运用提问技巧提高教学质量

提问作为一项可操作、演示、评价、把握的课堂教学技能,已经引起了越来越多教育工作者的研究和重视。1提问的作用提问技能在课堂上的应用,能起到激励学生参与教学活动、调控课堂教学过程、强化知识信息的传播、评价学生学习状况、沟通师生感情等功能。1.1激发兴趣,鼓励参与有目的的提问不仅可以集中学生注意力,稳定课堂秩序,刺激学生的好奇心,更能激发学生主体意识,鼓励其参与教学活动。1.2启发思维,加深理解教师根据教学内容深度,在讲授中以问题引路,牵引学生的思维,为学生学习创造条件,使之沿着一条正确的认识路线,步步深入地进行学习。1.…     

优化课堂提问的几点策略

教为主导，学为主体是现代教学的根本原则，在实施素质教育的过程中．如何发挥学生的主体作用，实现学生积极主动地学习，已成为广大教师的共识。然而，怎样使学生成为学习的主体？我们认为，课堂提问是不容忽视的。课堂提问是联系师生思维的纽带，开启学生智慧之门的钥匙。爱因斯坦说过：“提出问题往往比解决问题更为重要”。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力集中到特定的事物、现象、定理上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于授课教师及时得到反馈信息．不断调控教学程序，实现教学目标。     

运动系统课堂教学中诱导学生主动学习初探

医学课堂教学倡导学生主动学习,通过课前把学生散在的注意力集中到课堂上,课初使学生迅速进入主动思维学习状态,课中使学生主动思维,课末使学生坚持主动学习,最后达到诱导学生主动学习的目的。     

如何提高学生学习人体解剖学的兴趣

提高学生的学习兴趣是保证解剖学教学质量的重要环节。如营造良好的课堂氛围，消除学生听课疲劳；联系临床以达到理论联系实际，拓宽学生思维；多媒体教学，生动形象地展现抽象难记的知识；多提问，诱导学生积极、主动地学习思考等方法。     

卫生学校化学教学中“问题情景”的创设艺术

<正> 课堂提问是传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径。高质量的课堂提问,可以达到引发兴趣,激活思维的目的。因此在课堂教学中巧妙地创设恰当的问题情境,以问题为主线来组织和调控课堂教学是提高教学质量的重要手段。本文以化学教学为视觉,对“课堂提问”艺术的创设作一探讨。1 运用生活中的趣例设疑质问 兴趣是激发学生主动学习的催化剂,教师在课堂     

在《医学遗传学》教学中培养学生乐学情绪

著名教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的认识过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。心理学研究表明：学生对某种事物的兴趣越浓厚，其学习时的注意力就越集中，致使其观察细致、记忆深刻，从而呈现最佳的学习状态。教学过程中只有积极地引导学生最大限度地参与知识的探究过程，才能使学生把课本的知识结构转化成学生头脑中的认识结构，同时促进智能的发展和基本素质的形成。那么在遗传学教学中如何激发学生学习兴趣，培养学生乐学情绪？几年来，笔者在这方面做了一些有效的尝试。     

生物化学教学中运用问题式教学法的几点体会

提问是教学中教师常用的一种教学方法，也是启发式教学常用的手段，是搞好教学、提高教学效率的重要手段。问题提得好可培养学生的学习兴趣。有了学习兴趣。学生就会积极、主动地学习，认真听课，积极恩考和回答教师提出的各种问题。在愉快、兴奋、积极、主动的状态下接受的知识也就牢固，学习效率自然会得到提高。笔者从事生物化学教学多年，深切感受到问题式教学法在生物化学教学中的重要作用。现将其体会总结如下。     

课堂提问初探

目的：探讨生理学教学中巧妙地运用课堂提问，课动学生学习积极性的有效方法。方法：提问要难易适度，符合广泛性；提问要紧扣教学内容，发创造性，提问要看准时机，注意灵活性，提问要讲究技术，注意趣味性；提问要给予恰当的评价，注意鼓励性，结果：生理学教学中巧妙地运有课堂提问，以激发学生的学习兴趣，产生强烈的求和欲望，使学生做到既动脑又动口，好学、乐学。结论：巧妙地运用课堂提问，是活跃课堂和启发学生思维的有效方法，能充分调动生的学习积极性，主动参与课堂教学。     

