出学习主题在传统的课堂教学中,教师只能在课前为学生布置学习任务,不能在课前检验学生的预习成果,这就导致教师要花费课堂时间检验学习成果,引导学生进入学习主题。翻转课堂是利用信息技术开展的课堂,信息     

课堂教学质量评价的意义、主要内容和评价方式

课堂教学质量评价有利于实现培养目标和提高教学质量、教学管理和正确评价教师的教学业绩,实际工作中要以教学目标、教学内容、教学方法与教学手段、教学能力和教学效果为主要评价内容,采用学生评价、同行评价、专家和领导评价、自我评价和学生成绩分析的方式,科学合理地进行课堂教学质量评价,不断提高教育质量。     

再识《医古文》的价值

在《医古文》聚文的医案、医话、医论中,学生可睹大医之行、明为医之德;赏文字、文章之美,还可在古代医者理病案例的故事中,洞悉传统中国哲学的妙趣。是医学生进行医德教育、构建职业规范的最佳教材。有必要作为医科院校的通识必修课,加进教学计划中。"断章取义、不求甚解"是达成教学目的的最佳践行理念和手段。     

提高妇产科护理学教学质量的探讨

护理教育在不断改革和发展。在妇产科护理学教学中,可通过了解学生的学习基础、提高学生的学习兴趣、改善课堂教学环境、整合教学方法、提高学生实践能力及培养学生护患沟通能力来提高教学质量,适应现代妇产科护理教学发展。     

药物分析课堂教学中科学思维方法的培养

药物分析课程是严谨、复杂的知识体系,也是解决复杂问题的方法性学科。在教学中既要传授专业知识,又要培养学生解决问题的能力。充分挖掘药物分析课程的理论内涵,在课堂教学中引入科学思维方法,引导学生建立以解决实际问题为导向的思维方法、思维习惯,提高课堂教学效果。     

如何在免疫学教学中培养学生创新性思维

创新性思维是当今的社会热门话题,如何培养大学生创新能力是教育事业面临的艰巨任务之一。而课堂教学在大学生的教育过程中具有举足轻重作用,如何在教学过程中培养学生创新性思维是教师工作过程中不容忽视的一个重要环节。文章在作者对护理学专业多年免疫学教学过程总结的基础上论述了如何通过树立新型师生观、改进教学方法以及实验教学培养学生创新性思维。