牙体手术（洞型制备）实验课教学方法改革

牙体手术（洞型制备）是口腔系学生应掌握的基本技能之一。学生在该实验课中获益的多少，直接影响学生的临床操作和判断能力。由于牙体手术的传统实验课教学与临床实习衔接得不太好，因此，我们设计了改良实验教学方法，并做了对照研究。方法和步骤1．观察对象。大连医科大学口腔系90级学生共34人，入学时随机分成了两组，每组17人。在前3年的学习中，两组学生的学习成绩无显著性差异。本研究让1组采用改良教学法（简称改良组）让2组采用传统教学法（简称传统组）。2．实验器材。蜡牙：136颗，每人4颗，分别为，蜡牙比正常牙体积大10倍，用…     

洞型制备实验课教学方法的改进

洞型制备实验课教学方法的改进牛卫东，顾杨，朱恩新（口腔系）洞型制备的实验课教学效果将直接影响学生能否尽快适应临床实习的要求。我们认为传统的教学方法与临床衔接得不够紧密，因此设计了改进的教学方法，并做了分组对照研究。１方法和步骤１．１观察对象大连医科大...     

改进外科综合手术实验课的教学方法与体会

外科手术学是培养学生实践技能的重要环节,其中的外科手术综合实验课是外科手术学最重要的综合训练,对培养学生的外科临床思维能力、手术整体意识、强化学生的无菌观念、进一步训练学生的手术基本技能和基本技能的综合运用都很重要.     

牙体雕刻实验课教学探讨

牙体雕刻实验课作为口腔解剖生理学教学中的重要内容被越来越多的口腔教育工作者所重视,本文旨在借鉴国际国内医学院校的教学经验并结合我院授课的实际情况,探索适合牙体雕刻实验课的教学模式及教学方法,给带教教师提供参考,切实提高学生的实践动手能力.     

应用直流电解除牙体窩洞制备时的牙本质过敏

口腔科經常碰到的是充填或治疗龋牙时,磨除軟化牙本貭或制备窝洞时产生的酸痛,使病員有一种很难忍受的感觉,因此产生了拒絕医生的继续操作而致妨碍了治疗的效果。过去虽然有一些药物的涂擦而能减輕酸痛,但效果极微甚而不发生任何作用,因此在磨除齲窝內之牙本貭时要想使病員不感觉酸痛,实在是口腔科工作者急待解決的問題。     

牙体牙髓病学分层教学方法的实施

在牙体牙髓病学的教学中,采用分层教学、专业化教育的方法,总体分为基础教学和专业化教学两个层次,课程体系设置两套,使教学目的明确,培养方法规范.     

牙体解剖生理教学方法的探讨

目的 探讨适应牙体解剖生理学的教学方法,提高教学效果和专业能力;方法 结合学科、专业特点,改进教学方法,包括理论与实验相结合、标准操作法及循序渐进法等,综合运用于口腔医学大专班教学;结果 2006级口腔医学大专班学生综合考核成绩有明显提高,学生对教学方法也给予了满意的评价;结论 综合运用适宜的教学方法,能够提高教学效果和初步培养学生的专业综合能力.     

牙体牙髓病学分层教学方法的实施

在牙体牙髓病学的教学中,采用分层教学、专业化教育的方法,总体分为基础教学和专业化教学两个层次,课程体系设置两套,使教学目的明确,培养方法规范。     

牙体备洞电离子透入止痛的临床研究

利用牙体与局麻药物均带电荷的机理,通过外加电场使局麻药物透入牙本质以达牙体备洞时止痛的目的.本文对73例牙进行电渗透止痛备洞的研究,临床观察明显有效72例,占98.63%,完全无痛31例,占42.47%.电渗违止痛备洞具有操作简单、止痛效果好、适用面广的优点,宜于临床推广应用.     

