论体育与大学生心理健康之关系

阐述心理健康的含义以及学校体育的心理健康功效 ,探讨体育对大学生心理健康的正面影响。     

浅谈体育教学对大学生心理健康的影响

随着社会的发展,竞争的压力越来越大,心理素质的地位和作用日趋突出,体育对心理健康积极作用的研究,越来越得到重视,在认识上也越来越深入。体育教学不仅能提高学生的身体素质,也能促进学生的心理健康发展。本文针对当前大学生心理健康中存在的问题,通过时体育教学中体育运动与心理健康的关系进行了探讨,分析了产生大学生心理障碍的主要原因,针对体育教学的特点提出在体育教学中应引导学生在提高身体素质的同时提高自身心理健康的多种方式,以促进自身的心理健康和培养良好的性格。     

体育对大学生心理健康的影响

1人类健康最大的疾病是心理疾病1.1生理健康生理健康最通俗的说法是没有疾病,即人的各器官发育良好、功能正常,并具有良好的状态。     

试论体育对大学生心理健康的作用

目的探讨体育对大学生心理健康的作用。方法采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法以及逻辑分析法。结果体育可以帮助大学生积极面对人生、提高智力功能、治疗心理疾病、磨炼顽强意志以及建立良好人际关系。结论体育对大学生的心理健康具有良好的促进作用。     

高校体育对大学生心理健康的影响

高校大学生年龄大约在19—23岁左右,他们正处于青年时期,是成长过程中波动最大的阶段。在这个时期,思维、情感、意志逐渐形成发展,走向成熟。情感与理智、理想与现实、独立与依赖性、渴望交往与心理闭锁等各种心理矛盾冲突交错,容易构成心理障碍。据资料报道,2001年,北京教工委员会完成的对北京地区23所高校6000名在校大学生的心理健康抽样测试显示：有20％-30％的大学生存在着不同程度的心理健康问题,     

新时期大学生体育活动兴趣的调查与分析

“健康第一”素质教育理论的提出和全民健身计划的实施,对学校体育工作提出了新的要求。1999年全国第三次教育工作会议指出:体育作为教育的重要组成部分,在增进学生身心健康,提高其综合素质方面具有不可替代的作用。学校体育工作应在改善学生健康状况,增强学生体质的基础上,培养学生终生体育观念和养成长期体育锻炼的习惯。大学生群体尤为重要,这不仅关系到全民素质,更是关系到国家未来的大问题。然而在各高校中仅靠体育教学过程中的身体练习和体育锻炼是很不够的,大学生参加课余体育活动,用科学的方法有目的、有意识地进行体育锻炼,是提高大学生身体素质的重要途径。因此,了解新时期大学生对参加体育活动的认识,参加体育活动的具体情况,是十分重要的,在此基础上,可以有目的的加以引导和管理,组织完善各种体育活动措施,以培养大学生终生体育锻炼的习惯和树立终生体育观念。本文用问卷调查的方法得出一些结论,以期对研究和促进大学生的体育活动等做些有益工作。     

体育课程新模式对大学生心理健康的影响

通过对体育课程传统模式进行改革，提高学生的自觉参与、兴趣体验和词节情感等心理健康水平。采用心理健康症状自评量表（SCL-90）对大学生在新旧2种体育课程模式下的心理健康水平进行测试，研究体育课程新模式对大学生心理健康的影响。提出在高校体育教学改革中加强学生心理健康教育的合理化建议，为高校体育课程改革提供方法和依据。     

学校体育与大学生心理健康的研究

心理健康是现代健康观的重要组成部分,体育教学要贯彻"健康第一"的思想;通过学习对当代大学生普遍存在的心理健康问题提出建议,体育老师在教学中应根据大学生的心理特点,有针对性地指导大学生选择自己所喜爱的,适合自己身心发展的体育活动内容进行教学,以激发大学生的体育学习兴趣,获得最佳的心理效应。     

论体育活动对大学生心理健康教育的影响

根据心理健康的特点,阐述对大学生实施心理健康教育的重要性及体育活动对大学生心理健康的积极影响,为充分发挥体育活动在心理健康教育中的优势和作用,全面推进素质教育,为更好的提高大学生健康水平提供参考.     

