模拟病房管理构建新型基础护理实验教学平台

本文主要针对现行基础护理实验室管理和教学中存在的弊端进行研究,将病房管理模式运用到实验室管理和教学中,以护士的标准要求学生,将学生进入实验室进行操作训练视同护士进入病房为患者进行治疗、护理,使学生尽快进入护士角色,真正达到＂实践教学与职业岗位零距离接触＂的目的。     

“理实一体化”教学模式在健康评估教学中的应用

目的研究＂理实一体化＂教学模式在健康评估教学中运用后的效果。方法将健康评估中的心肺评估内容作为一个教学项目,总学时为10学时。选取本院2012级三年制大专护理6班为实验班,实验班采用＂理实一体化＂教学模式,教学均在＂理实一体化＂实训中心完成。由4位＂理实一体化＂教师完成。选取2012级三年制大专护理5班为对照班,采用传统教学法,即先理论后实践,理论为6学时,在普通教室由一位教师讲授,实践为4学时,在实训室由4位教师带教。教学任务完成后统一考试,结果采用SPSS 13.0统计软件进行处理。结果实验班人数60名,综合成绩（80.30±9.06）分;对照班人数60名,综合成绩（70.75±10.02）分（t=4.31,P〈0.05）。结论开展＂理实一体化＂教学,教学成效显著,实验班级平均综合成绩明显提高。     

以护理技能实践教学中心为轴心打造护理专业实践教育圈

目的：探讨以护理实践教学中心为轴心,以社区和教学医院为基地的护理实践教育新模式。方法：整合学校实验教学资源,加强护理实践教学中心,建立社区实践教学基地,改革护理实践教学内容和方法,实施阶段式护理实践教学。结果：护生通过在护理实践教育圈内学习实践护理技能,职业素质、人际沟通、科研能力等整体素质明显提高。结论：护理实践教育圈的形成保证了护理实践教育新模式的实施,全方位提高护生综合能力：弥补了学校实践教学资源的不足;有效地缓解了医院的实习带教压力。     

浅谈开展优质护理服务示范病房的实践与体会

2010年卫生部要求在全国卫生系统开展＂优质护理服务工程＂活动,我院响应号召率先在我科开展优质护理示范病房,通过一年多的实践,我们观察到患者满意度明显提高,患者陪护和自聘护工减少,医疗护理质量明显提高。目的：以患者为中心,提供优质护理服务。方法：改善服务态度,提高护理技术水平,加强护理管理力度,不断总结经验。结果：提升护士的整体素质,提高了服务质量,从而达到病人满意、社会满意、政府满意。     

临床路径教学法在“两段式”儿科学实践教学中的应用研究

在＂两段式＂实践教学过程中实施临床路径（CP）教学法,将临床路径理念引入＂两段式＂实践教学工作中,以临床路径表单为依据对见习生组织教学。结果提示,CP教学法有益于建立标准化、规范化和程序化的教学流程;有益于增强学生学习的主动性、积极性及综合能力的形成;有益于规范临床医师的带教行为,提高见习生对带教效果的满意度。     

护理操作教学中“原则”和“观念”的培养

以护理操作教学中＂药液的抽吸方法＂为例,讲述如何加强护理专业学生基本＂观念＂和＂原则＂的培养,并分析其意义。     

优质护理服务在基础护理教学中的应用

目的探讨优质护理服务模式如何深入并贯穿于基础护理技术教学。方法将人文关怀、夯实的护理技术、良好的沟通技巧在护生教学中有机结合。结果引导护生树立正确的职业观,更好地体会＂以患者为中心＂的服务理念。结论护生的优质护理理念应该在学校期间已经形成,工作中才能不断提高自身的认识水平和素质,成为符合社会需求的应用型护理人才。     

社区家庭护理理论及应用

社区家庭为促进家庭系统及其成员达到最佳的健康水平而进行的护理实践活动.以家庭为单位的健康照护是社区护理的原则之一,是社区护理专业的特征所在,社区家庭护理的重点是将＂家庭＂与＂护理＂两者联结起来,使社区成员获得更加完善的照顾.     

借鉴“Seminar教学法”提升临床营养学教学质量

＂Seminar＂课程是西方发达国家大学文科教学的重要形式,是开展研究性学习的有效途径。通过深入了解＂Seminar＂教学法的起源与特点,结合教学实践,探究在高职护理临床营养课程中实施＂Seminar＂教学法的相应策略与具体措施。     

临床路径理念在骨科护理教学中的实践与应用

目的探讨分析临床路径管理模式在骨科护理实践教学中的应用效果,更好地为骨科护理教学提供科学依据。方法随机选择2010年4月-2012年2月在骨科实习的护生60名,随机分为临床路径组和传统对照组各30名。传统对照组采用传统＂传帮带＂的教学方法,临床路径组按照临床路径护理教学模式进行带教。实习结束前2d,对2组护生骨科护理实践的理论知识和操作能力进行考核;对护生的实践教学满意度进行调查。结果临床路径组护士在理论基础、操作技能和实践能力等3方面与传统对照组进行比较,成绩均明显优于传统对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。2组护生对教学质量满意度进行比较,临床路径组显著高于传统对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论临床路径是一种先进的管理模式,将这种管理理念引入到骨科护理实践教学中,使教学目标、带教方法具体化,有利于教学管理者控制教学质量,值得推广。     

