独立学院新生适应与心理健康水平的相关分析

目的:对独立学院新生的适应状况和心理健康进行相关分析,探讨影响新生心理健康的各类适应因子及与适应相关的心理困扰因子。方法:运用《中国大学生健康量表》(CCSMHS)和《中国大学生适应量表》(CCSAS),选取独立学院新生进行调查,共发放问卷1 996份,剔除无效答卷及掩饰问卷67份,获取有效问卷1 929份,有效率96.64%,就有效答卷进行分析。结果:独立学院新生心理健康水平以及适应水平良好,二者呈显著相关(P<0.001);其中情绪适应、自我适应、满意度和学习适应因子对新生的心理健康影响较大(P<0.001);而抑郁、依赖、退缩、强迫、自卑、偏执等心理困扰与新生的适应显著相关(P<0.001)。结论:独立学院新生的适应和心理健康相互影响,尤其是情绪适应和自我适应对新生影响大,因此,应将入学教育和心理健康教育有机结合,让新生学会情绪调解,构建和谐自我,提升总体满意度。     

潍坊市某高校贫困大学生自我效能感、应对方式与心身症状的关系

目的:探讨贫困大学生自我效能感、应对方式与心身症状之间的关系,为贫困大学生的心理健康教育提供参考.方法:2019年1-2月,随机抽取潍坊市某高校贫困大学生作为研究对象,采用一般情况调查量表、一般自我效能感量表、应对方式问卷、症状自评量表进行调查.结果:共得到767份有效问卷.贫困大学生在躯体化、强迫症状、人际关系敏感、...     

新型冠状病毒肺炎疫情下不同年级中学生心理问题特征比较

目的 调查新型冠状病毒肺炎(以下简称新冠肺炎)疫情期间中学生心理健康状况,并分析各年级的心理特征.方法 采用整群抽样法选择2020年2～3月唐山市8所中学共6069名学生,使用中学生心理健康量表(MSSMHS)评估学生心理困扰水平,对存在心理问题的学生特征进行跨年级比较.结果 ①回收有效问卷6069份,MSSMHS量表...     

贵阳市某高校大学生情感平衡与生活事件、 自我不和谐的关系

目的:探索情感平衡与生活事件、自我不和谐的关系,为大学生心理健康教育工作提供参考.方法:采用情感平衡量表、青少年生活事件量表和自我不和谐量表对贵阳市某高校大学生进行问卷调查.结果:共回收有效问卷7221份,控制性别、年龄、专业、年级、生源地等人口学变量后,情感平衡与生活事件、自我不和谐存在负相关(P<0.001).生活...     

中学生一般自我效能感与应付方式的关系研究

目的 探讨一般自我效能感与应付方式之间是否存在着某种相关关系.方法 来自广东珠江三角洲地区的426名高中学生完成一份由一般自我效能感量表(GSES)和中学生应付方式量表(CSSMSS)组成的问卷.结果 (1)中学生一般自我效能感存在着性别差异,其GSES得分显著低于大学生.(2) 和男生相比,女生更多地采用退避、求助、发泄和幻想等较为消极的应付方式.(3)一般自我效能感和问题解决、退避和忍耐三种应付方式之间呈显著的正相关,但和发泄、幻想和求助三种应付方式之间却没有相关.结论 一般自我效能感与应付方式之间存在一定关系.     

医学生人格特质、应对方式及心理健康状况的通径分析

目的:探讨人格特质及应对方式对医学生心理健康的影响.方法:采用分层整群抽样法对潍坊医学院486名医学生进行艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)、简易应对方式问卷(SCSQ)及一般健康问卷(GHQ-20)调查研究,采用通径分析研究影响医学生心理健康的主要因素及其作用方式.结果:研究显示,外向型和神经质人格是医学生自我...     

深圳市中学生抑郁症状流行状况及其影响因素研究

目的:了解深圳市中学生抑郁症状现况,探讨可能的相关影响因素.方法:使用儿童抑郁量表(CDI)、功能失调性态度问卷(DAS)和家庭功能量表(APGAR)对深圳市1200名中学生施测.结果:中学生抑郁症状检出率为18.9%.自我认知学习成绩差、歪曲认知态度明显、家庭环境功能障碍与抑郁症状相关联.结论:深圳市中学生抑郁状态检出率较高,建立良好的家庭关系和合理认知结构,有助于降低中学生抑郁症状的发生.     

中学生对新冠肺炎疫情防控的知信行及其心理健康状况研究

目的:了解中学生对新冠肺炎疫情防控的知信行及其心理健康状况,为开展针对性的防控措施提供参考.方法:2020年2月18日—3月11日期间,利用自制新冠肺炎疫情防控的知信行问卷及抑郁—焦虑—压力(DASS-21)量表,通过问卷星网络平台调查中学生对疫情防控的知信行及其心理健康状况.采用多变量逐步Logistic回归模型进行...     