大学生心理健康浅谈

自 1 978年恢复高考后到现在 ,由于各方面因素 ,我校平均每届同学中就有 0 5～ 1个人因心理性疾病而休、退学。分析当前大学生心理障碍的成因 ,主要有以下几个方面。1　生活环境的不适应　现在的大学生入学时基本上稳定在 1 8～ 2 0岁年龄段 ,来自城市的学生中绝大部分为独生子女 ,他们从中学生的家庭生活过渡到另一种生活节奏和文化氛围很大不同的群体生活 ,在出色地完成学业的同时要独立地处理各种过去由父母、师长处理的问题 ,陌生的生活环境、不同的学习方式、独立自主的处事要求 ,尤其是独生子女中的部分同学过去家长过于包办 ,自立生…     

大学生自我意识与心理健康的关系

大学生正处在心理发展的关键期,自我意识的片面性、自我体验的波动性和自我控制的矛盾性会引起一系列的心理健康问题,而通过对自我意识的全面了解和有效调节能够避免这些问题,使大学生形成健康自信的完美人格.     

浅谈大学生心理健康教育

大学生的心理健康教育是培养高素质人才的一项重要内容，尤其是正确处理智力因素与非智力因素的关系，以健全的人格去适应社会。高校应该高度重视大学生心理健康教育工作，促进大学生心理素质的提高。     

大学生体质与心理健康的内在关系

0　引言随着素质教育的全面推进 ,大学生的心理健康问题已成为高校教育关注的一个焦点 ,但目前我国在校大学生心理健康状况仍不乐观 .为此 ,我们从其体质与心理健康的内在关系等不同角度进行研究 ,以寻求改善和提高大学生心理健康的措施 ,为充分发挥学校体育教学的特殊功能 ,不断为促进在校学生的身心健康水平提供参考依据 .1　实验资料陕西省 6所高等院校学生 86 4名进行测试和问卷调查 ,经随机抽样和可靠性筛选、归类 ,共获得 2 18名学生的有效数据 ,其中男 12 6人 ,女 92人 .心理测试采用美国心理学教授卡特尔 (R·B· Catll)编制的16…     

浅谈学生体育兴趣的培养

体育兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力，是实现体育与健康课程目标的有效保证。激发和培养学生的学习兴趣，是提高体育教学质量的重要条件。     

牡丹江市大学生心理健康状况的评价与体育教育的研究

当前,有关大学生心理健康,心理卫生问题已成为有关方面关注的焦点.大量调查研究的结果表明:大学生中普遍存在问题,不单是政治思想品质问题,相当多的是有关心理障碍问题,这表明大学生心理健康问题相当严重令人担扰.因此,寻找和探讨心理辅导的途径与方法,是治疗大学生心理障碍的重要手段,本课题对此做了一些尝试,供同仁们参考.     