基于提高综合能力的药事管理学课程教改活动实践

目的为培养药学大学生的综合素质,进行药事管理学课程教改实践。方法以理论教学为基础,针对药事管理学课程的教学方法、教学内容、教学手段、考评方式进行了多方面改革与实践。结果构建了以提高学生＂自主学习能力、语言表达能力、沟通社会能力、信息处理能力、解决问题能力、与人合作能力＂为基本核心的药学本科生能力培养模式。结论该教学体系具有可操作性和推广价值。在今后的教学实践中,应与时俱进,不断完善与创新。     

渐进性智能减退患者脑微出血1例

探索年轻护士长管理方法和管理模式,提高护理管理水平和护理质量,对科护士长进行跟班督导过程中发现的年轻护士长管理过程中的一些缺陷和误区进行指导和整理,认为年轻护士长管理应注意以下几个方面：把以＂患者为中心＂、以＂质量为核心＂的工作理念落到实处;护士长要从根本上转变意识,养成踏实、严谨、认真的工作作风。跟班督导提高了年轻护士长的管理水平,使年轻护士长的管理知识得到不断更新和拓宽,使护理质量稳步提高。     

跟班督导检查对年轻护士长管理水平的影响

探索年轻护士长管理方法和管理模式,提高护理管理水平和护理质量,对科护士长进行跟班督导过程中发现的年轻护士长管理过程中的一些缺陷和误区进行指导和整理,认为年轻护士长管理应注意以下几个方面：把以＂患者为中心＂、以＂质量为核心＂的工作理念落到实处;护士长要从根本上转变意识,养成踏实、严谨、认真的工作作风。跟班督导提高了年轻护士长的管理水平,使年轻护士长的管理知识得到不断更新和拓宽,使护理质量稳步提高。     

舒适护理在手术室中的应用

目的探讨舒适护理在手术室中的应用,使患者安全、舒适地接受手术。包括术前舒适护理、手术中舒适护理、术后舒适护理几个方面阐述。充分体现了＂以患者为中心＂的护理理念,是提高护理质量的有效方法之一。     

构建高等中医药院校实践教学新体系初探

根据高等中医药院校教育规律及自身特点,本校进行了实践教学管理体制以及实践教学课程体系的改革,并建立健全了条件保障体系及质量评价体系,逐步构建了以＂学生为主体、以教师为主导＂的新型的实践教学体系。实践证明,该体系对于培养医药专业学生临床实践能力和创新能力效果显著。     

人文关怀在儿科护理中的应用

随着医学模式的转变,人们对健康的要求也越来越高,护理工作必须从＂以疾病为中心＂的传统护理模式向＂以患者为中心＂的人性化护理模式转变.实施人性化服务,给患者人性化的帮助,提高患者满意度成为医院发展的主旋律,我科在儿科中实施人文关怀护理,取得了显著效果.     

浅谈新进护理人员的管理办法

为了提高护理质量,真正体现以患者为中心的现代护理要求,本院护理部在重点落实＂三基＂的基础上,按＂二级甲等＂医院建设管理标准,从提高护理人员的自身素质、技能要求和言行规范入手,制定新进护理人员的管理办法和质控指标,并付诸实施,取得了良好效果。     

手术室开展整体护理的经验

现代社会医学模式的转变,要求手术室的护理工作也从单纯的某一种类的手术配合,转变到对患者的围术期的系统护理.护理模式也相应地由＂以疾病为中心＂转变为＂以病人为中心＂的整体护理,充分发挥手术室护士工作的主动性,将整体护理贯穿于患者术前、术中、术后,使护理工作更系统、完整、连续.本院从1998年开展手术室整体护理以来,强化患者心理护理的应用,在业务培训上强化整体护理知识的教育,从护士的思想上实行护理模式的转变,在工作中以提高护理水平为目的,取得了良好的临床效果,获得了医生和患者的好评.     

以人为本在手术室实施＂三段式＂人性化护理

本文强调手术室护士要真正理解树立＂以人为本＂的理念,以患者为中心,在手术室护理工作中,分别在＂术前＂、＂术中＂和＂术后＂三个不同阶段对患者实施人性化的护理,以此减轻患者痛苦,提高手术治疗效果,打造和谐医患关系.     

注重服务细节全面提高护理服务质量

自从卫生部提出的开展＂以人为中心、以提高医疗服务质量为主题＂的医院管理活动以来,我院护理部组织全院护理人员认真学习医院管理的有关文件精神,切实转变服务理念,真正做到＂以病人为中心,加强科学管理,提高护理服务质量.同时开展了最满意和不满意护理问卷调企,共有246人填写问卷,大家认真查找,积极建议.