精神分裂症患者健康教育的护理体会

目的 精神分裂症不同临床表现,给予针对性健康指导,提高患者生活质量。方法对我院102例精神患者开展健康教育,采取针对性的讲座,示范团体互助,训练督导等方法。结果通过健康教育,显进56例,占55%,有效40例,占39%,2例缓解,4例无效果。结论通过健康教育提高治疗依从性,减少复发率,改善不良行为,增强生活自理能力,缩短患者住院时间。     

精神分裂症患者健康教育中循证护理的应用价值分析

目的探讨循证护理模式对精神分裂症患者健康教育的应用价值。方法选取我院精神分裂症患者216例,随机分为循证护理组108例,常规护理组108例。常规护理组进行常规健康教育;循证护理组则通过计算机检索相关数据库的文献,获得相关理论,结合实际建立大班授课、小班授课、一对一授课相结合的健康教育模式,并从生活各方面进行健康教育宣传,对患者全程进行健康教育。结果循证护理组有58例患者提前康复出院,好于常规护理组31例;循证护理组仅有7例患者的病情复发,延期出院,复发率仅为6.5%,明显低于常规组的24.1%。结论将循证护理模式运用于精神分裂症患者的健康教育过程中,可显著提高精神分裂症患者的健康教育的效果。     

住院精神分裂症患者实施小组护理健康教育的效果分析

目的分析住院精神分裂症患者实施小组护理健康教育的效果。方法选取我院住院精神分裂症患者76例(2017年3月至2018年11月),随机分为小组护理健康教育的观察组(38例)与常规健康教育的对照组(38例),观察患者NOISE30评分、BPRS评分及遵医行为。结果与对照组相比,观察组NOISE30评分改善情况好,BPRS评分低,遵医行为好,P <0.05。结论给予住院精神分裂症患者小组护理健康教育,能提高患者对精神分裂症相关知识的认识,提高遵医行为,更好的配合临床治疗,效果较好,值得借鉴。     

时间护理在精神分裂症患者健康教育中的作用分析

目的对时间护理在精神分裂症患者健康教育中的临床作用进行分析。方法选取2015年6月~2016年6月间我院收治的精神分裂症患者100例作为本次观察对象,将其按照随机原则分为对照组和观察组两组,均采取基础护理以及健康教育干预,而观察组病患则与此同时采取时间护理干预,后对比两组患者的入院时至康复期至出院前的简明精神病量表评分情况,分析两组患者的疾病健康知识掌握情况、护理满意情况以及社会支持评定量表与医学应对问卷评定情况。结果观察组患者入院初期与康复期至出院前N-BPRS评分均明显较入院时优异,且均明显低于对照组(P<0.05);观察组患者的疾病健康知识掌握评分及护理满意度评分均显著高于对照组(P<0.05);护理前两组患者的客观支持、主观支持、支持利用度、面对、屈服及回避评分均比较差异无统计学意义(P>0.05),护理后,观察组患者的上述评分均明显优于对照组(P<0.05)。结论针对精神分裂症病患,采取基础护理措施及健康教育基础上,采用时间护理干预对于改善健康教育效果有较好的临床价值。     

精神分裂症患者家属实施健康教育对控制病情的效果

目的 探讨对精神分裂症患者家属实施健康教育后,对患者病情控制的效果.方法 根据家属接受健康教育的能力高低,将符合入选病例分为家庭健康教育良好(A组)36例,家庭健康教育障碍(B组)14例,比较两组健康教育结果.结果 A组能细心观察患者病情变化,按时检查,监督患者服药,妥善安排患者生活.结论 加强精神分裂症患者家属的健康教育对促进患者的康复、减少复发显得尤为重要.     

恢复期住院精神分裂症患者健康教育需求调查

目的:了解恢复期精神分裂症患者的健康教育需求。方法:采用自行设计的调查表进行调查。结果:宣教时间,患者选择下午占37.9%,随时占42.0%;宣教时长,70.0%的患者选择20min;宣教方式,49.0%的患者选择工休座谈会,30.9%选择个别指导;宣教人员,79.8%的患者选择医生;宣教内容,首发患者多关注疾病相关知识,复发患者更关注疾病预防知识。结论:精神科护士需不断提高自身素质,在患者药物不良反应较轻时采用工休座谈会或个别指导的方式进行宣教,时长20min左右。首发患者需多进行疾病相关知识宣教,复发患者宣教要系统详细。     

健康教育对门诊精神分裂症患者的影响

目的探讨健康教育对门诊精神分裂症患者的影响。方法 2009年1月至2011年12月我院收治的1146例门诊精神分裂症患者,按入院顺序分为观察组604例和对照组542例。对照组进行药物治疗,观察组在药物治疗基础上进行健康教育。结果通过健康教育观察组患者定时复诊率高于对照组,差异有统计学意义;与首次就诊比较,观察组与对照组第8周末复诊BPRS评分均有明显降低,尤以前者降低相对明显,差异有统计学意义;第8周末复诊时,观察组患者服药完全依从率明显高于对照组,差异有统计学意义。结论科学合理的健康教育是促进精神疾病康复的有效手段。     

