运用临床路径加强护理管理提高护理质量

目的探讨运用临床路径加强护理管理提高护理质量。方法加强护理人员对临床路径的学习和认识，严格按临床路径进行临床护理工作。加强对实行临床路径过程中的监督和管理，依据临床路径进行护理过程中的质量检查和评价。结果通过临床路径的实施，使护理管理系统化，提高了护理质量。结论运用临床路径进行护理工作，减少了护理差错，保障了病人的安全，有利于提高护理质量。     

试论高护自学考生临床实习的组织与管理

在高护自学考试普遍举办的形势下，自学考生的临床学习如何组织与管理的问题，作者认为要有医院领导的高度重视，要有一支高素质的教师队伍，要有系统的正规化的教学计划和制度。     

实施临床护理观察管理制度的效果评估

目的通过加强临床护理观察管理,提高护士临床护理观察意识和能力。方法制定全院护士临床护理观察管理制度,设置临床护理观察个案事例登记表,组织护士进行临床护理观察相关知识学习、培训。结果实施临床护理观察管理前后护理观察个案例数经χ2检验有显著性差异,P<0.05;护理观察项目例数中及时发现病情变化和发现新病情实施管理后比实施前显著增加,分别经χ2检验,P均<0.01,有显著性差异。结论加强临床护理观察管理,提高护士临床护理观察能力,增强敏感性。提高护士整体素质。     

提高临床实习质量对策与方法

1临床实习是检验医学生4年基础课学习质量、理论联系实际能力、完成学生向医生转变的最关键阶段，也是医师从业前的最后培训，为日后成为一名合格医师奠定良好基础。临床实习是医学生由学生向临床医生转变的最重要过程，     

临床路径护理管理实践

目的探讨运用临床路径加强护理管理提高护理质量。方法加强护理人员对临床路径的学习和认识,严格按临床路径进行临床护理工作。加强对实行临床路径过程中的监督和管理,依据临床路径进行护理过程中的质量检查和评价。结果通过临床路径的实施,使护理管理系统化,提高了护理质量。结论运用临床路径进行护理工作,减少了护理差错,保障了患者的安全,有利于提高护理质量。     

新加坡医院实施临床路径的体会

①　受中国国际人才交流中心委托 ,我于 1999年 3月至 2 0 0 1年 4月在新加坡樟宜综合医院进修学习 ,该院科学的管理方法和先进的服务理念 ,尤其是临床路径在实际工作中的应用 ,提供了高质量的医疗和护理 ,改善临床效率并兼顾成本控制 ,给我留下了深刻的印象。临床路径是一个有效的临床病案管理工具 ,它既能为有着同类问题的病案提供一个有系统的医疗及护理流程 ,同时又确保所提供的医疗及护理达到一定的水平。它是由医生、护士、营养师、药剂师、理疗师等相关人员相互配合来共同完成的。护士在其中的作用尤其重要 ,不仅担负着本身的护理责…     

护理本科生理想和现实临床学习环境认知状况调查研究

目的调查护理专业本科生临床实习过程中对理想和现实临床学习环境的认知状况,为改善临床学习环境和实习效果提供参考依据。方法应用中文版临床学习环境问卷,于2014年7月对135名实习前期护理专业本科生进行理想临床学习环境问卷调查,于2014年12月对118名实习中期护理专业本科生进行现实临床学习环境问卷调查。结果护理专业本科生理想临床学习环境得分(174.60±10.82)高于现实临床学习环境得分(133.63±24.50),差异有统计学意义(t=16.67,P0.001)。结论护理专业学生临床学习环境有待进一步改善,以提高临床学习质量。     

加强检验科与临床交流促进检验科与临床结合

加强实验室与临床交流，促进实验室与临床的结合是提高临床诊治水平的重要环节，也是促进学科共同发展的双赢之举。交流的主要内容包括分析前质量管理、开展新项目的论证、检验项目的选择和组合、如何正确解读检验数据、合理使用检验报告、检验方法学及质量保证等。为加强实验室与临床的交流，应做到：（I）积极宣传实验室与临床交流的重要意义；（2）临床实验室技术人员要加强临床医学知识的学习；（3）设置并定位检验医师岗位；（4）将参加临床查房、会诊、提供咨询服务作为检验学科建设的重要内容。     

手术室新护士学习笔记分阶段管理的效果

目的探讨学习笔记的分阶段管理方法在手术室新护士带教中的临床效果。以期保证手术室新护士学习笔记的撰写质量和强化对导师带教的督导。方法在导师制教学方法下制定新护士的学习笔记的分阶段考核标准，实施学习笔记分阶段管理制度。结果分阶段管理方法有效保证了新护士学习笔记的质量，帮助逐步提高导师的教学效果。结论学习笔记的分阶段管理模式能有效完成笔记管理要求，能督促导师自身带教能力的提高。     

提高外科护理临床小课教学质量的探讨

目的 探讨提高外科护理临床小课教学质量的方法。方法 改革小课形式，加强临床小课管理，挑选和培训临床小课老师。结果 外科护理临床小课教学质量明显提高。结论 调动学生学习主观能动性，加强临床小课管理，提高临床小课老师素质可提高外科护理临床小课的教学质量。     

认真读书，开展调查研究

通过认真学习由卫生部医政司组织编写的《全国临床检验操作规程》第三版,对于新增加的临床实验室质量管理的篇幅,笔者提出检验物流的管理是质量管理核心问题,并根据尿液分析前质量管理可能存在的问题,笔者进行了深入的调查研究,并给出了八项建议。     

从医院管理年看临床实验室的建设和管理

本文就2005年医院管理年活动中基层二级医疗机构临床实验室存在的临床实验室建设、实验室管理、仪器的管理、维护和校准、检验质量控制意识、自我保护意识、床旁分析、临床医护人员的配合等不足的问题进行讨论.提示各级部门必须加大对基层医院临床实验室质量管理的指导和管理力度,所有检验人员也必须加强学习,提高对检验质量管理重要性的认识,使临床实验室的检验质量得到更大的提高.     