创建趣味生理课堂教学的探索

生理是一门医学基础课,其理论枯燥、乏味,学生学习没有兴趣,因此如何创建趣味课堂,实施快乐教学在生理教学中尤其必要。快乐教学的实质,是在整个教学过程中,教师和学生双边的积极性都得到激发。师生双方在教学活动中都有一种积极的情感投入,教师教得积极,学生学得投入,学生的整个精神力量都受到激发,伴随获得知识的愉快情感体验,进而激发学生的学习兴趣。下面是本人探索创建趣味生理课堂的教学体会。1采用启发式、诱导式等教学方法,激发学生的求知欲传统的教学模式是教师向学生“填鸭式”、“满堂灌”地传授知识,难于收到良好的教学效果。因此,教师除了要熟练的掌握教材外,还要运用启发式、诱导式等教学方法。启发式教学要求教师在讲授知识的过程中,积极引导和启发学生独立思考问题,调动学生学习的主动性。讲授时要纵横联系,融会贯通,增加学生的学习兴趣。可通过下面几种方式来启发诱导。1.1直观启发:通过直观现象所提供的感性知识,获得清晰的表象,有助于学生对问题的理解和保持灵活深刻的记忆。随着电脑技术的发展和普及,多媒体成为新兴的教学手段。我们可制作一些课件交互地综合文字、图像、图形、声音、动画,使那些讲不清说不明的问题直观地展现在学生的面前,从而大大引...     

浅谈课堂提问的技巧

1对学生态度要诚挚、热情,切忌冷漠、鄙视,把提问当作整人的武器爱心是师生情感和心灵沟通的渠道,是点燃学生智慧的火种。教师在课堂上春风满面,充满信任与期待地发问,就能消除学生的紧张情绪,就能增加学生回答问题的勇气和信心,促使其积极思考。如果教师语气严厉,板着一幅冰冷的面孔,似威严的大法官那样提问学生,则会使学生产生恐惧心理,影响学生思考问题的积极性。尤其是那些以惩罚为目的的提问,如果某学生上课不守纪律,教师就拿出提问这一“杀手锏”,让其回答一些不可能答对的问题,使其在课堂上出丑,并伴以讽刺、挖苦来惩罚学生,这样,势…     

以问题为中心的案例教学法在温病学教学中的应用

以问题为中心的案例教学法,适合《温病学》的教学内容和学科特点,教学中采取从问题入手让学生带着问题去学习,去思考,去讨论。并通过结合案例教学,提高了学生学习兴趣,改变以往学习中死记硬背、枯燥乏味的状态。使课堂气氛活跃,注意力集中,学生能积极大胆的各抒己见,由被动学习变为主动学习。还能发挥学生的学习潜能和自学能力,使学生对所学知识的理解能力、自主分析能力、及辨证识证能力得到提高。     

病例讨论在病理学教学中的作用

启发式教学方法是与传统的讲授为主教学法完全不同的一种新型教学法，它强调的是对学生科学思维能力的培养，使学生能由原来的被动地听变为主动地思考问题、解决问题。在《病理学》教学中运用病例讨论的启发式教学方法不但能理论联系实际，更能激发学生的学习兴趣，同时对教师来说     

生化教学中如何集中与保持学生的注意力

美国教育学家约翰洛克说过这样一名话:教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意力。医学基础的生物化学内容复杂抽象,尤其是有关代谢过程的知识冗长乏味,概念类枯燥难懂,在教学过程中很难集中学生的注意力,更不要说保持学生的注意力。笔者多年来坚持以学生生理、心理规律进行教学。这种教学是以学生为主体,诱导学生从生理上产生浓厚的求知欲,从心理上乐于学习与钻研,并在学习过程中不断得到激励而强化其克服困难的信心,逐渐养成自觉地、主动地学习习惯。在课堂上集中与保持学生注意力方面收到了良好的效果。1充分利用教课书的出处,史实,事例…     

怎样才是一个好的课件

一个课件的好与坏,不光取决于它的精美与否,最重要的还是这个课件对于教学的辅助作用如何。好的课件能令教师的教和学生的学都如虎添翼,使学习收到事半功倍的效果。好的课件离不开美丽的画面,丰富的内容,流畅的程序,巧妙的设计。作为一名数学教师,下面,我就如下几方面谈谈自己对一个好课件的体会。1恰如其分地使用声音在课件设计中,声音这个重要的元素却往往未得到重视,我以为,声音在课件中恰如其分地运用,会使课件画龙点睛、充满活力。且有如下两个方面的作用:①愉悦心灵,活跃课堂:现代教育强调多种学科的互相渗透,而音乐是一门渗透最广的学科,生活处处离不开音乐.在课堂上,适当地让学生听到一些与所传授知识相关的欢快、活泼的旋律,能使他们的情绪变得愉快、轻松,对于学习知识时间较长的学生而言,音乐能使他们更快更好地放松;②提高学生的注意力:持续听老师讲解的时间过长,学生的注意力容易分散,在课件的图表中插入一些短小动听的旋律,能将他们的注意力吸引到课堂上来,而课件也因为音乐的使用变得更贴近课堂,生机勃勃起来。2调动学生学习兴趣,使学生主动学习例如我在教学统计方法的《抽样与抽样分布》这一章时的抽样时,考虑到学生对这一知识了解不全面,我先让学生将...     