大学生膳食模式与心理健康的关系

目的 探讨大学生的膳食模式与其心理健康之间的关系.方法 采取分层整群随机抽样的方法,用食物频率表、国际体力活动量表和症状自评量表,对淮南市4所大学2000名大学生进行问卷调查,共收集有效问卷1928份.使用因子分析和多因素logistic回归模型对数据进行分析.结果 大学生的4种主要的膳食模式,分别是T1型（摄入较多面及面制品、粗粮、牛羊肉、动物肝脏、鱼虾类、海带/海鱼/紫菜等海制品、汉堡包及油炸食品、腌制食品、坚果类、咖啡、糖类）、T2型（摄人较多猪肉、牛羊肉、禽肉、动物肝脏、蛋类、鱼虾类、海带/海鱼/紫菜等海制品）,T3型（摄入较多米及米制品、面及面制品、新鲜蔬菜、新鲜水果、猪肉、蛋类）、T4型（摄入较多蛋类、盐腌制品、汉堡包及油炸食品、零食、可乐,雪碧、糖类）.调整混杂因素后,高摄入T4型膳食模式的大学生出现焦虑、抑郁、偏执的风险性较高（OR=1.62,95％ CI：1.28～2.04; OR=2.92,95％ CI：1.03～7.68; OR=1.57,95％ CI：1.28～ 1.96;均P＜0.05）;与T4型膳食模式相比,摄入较多的T1型有较高的危险出现焦虑、抑郁、偏执（OR=1.32,95％ CI：1.09～ 1.67; OR=1.35,95％ CI：1.09～1.68; OR=1.32,95％ CI：1.13～1.76;均P＜0.05）,而高摄入T2型膳食模式只会增加焦虑和偏执发生的危险性（OR=1.34,95％ CI：1.08～ 1.64; OR=1.28,95％ CI：1.02～ 1.63;均P＜0.05）.T3型饮食可以降低大学生患焦虑、抑郁、偏执的风险性（OR=55,95％ CI：0.43～0.69;OR=0.44,95％ CI：0.32～0.63; OR=0.58,95％CI：0.44～0.80;P值均＜0.05）.结论 大学生不同的膳食模式与其心理健康密切相关.     

浅谈大学生心理健康教育

大学生的心理健康教育是培养高素质人才的一项重要内容,尤其是正确处理智力因素与非智力因素的关系,以健全的人格去适应社会.高校应该高度重视大学生心理健康教育工作,促进大学生心理素质的提高.     

挫折对大学生心理健康影响程度的研究

大学生心理健康影响因素复杂 ,以往采用一元分析方法研究其影响因素 ,难以排除混杂因素的干扰。本文主要针对大学生在社会生活中的挫折因素 ,探讨其对心理健康的影响程度。现将研究结果报道如下。对象与方法一、对象以作者所在的两所大学新生 42 7人为研究对象 ,男 2 33人 ,女 194人。二、方法对每个研究对象 ,除调查其背景情况外 ,同时进行多种心理测试量表 (精神卫生ＳＣＬ 90、个性 ＥＰＱ、焦虑 ＳＡＳ、抑郁 ＳＤＳ、挫折 ＳＢＳ)的测试与分析 ,结果采用一元与多元分析。结果一、挫折发生率对 5种不同专业的新生 ,ＳＢＳ测试结果表明 …     

关于体育教学对大学生心理健康的影响

体育教育心理学研究证明 ,体育锻炼对大学生的培养成长 ,心理活动的完善具有很好的影响。这样可促使大学生积极、主动、活泼热情求知 ,即达到教学目的又完成体育教学任务。1　明确教学任务 ,手、脑并用 ,身心同育体育教学任务的完成 ,它是“动”与“静”相结合组成的身心活动 ,很大程度上靠学生的学习积极性和主动性 ,另方面体育教师充分利用课内的有效时间适时向学生讲授技能掌握的方法、重点、难点 ,使学生增强掌握体育技能意思的一种责任感。因此 ,教学过程中用严谨、趣味的语言诱导学生兴趣 ,努力创造启而发 ,导欲动的教学效果。然而 ,…     

大学生心理健康水平与体重指数的关系

[目的]探讨大学生心理健康水平与体重指数的关系.[方法]采用90项症状自评量表(SCL-90)对723名大学生进行调查分析.[结果]大学生的SCL-90各因子水平均明显高于国内成人常模,而除强迫外的其他因子水平均显著低于全国大学生水平(P<0.01);超重组躯体化和敌对因子水平及低体重组的躯体化、焦虑和恐怖因子水平均明显高于正常体重组(P<0.05).总SCL-90因子得分高于3的检出率为12.6%.[结论]体重与大学生的心理健康有一定的相关性.