护生临床学习环境的研究现状

临床教育是护理教育的重要组成部分，临床学习环境直接影响护生的临床学习结果。临床学习环境中的人文环境在临床教学中发挥着主要作用，支持性的学习氛围是影响有效临床学习环境的重要因素，对临床学习环境的评估可为护理教育者和管理者提供借鉴。     

护理本科生对临床学习环境认知与其实习表现相关分析

目的:探讨我国护理本科生对临床学习环境的认知与其临床实习自评情况之间的相关性.方法:研究对象为我国5所部属医科大学在校实习的115名护理本科生.采用临床学习环境量表(CLES)测量学生对临床学习环境的认知情况,护理本科生临床实践行为量表(CET)调查学生实习表现自评情况.2份问卷的信度系数分别为0.95(CLES)和0.86(CET).结果:本科生临床学习环境认知和实习表现自评得分分别为3.31±0.58和2.57±0.52.经Pearson相关分析,学生对临床学习环境的认知与学生对自己实习表现的相关系数为0.53,P＜0.01.结论:学生对自己所在医院的临床学习环境中度满意,学生实习表现自评情况比较令人满意.学生对临床学习环境的认知与其实习表现的自我评价呈中度正相关,对临床学习环境的认知越好,他们对自我实习表现的评价越高.     

护生实习前培训及临床带教管理的探讨与体会

护理学是一门实践性很强的科学,护生除了在学校课堂学习外,还必须通过社会临床实践获得必要的感性认识,以验证并巩固学过的知识。那么,实习质量的优劣直接关系到能否为社会输送合格的护理工作者。本院从1994年开始,连续四年对实习护生进行岗前培训及加强临床带教管理,为促进临床带教和实习质量的提高,作者对护生岗前培训与提高实习效益作了初步探讨。 1 实施方法 护生的整体素质的高低、基础理论学习的好坏及操作技能统一规范都直接影响到实习质量和临床护理工作质量。本院每年平均接收110名护生,来源广。有各正规中等卫校培养的统招生,也有职业学校培养     

加强临床护生实习管理的体会

护理临床实习效果关键在于临床教学的组织和管理。通过加强护理临床实习重要环节的管理，使临床实习教学质量得到保证，护生对教学质量满意度、病人对护生实习满意度均较前提高。。病人写给护生的表扬信逐年递增，由此增强了老师的教学意识和对自身素质提高的迫切要求，参加进一步学历学习的老师增加，木断完善了带教老师知识层次结构，推动了医院医、教、研、防等各项工作的开展。     

签订临床学习合同对提高临床护理教学质量的影响研究

目的 探讨护理部与护生之间签订临床学习合同对临床护理教学质量的影响.方法 将124名护生随机分为对照组和实验组.将124名带教老师随机分为对照组和实验组.实验组的护生与护理部签订临床学习合同,由实验组的老师负责带教;对照组的护生未签订临床学习合同,由对照组的老师负责带教.两组同步进行十个月的临床实习.实习结束后,分别对带教老师和护生进行考核.结果 实验组的护生和带教老师在理论考试、技能考试及工作质量均明显高于相应对照组.结论 签订临床学习合同有助于提高临床护理教学质量.     

护理实习生自我导向学习能力与临床沟通能力关系研究

目的调查护理实习生自我导向学习能力和临床沟通能力现状,并分析自我导向学习能力对临床沟通能力的影响。方法采用自我导向学习评定量表和护理专业学生临床沟通能力测评量表,对462名护理实习生进行问卷调查。结果护理实习生自我导向学习能力得分为(223.82±29.03)分,其中55.4%(256/462)的实习生处于良好水平。临床沟通能力得分为(86.28±9.40)分,处于优秀和良好水平者占54.8%(253/462)。自我导向学习能力与临床沟通能力呈正相关(r=0.487,P0.01)。分层回归分析显示,自我导向学习能力能独立解释临床沟通能力总变异的25.1%(F=10.970,P0.001)。结论护理实习生的自我导向学习能力处于中等偏上水平,临床沟通能力处于中等水平,自我导向学习能力对临床沟通能力有正向预测作用。     

高职护生临床学习环境现状分析与对策

临床学习环境是影响护生学习效果的各种因素的总和,包括临床工作人员、护生、服务对象、教学机会、学习资源等,是影响护生学习经历的重要因素^[1]。朱闻溪^[2]通过对文献回顾,认为临床学习环境应包括人际关系、工作氛围及团队文化、实习任务的定位、护生的参与性、创新性和个性化等六个维度。Dunn^[1]认为临床学习环境是临床环境中相互作用的影响学生学习效果的所有因素构成的一个网络,     

临床路径管理模式在心脏外科护理实习教学中的应用

目的探讨应用临床路径模式在心脏外科护理实习教学中的积极作用，提高护理教学质量。方法将心脏外科实习的大专护理生按入科时间（单双月）分为两组，实验组实施临床路径教学管理，对照组按传统方式进行教学管理，比较两组实习护生的基础护理、专科技能、语言文字表达能力、护理服务主动性、科研学习能力、教学效果反馈等方面的情况。结果实验组在基础护理、专科技能、护理服务主动性、教学工作满意度等4个方顽的教学效果优于对照组（P〈0．05）。结论实施临床路径模式对心脏外科护理实习生进行临床护理教学管理，能明显提高护理教学质量，促进护生养成良好的学习习惯，提高护生的语言文字表达能力和科研学习能力。