地震灾区高三学生高考前心理健康状况与应对方式、自我效能感的相关性

目的 了解地震灾区高三学生高考前心理健康及与应对方式、自我效能感的相关性.方法 运用精神症状自评量表(SCL-90)对地震灾区168名高三学生进行抽样调查,与其他未发生地震灾害的296名高三学生的数据进行对比分析.应用中学生应对方式问卷和一般自我效能感问卷对地震灾区高三学生进行调查,并对心理健康状况与应对方式和一般自我效能感进行相关分析.结果 灾区学生在强迫、人际关系、抑郁、恐怖和精神病性等因子上显著高于未受灾地区高三学生.在中学生应对方式量表中问题解决分量表与强迫为负相关( r =-0.162);逃避分量表与强迫、人际关系、抑郁、焦虑、恐怖、偏执、精神病性为正相关( r =0.301,0.247,0.202,0.283,0.190,0.252,0.165);幻想与强迫为正相关( r =0.168);一般自我效能感与人际关系、抑郁、敌对、偏执为负相关( r =-0.218,-0.208,-0.216,-0.155),且以上相关均达到显著性( P <0.05).结论 地震灾区高三学生面临地震和高考的双重压力,心理健康状况不容乐观,积极正确的应对方式教育以增强他们的自我效能感对于灾区学生是非常必要的.     

中学生自我评价及其影响因素

目的探讨中学生自我评价及其影响因素.方法采用中学生自我评价量表、教师态度量表和中学生应对问卷对1 335名中学生进行问卷调查.结果学习方面的自我评价在性别和年级上有显著差异(P=0.000);人际关系和外貌的自我评价在年级上存在显著差异(P=0.000;P=0.001);教师态度(Sig=0.000)和中学生应对方式中的解决问题(Sig=0.000)、自责(Sig=0.000)和退避(Sig=0.000)人影响中学生学习自我评价;教师态度(Sig=0.000)、解决问题(Sig=0.000)和自责(Sig=0.000)对中学生人际关系自我评价有显著影响;教师态度(Sig=0.000)、解决问题(Sig=0.000)、自责(Sig=0.000)、幻想(Sig=0.000)和合理化(Sig=0.000)外貌自我评价有显著影响.结论中学生自我评价的三个方面存在不同的性别和年级差异,同时还会受到应对方式和教师态度的影响.     

三峡库区农村中学生心理健康与生活事件应对方式的关系研究

目的 了解重庆市三峡库区农村中学生心理健康与生活事件、应对方式的关系,为库区中学生心理健康教育提供科学依据.方法 采用中学生心理健康量表(MSSMHS)、青少年应激性生活事件量表和特质应对方式问卷(TCSQ)对重庆库区1632名中学生进行问卷调查.结果　①库区中学生心理问题检出率为27.5%.②心理健康总均分和各因子与生活事件的所有因子得分均呈正相关(r=0.29～0.55);消极应对与心理健康总均分和各因子得分均呈正相关(r=0.38～0.56),积极应对方式则只与焦虑、抑郁、学习压力3个心理因子呈负相关r=-0.07～-0.05).③生活事件和应对方式能解释心理健康总均分和各因子27%～49%的变异.结论 重庆库区中学生心理健康与生活事件、应对方式存在广泛的显著相关,减少负性生活事件以及消极的应对方式有利于改善库区中学生的心理健康状况.     

中学生自我评价及其影响因素

目的 探讨中学生自我评价及其影响因素。方法 采用中学生自我评价量表、教师态度量表和中学生应对问卷对 1 335名中学生进行问卷调查。结果 学习方面的自我评价在性别和年级上有显著差异(P=0. 000);人际关系和外貌的自我评价在年级上存在显著差异(P=0. 000;P=0. 001);教师态度(Sig=0. 000)和中学生应对方式中的解决问题 (Sig=0. 000)、自责 (Sig=0. 000)和退避 (Sig=0. 000)人影响中学生学习自我评价;教师态度(Sig=0. 000)、解决问题 (Sig=0. 000)和自责 (Sig=0. 000)对中学生人际关系自我评价有显著影响;教师态度(Sig=0. 000 )、解决问题 (Sig=0. 000 )、自责 (Sig=0. 000 )、幻想(Sig=0. 000)和合理化(Sig=0. 000)外貌自我评价有显著影响。结论 中学生自我评价的三个方面存在不同的性别和年级差异,同时还会受到应对方式和教师态度的影响。     

城镇非毕业班中学生强迫问题流行病学研究

目的 描述某城镇非毕业班中学生强迫问题的现状及主要影响因素.方法 运用症状自评量表(SCL-90)、父母教养方式量表(EMBU)及自编问卷,对722名城镇中学生进行了统一问卷调查.结果 强迫问题检出率为12.5%;其中男生为13.3%,女生为11.8%;高中(16.0%)比初中(8.5%)严重(P＜0.01).Logistic回归分析:对学习没有兴趣的学生强迫问题的危险性是有兴趣的2.90倍,父母不关心心理健康的家庭学生强迫问题发生率高.结论 中学生强迫问题突出,急需提高家长心理健康教育意识.     

