浅谈主体教学模式在生理学教学中的应用

主体教学模式是一种寓发挥学生主体作用于教学过程中的新模式。从理论上讲主体教学模式属于研究型课程结构模式，它不追求学习的结果，而注重学习的过程；不是要求学生找出一个标准答案，而是引导学生重视思维方式和探索解答思路，让学生对有关教学资料进行分析、比较，自己去解释、验证、探索有关问题，得出结论。主体教学模式的主导思想与目标是通过构建主体教学模式从以教师为中心转向以学生为主体；从重视知识的传授转向重视能力的培养；从记忆性教学转向思维性教学；从封闭式的教学形式转向开放式的教学形式；从追求学习结果转向重视学…     

中专英语课堂中发挥学生主体作用的初探

在教学过程中要体现学生的主体地位，教师应让学生充分发挥学习过程中的主动性、积极性．激发学生的学习兴趣，而且在英语课堂教学中，为学生创造轻松、有兴趣的环境。在教学中确立学生的主体地位，教师应当做到更新教学思想，充当一名指导者、激励者、辅助者、协调者     

优化课堂提问的几点策略

教为主导，学为主体是现代教学的根本原则，在实施素质教育的过程中．如何发挥学生的主体作用，实现学生积极主动地学习，已成为广大教师的共识。然而，怎样使学生成为学习的主体？我们认为，课堂提问是不容忽视的。课堂提问是联系师生思维的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要”。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力集中到特定的事物、现象、定理上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于授课教师及时得到反馈信息．不断调控教学程序，实现教学目标。     

教师如何把握好"主导"的全过程

教学过程是教与学的双边活动，按照现代教育观点，教学过程中教师是“主导”，学生是“主体”。教师如何把握好“主导”的全过程，笔者认为应该从以下几个方面入手。１把握“导”好的前提条件教学过程中教师要发挥好他的主导性，并非易事，也并非难事，只要教师认真备课，“导”好的前提就有了。１．１“导”好目标在备课过程中，首先要思考和明确的是教学目标。教学目标包括知识目标、技能目标和态度目标。如结缔组织（本文不含血液内容）的知识目标是掌握结缔组织的结构特点、分类、分布，疏松结缔组织的细胞和纤维特点，致密结缔组织、脂…     

努力开发医学研究生的智能──坚持教师主体主导性与学生主体能动性相结合的教学原则

努力开发医学研究生的智能──坚持教师主体主导性与学生主体能动性相结合的教学原则第四军医大学政教室，西安７１００３３蔡永宁，郭照江，乔力东＂教师为主导，学生为主体＂的教育思想体现了教师和学生在教学过程中的地位，避免和克服了单纯重视教师地位或单纯重视学生...     

学生参与教学是素质教育的有效途径

四年制中等护理专业教学大纲（简称新大纲）明确指出：“教学，是师生合作互动的过程，教师是教学的主导，学生是教学的主体。成功的教学活动必须有学生的积极参与。”新大纲注重要求培养学习能力，强调素质教育，同时也要求教师在教学中创造条件，合理安排内容，为学生提...     

端正学生的学习动机,提高学习质量

国家教委多次强调，教学工作是学校各项工作的主旋律，提高教学质量是学校永恒的主题。在教学过程中，教师是主导，学生是主体。要提高学生的学习质量，必须努力提高学生的内在积极性。因此，加强对学生学习动机的激发、培养，是尤为重要的。１学习动机的概念学习动机是直...     

如何认识教师的“主导”

学生是教学的对象，传统教学把学生摆在教学的从属地位。目标教学纠正了这一误识，认为学生是教学的主体，教师是主导。主体的潜力能否发挥取决于教师的主导作用，只有科学地引导，才能培养出具有独立学习、逻辑思维、独立操作和掌握世界最新医学信息的卫生技术人才     

灵活运用教学方法,提高影像学教学效果

医学影像学是一门涉及多学科、多种成像技术和诊断知识的专业课，授课要求图文并茂，知识容量大。在教学过程中，笔者遵循教为主导，学为主体这一教学理念，采取了一系列行之有效的方法，先“纵”后“横”，把复杂的影像形态学以简明扼要的方式传授给学生，充分调动了学习的积极性，增加了学习的兴趣，提高了教学效果．     

浅谈电化教学与传统教学的恰当结合

当前，电教设备在各地各校已有相当规模，学校电化教育的开展使教学方法、教学手段有了新的发展。现代教学思想理论要求学生不仅成绩优良，而且在智能上获得最好的发展；要求在教与学的关系上教为主导、学为主体的辩证统一；要求在教学过程中教与学有最佳的结合；要求在教学方法上重视学法．教法与学法统一．新的教学理论要求产生新的教学方法．目前电化教学与传统教学并存，了解两者在教学过程中的作用，认识两者恰当结合的优越性，对于提高教学质量，增强教学效果，十分有益．随着教学观念、教学内容、教学方法及教学媒体的不断更新，现代…     