浅谈留学生医学实验课教学方法的改进和探索

实验教学是医学院校基础教学的一个重要组成部分,在教学模式上,留学生实验教学与本国医学生相比较是不完全相同的,有其自身特点,还存在着许多可完善之处。本文主要阐述了对留学生医学生物学实验课在教学方法上的一些改进和体会,旨在为提高留学生实验教学质量探索出一个适合的模式。     

双胞胎与(牙合)型

几十年来,生物学家在判断双胎成于单卵还是双卵的卵性鉴别的研究中,把“类似诊断法”(Similarity method of diagnosis)作为重要的判别方法之一。所谓类似诊断,即是对双胎的外形和体质进行相互比较,依据双胎的类似与否而判定卵性,判定时利用的形质大致有两大群、第一群是判定性别、血型,分泌型等,第二群包括合型,指纹,掌纹,发型、虹膜等。这里,把合型作为判别卵性的一个标准。口腔正畸学者在研究错合遗传的方式方法时,把双胎观察作为三种研究方法之一。Ritterc认为颌骨的形态和大小,主要决定于遗传,无论正常或异常俱都如是,据其发现,单卵双胎的合型大多数一致,双卵双胎则多不一致。这就提示     

单侧后牙反(牙合)矫治方法的改进

近年来我科对恒牙()初期患者一侧后牙反()的矫治方法加以改进,并施用于临床,取得了较好的疗效,报告如下.     

模拟仿真牙体制备的教学研究

牙体制备是口腔修复学中最常用、最基本、最关键的操作步骤,离开这个操作步骤,牙体缺损及牙列缺失就无法修复。在教学中,牙体制备也是要求学生掌握的重点内容。学生必须熟练掌握和运用这一基本操作技能,才能胜任临床工作。传统的教学方法是在理论教学基础上,通过观看VCD、见习,     

改进生理学实验课教学方法 提高学生的思维动手能力

本文运用高等教育学及教育心理学的有关原理 ,结合生理学实验课的教学实践 ,针对目前生理实验课教学中的不足 ,进行如下改进 :变“传授法”教学模式为“引导—发现”教学模式 ;强化学生的主体性 ,充分调动主动学习的积极性 ;增进师生交流 ,活跃课堂气氛。通过实践 ,生理学实验课教学取得了较好的效果     

离体自体牙的再用效果

可摘局部义齿的人工牙通常以塑料牙、瓷牙为材料。1979年以来,我们利用138颗离体自体完整牙冠代替人工牙制作可摘局部义齿,效果满意。138颗离体自体完整牙冠中前牙110颗、后牙28颗。因牙周病拨除的91颗,外伤脱落的28颗,楔状缺损折断的19颗。选择的自体牙是因牙周病拔除、外伤脱落或根折在根1/2以上、楔状缺损折断、或牙颌畸形不     

聚合瓷嵌体在后牙Ⅱ类洞牙体缺损修复中的疗效

目的观察聚合瓷嵌体用于后牙Ⅱ类洞牙体缺损修复的临床疗效。方法选择后牙Ⅱ类洞患者112例(患牙139颗),根据患者意愿分为两组(聚合瓷嵌体修复组69颗,树脂充填组70颗)。随访2年,从解剖形态、边缘密合度、颜色匹配、基牙继发龋、修复体存留、食物嵌塞方面进行比较,并进行统计学分析。结果聚合瓷嵌体修复组在边缘密合度、基牙继发龋、修复体存留、食物嵌塞方面和树脂充填组比较,两者差异有统计学意义(P<0.05)。而在颜色匹配、解剖形态上两者比较无明显差异(P>20.05)。结论聚合瓷嵌体能够提高后牙Ⅱ类洞牙体缺损修复的远期疗效,是一种良好的修复方法。     

上前牙错位手术矫正的改进

我科自1986年以来对15例上前牙畸形,根据耿温琦提出的手术方法〔中华口腔科杂志 1982;17(1):12.〕,在断骨时加以改进,施行牙外科正畸术,收到满意效果。 1 临床资料 15例中男10例,女5例;年龄18～33岁,平均年龄24岁。手术正畸牙40个,中切牙28     

参与式教学方法在牙体牙髓病学实验教学中的应用

参与式教学法是一种合作式或协作式教学法,河北联合大学将参与式教学法应用到牙体牙髓病学实验教学中,探索适应社会发展的口腔医学教育体系,使参与式教学法的作用更完善,以期对口腔医学实验教学起积极的辅助作用。