边疆少数民族护士心理状况调查

目的 了解边疆少数民族护士心理卫生状况.方法 采用自我评定焦虑量表(SAS)及抑郁量表(SDS)问卷进行调查.结果 少数民族护士在SAS及SDS与全国常模比较有显著性差异.P<0.01,与当地汉族护士比较无显著差异.结论 少数民族护士存在一定的心理健康问题,她们的心理健康应引起护理界的关注.     

北京市社区工作者的抑郁状况调查及其影响因素分析

目的 探讨北京市社区工作者的抑郁状况及其影响因素.方法 采用随机、整群的抽样方法选取150名北京市社区工作者,应用病人健康问卷中的抑郁分量表(PHQ-9)、一般自我效能感量表(GSES)、简易应对方式问卷、职业倦怠问卷(CMBI)进行问卷调查.结果 被调查社区工作者的抑郁检出率为62.2%.抑郁症状呈阳性的影响因素包括收入水平、自我效能感、积极应对方式及职业倦怠问卷中的去个性化因子.结论 社区工作者的心理健康状况不容乐观,心理健康工作应侧重于提高此群体的自我效能感及改善应对方式两方面,同时也可通过提高其收入水平降低产生抑郁症状的风险因素;去个性化行为应作为预测此群体抑郁症状出现的重要指标予以关注.     

士兵认知评价特征对心理健康的影响

目的:探讨士兵认知评价特征(主观应激事件、自我效能感以及主观社会支持)与心理健康状况的关系.方法:选择某部队陆军370名,应用陆军义务兵生活事件问卷、一般自我效能感量表、社会支持评定量表、以及SCL-90量表进行调查.结果:主观应激事件、自我效能感及主观社会支持对心理健康状况都具有主效应(P值分别为0.000,0.025,0.000),主观应激事件与主观社会支持之间还具有交互作用(P=0.006).结论:士兵的认知评价特征与其心理健康状况密切相关,加强军队认知行为团体干预的研究,对提高部队整体心理健康水平具有重要意义.     

师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的相关研究

目的探索师范生心理健康水平与自我接纳和应对方式的关系.方法以症状自评量表(SCL-90)、自我接纳问卷(SAQ)和特质应对问卷(TCSQ)对181名新入学的师范生进行调查分析.结果 SCL-90总分和各因子分与消极应对方式呈正相关(r=0.2579～0.5290,P ＜0.01),SCL-90总分和强迫、人际关系、忧郁因子与自我接纳、自我评价、积极应对方式呈负相关(r=-0.2156～0.3678,P ＜0.05或P ＜0.01).结论低自我接纳和消极应对方式是影响个体心理健康重要因素.     

独生子女和非独生子女武警新兵的心理健康状况研究

目的:探讨独生和非独生武警新兵的心理健康状况的差异,为部队的教育、训练提供科学的依据。方法:对253名入伍6个月、演习后1周的士兵进行抑郁自评量表(SDS)、艾森克人格问卷(EPQ)、多伦多述情量表(TAS)、自杀问卷(QSA)、防御方式问卷(DSQ)、A型行为问卷调查。结果:武警新兵中独生子女和非独生子女之间在抑郁自评分、A型行为的时间匆忙感因子、防御问卷的掩饰因子方面存在差异。结论:武警新兵心理健康状况良好,部队心理教育应加强自我认知教育、挫折心理应对和意志品质信心的干预、人际交往的心理调试,通过沟通、合作、互助来增强信任、凝聚力,从而加强战斗力。     

初中生应对方式与生活满意度心理健康的相关研究

目的探讨初中生应对方式与其生活满意度、心理健康之间的关系.方法采用简易应对方式问卷、青少年生活满意度量表、中学生心理健康问卷对473名中学生进行测查.结果 (1)初中生的生活满意度、心理健康水平均处于中等以上的水平,体验到较多的友谊、家庭、学校满意度和较低的学业满意度.(2)男女生、学校类型在生活满意度方面存在显著差异(F=6.45,P <0.05;F=21.84,P <0.01).(3)初中生在强迫症状、人际关系紧张与敏感、焦虑、学习压力、适应不良、情绪不平衡、心理不平衡方面存在轻度问题.(4)初中生生活满意度及心理健康各维度均与积极应对、消极应对呈显著相关.结论学校满意度、消极应对、家庭满意度、友谊满意度对心理健康水平具有一定的预测作用.     

青春期女性体象障碍与心理反应关系的研究

目的探讨青春期女性体象障碍与心理反应关系,为青春期保健与心理健康教育提供科学依据.方法采用"体象障碍量问卷"(BDDQ)、艾森克人格问卷(EPQ)、90项症状自评量表(SCL-90) 对初、高中学生421人(初中:男103人,女112人;高中:男92人,女114人,其中,男性用作对照)进行调查.同时收集背景资料,建数据库,用EPI和SAS统计软件进行一元及多元分析.结果学生体象障碍与青春期学生性困惑和心理障碍间有密切关系.结论中学生青春发育期出现的体象障碍对其心理发展与人格完善有重要影响,是引起心理障碍的主要危险因子之一.建议在中学生中应普及心理健康教育,促进其心身健康发展.