运用四步教学法实施中医内科教学的"四个转变"

笔者在充分遵循“教师为主导，学生为主体”原则的基础上，运用“读、问、讲、用”四步教学法，实施由传统的“教师讲学生听，教师写学生抄”的被动式教学向“教师启发诱导，学生动手动脑”的主动教学转变，由“要我学”向“我要学”转变，由传授知识为主，向提高能力为主转变，由死记硬背向灵活运用转变，学生的学习兴趣明显增强，教学质量和教学效果明显提高。１运用好“读”，是实施四个转变的基础阅读指在课堂教学中，让学生读教科书，查阅工具书和资料，对教学内容在已有的中医基础理论知识上理解掌握。在读的过程中要求学生动手动脑。…     

互动式课堂教学尝试

本文力求改革传统“填鸭式”教学方法 ,提倡“教为主导 ,学为主体”的教学原则 ,强调学生的主动学习和灵活创新等综合能力的培养 ,通过“教师引导、学生自学、教师精讲”的互动式教学过程 ,充分调动了学生学习的主动性 ,提高了教学质量 ,取得了满意的教学效果     

谈医学教学的主体内涵

医学教学与其它教学一样，包括教与学两个方面，在这一对矛盾中，教师是外因，学生是内因，也就是说学生是主体。但如果把学生这一群体只单纯作为学习的主体，不对其进行分析，研究其结构、特点，把握其在学习过程中的主导作用，那么，对这一主体内涵的认识是肤浅的、表面的，是不可能搞好教学工作的。那么，医学本科生作为医学教学的主体，它包括哪些内涵呢？主体是指在不同年龄段的、不同性别的、具有某种生活经历、某种知识结构、某种认识能力以及特有爱好和情趣的人或人群，它既包含个性，又具有社会性、民族性、风俗习惯的共性。首先，…     

主导——主体的教育设计思想在内科护理学网络课程教学中的应用和实践

目的:应用教师主导和学生主体相统一的原则,是实现教学过程和教学设计优化的手段.方法:以角色扮演实践课为例:采用五步骤:围绕发动、组织、指导、调控、点拨.同时,进行评论、磋商,获得知识.文章应用主导—主体的教育设计思想,结合内科护理学课程特点以及网络教学改革理念进行内科护理学网络课程的设计.结果:应用主导—主体的教育设计思想,设计出适合于网络教学的内科护理学网络课程,提高了教学质量.结论:主导—主体的教育设计思想的网络化教学是良好的辅助教学手段.     

老字典 新用法

充分挖掘传统字典的资源,以教师为主导,以学生为主体,在词汇教学中发挥非智力因素的作用,引导、激励学生学会学习,自主学习,学以致用。     

谈人体解剖学精品课程中网络课程的建设与应用

在精品课程建设中，以培养现代医学创新人才为目标，针对学科特点，运用现代教育技术，从教学内容、教学方法、教学技术和手段、教学基本建设等方面进行了系统的、深层次的、全方位的改革，建立了具有人体解剖学特色的基于现代教育技术的网络教学系统，充分调动教师教学和学生学习两个方面的积极性，有利于学生自主学习获取知识；有利于实现“学为主体，教为主导”教学方式的转变；有利于对学生创新精神和实践能力的培养。     

浅谈课堂目标教学活动设置

如何设置教学活动，这是一个决定着目标教学成败的关键．笔者认为：（1）要突出以学生为主体、教师为主导的思想体系；（2）要突出专业培养目标的指导思想；（3）要具有趣味性及目标保持一致性．为此．必须根据教学目标设置相应的教学活动方式；使行为教学目标真正达到最好的效果．从而提高课堂教学质量．     

进行讨论式教学的体会

课堂讲授是教学过程的重要环节，也是教师和学生的共同活动的过程。为提高教学质量，从培养知识型向智能型、创造型转变，体现教师为主导、学生为主体的教学活动，我们采取了课堂讨论方式，对四年级本科班“抗感染免疫”专题进行讨论式教学。1．讨论式教学的做法根据本年级学生已接触临床实际的特点，首先由教师精心挑选讨论题目，使其既能大致符合本次内容的教学要求及同学的现有水平，又能密切联系临床，而又没有现成答案，即具有一定的实用性和挑战性。由教师提出课堂讨论的目的要求：①加强临床学科与基础学科的联系，运用已学过的免疫…     

“六步教学法”在外科护理学教学中的运用

在高职院校推行"行动导向教学",把"六步教学法"(资讯—计划—决策—执行—检查—评估)运用到教学中,以学生为主体、教师为主导,培养学生自主学习和学会学习的能力。     

以学生为主体 建立语文教学新模式

以学生为主体,以教师为主导,充分调动学生自主学习、创新学习的积极性,提高语文教学效率,是目前语文教学改革的重点。在发挥学生的主体作用,建立形式多样、生动活泼、富有成效的语文教学新模式过程中,进行了积极的探索和实践。