提高课堂提问有效性的行动研究

课堂提问是教学过程中师生互动常用方式之一。课堂教学中，教师可通过恰当的提问，把重点、难点知识转化为问题情境，激发学生学习兴趣和求知欲，实现师生交流，促进学生认知发展，最终完成教学目标。因此，课堂提问往往被视为有效课堂教学的核心。如何提高教师课堂提问有效一生，进而提高课堂教学效率，是值得关注的问题。笔者通过对教。校部分专任教师课堂提问有效性进行行动研究，力求提高教师课堂教学效率，确保课堂教学有效性，提高教学质量。     

中职卫校医学基础课程教学的探讨

医学基础课程是中职卫校各专业学生专业课程学习的基础。在教学过程中,教师要针对中职学生的心理和学习特点,采取适当的教育策略,使学生在课堂上集中注意力,提高学习兴趣和热情,只有这样,才能保证教学质量,达到教育目标。     

浅谈儿科教学中的导言设计

导言是指教师在传授新知识之前根据课时目标设计的简明、精确、严密，有针对性、启发性、趣味性、概括性的教学语言。它不但具有突出重点、承上启下、启发思维的作用，而且具有引起学生学习兴趣、诱发学习动机、集中注意力的作用，是调动学生智力和非智力2个因素的重要内容之一。在课堂教学中，运用导言在新课一开始就能“一石激起千层浪”，把学生的心抓住，不仅可激发学生的求知欲，把学生带到教师的思路上来，而且可使学生明确要求，集中精力，积极思考，主动投入到     

案例教学在妇产科护理学教学中的效果比较

目的 探讨案例教学法提高妇产科护理学教学的效果,以提高护理学生的学习兴趣,全面掌握妇产科学理论知识,提高学生主动分析问题、解决问题的能力.方法 将护理学生360人(6个班)分为两组(每组3个班),实验组180人(3个班),对照组180人(3个班),实验组采用案例教学法+传统教学法,对照组采用传统教学法.通过对两组学生课堂上主动分析案例的能力、课堂注意力、书本知识掌握程度及考试成绩进行效果比较.结果 实验组与对照组教学效果经统计学分析,差异具有显著性(p＜0.05).结论 采用案例教学法能显著激发学生的学习兴趣,提高学生运用基础知识思考问题、解决问题的能力.     

浅谈英语课堂提问

课堂提问是英语知识训练中最常用的行之有效的方法和手段之一。教师如能在教学中根据不同的教学内容,特别是教材中的难点和重点,针对不同程度的学生,不失时机、恰如其分地提问,不但能培养学生的良好思维、流利的言语表达习惯,而且能活跃课堂气氛,密切师生关系,激发学习兴趣。然而在课堂教学中经常会遇到学生“问而不答”,甚至“启而不发”的现象。这除了与学生本身的素质及问题难度有关外,我体会到与教师的提问艺术有很大的关系。教师提问时,不仅要对所提问的难度、速度、态度、密度、角度精心设计,而且要注意所提问题的针对性和灵活性,更要注意通过适当的提示语,使学生在充满愉快、信任的气氛中展开思维,踊跃地回答问题。     

神经科见习中存在的问题及改进措施的探讨

众所周知,医学知识的获取是一个漫长的学习,理解及记忆过程。神经病学知识的掌握是众多医学生们必须跨过的一道重要而又令人生畏的门槛。迷宫一样的神经解剖通路使大多数学子望而生畏。尽量调动学生学习的主动性,努力培养学生的学习兴趣,尽量避免照本宣科的教学方式等努力将对学生们在大课及见习时掌握神经科基础知识起到重要的辅导作用。作为一门应用性很强的学科,在神经科教学中我们可以采用多种方法来组织教学活动,从而充分发挥师生双方的互动性。丰富的教学内容和新颖多样的教学方法,可以使学生对教学过程本身产生强烈的兴趣,对知识产生乐意学习的愿望。经常使用的方法有:启发式、提问式、讨论式、录像教学、病例教学。这些方法的综合运用可以很好的调动起学生的学习兴趣。为了使学生们在神经病学体格检查见习时都能够非常有效地,在自觉或不自觉的情况下学到神经科的检查方法,我们必须时刻想办法把学生的注意力吸引到课堂上来。因而我们可以在神经科见习中尝试使用启发式、提问式、讨论式,即选择以学生为中心、教师为引导的小组讨论的教学方式来加强学习效果。这种教学模式的特点不仅仅是被动地给予知识,而是把重点放在营造一个良好的学习氛围,使不喜爱神经科的学习者变成了主体,而教...