健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的：探讨健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法：将160例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各80例。两组给予精神科常规治疗和护理，研究组在此基础上进行健康教育，观察8周，于健康教育前后采用依从性调查问卷对两组测评分小析。结果：研究组治疗依从性较对照组显著提高（P〈0.01）。结论：健康教育能显著提高患者的治疗依从性及预防疾病复发，促进患者康复。     

健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法将100例首发精神分裂症患者随机分为健康教育组和对照组各50例,2组均给予系统的药物治疗,对健康教育组的患者及亲属于住院期间实施有目的、有计划、有组织的健康教育。于入院时、出院时和2年末随访结束时比较两组的治疗依从性,并统计两组的住院天数和复发情况。结果教育组患者的平均住院日明显低于对照组(P<0.01),治疗依从性入院时两组患者无显著性差异(P>0.05),出院时、2年未随访有显著性差异(P<0.01),且随访结束时健康教育组复发率显著低于对照组(P<0.001)。结论健康教育能显著提高首发精神分裂症患者的治疗依从性,缩短住院时间、降低复发率,应将其延伸到医院外,贯穿精神分裂症患者的终身教育中。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者服药依从性的影响。方法将140例住院精神分裂症患者随机分为两组,两组患者在接受常规治疗护理的同时,对研究组患者进行药物治疗依从性健康教育。结果研究组患者药物治疗依从性明显高于对照组（P〈0．01）。结论精神分裂症患者在治疗过程中应用健康教育,可提高患者对药物治疗的依从性,减少疾病复发率。     

健康教育对精神分裂症患者服药依从性作用

目的探讨个体化健康教育对提高精神分裂症患者服药依从性的作用。方法将106例精神分裂症患者随机分对照组和研究组,对研究组患者进行了个体化健康教育,观察研究组精神分裂症患者服药依从性情况。结果进行个体化健康教育的精神分裂症患者维持服药情况明显好于对照组。结论个体化健康教育明显提高精神分裂症患者服药依从性。     

健康教育对精神分裂症患者社会功能的影响

精神分裂症患者复发率较高，精神残疾率也较高。为降低复发率，提高患者生活技能和社会适应能力，本文采用健康教育的方法对精神分裂症患者的预后进行人为干预，现报告如下：     

系统化健康教育用于首发精神分裂症患者护理中的临床效果

目的探讨系统化健康教育用于首发精神分裂症患者护理中的临床效果。方法本次试验对象为我院自2013年4月至2016年2月所收治的100例首发精神分裂症患者,按照随机数字表法将患者分为常规组和系统组。常规组行常规健康教育;系统组给予系统化健康教育。对比效果。结果系统组患者疾病知识掌握度、用药、饮食、家庭护理知识掌握度显著比常规组高,护理后治疗依从性评分、焦虑、抑郁心理评分显著比常规组好,不良事件发生率显著比常规组低,P<0.05。结论系统化健康教育用于首发精神分裂症患者护理中的临床效果确切,可有效提升患者对疾病知识的认知和对自我护理知识的掌握,提升治疗依从性,减轻负性心理,减少不良事件发生,值得推广。     

健康教育在精神分裂症患者康复中的应用和体会

目的 探讨健康教育对精神分裂症患者的康复效果.方法 实施半开放式管理,将50例精神分裂症患者随机平分为研究组25例和对照组25例.研究组在药物治疗的基础上辅以3个月的健康教育干预,对照组单用药物治疗.于治疗前后采用阴性症状评定量表(SANS)进行评定.结果 治疗后研究组SANS各项评分均明显下降,对照组各项评分均无明显变化.结论 在抗精神病药治疗基础上进行有效的健康教育,对精神分裂症患者的康复疗效肯定.     

慢性胃炎患者的健康教育与护理对策

目的探讨对慢性胃炎患者的健康教育与护理对策。方法根据慢性胃炎患者的临床特点,对其进行一般护理、病情观察护理等以及健康教育。结果通过慢性胃炎患者实施全面的护理,显效77例,有效39例,无效12例。结论对慢性胃炎应给予正确的认识,对症治疗、精心护理,使患者保持良好的心理状态,达到最佳的治疗效果。     

封闭管理的精神分裂症患者实施健康教育的效果分析

目的评价健康教育对精神分裂症患者的干预效果。方法将入组的720例精神分裂症患者随机分为研究组和对照组，两组应用同种药物治疗，研究组在药物治疗的基础上实施系统健康教育，对照组只给予药物治疗。应用自制的疾病相关知识问卷、治疗依从性调查问卷和简明精神科量表，分别在入院时、康复期、出院时、随访时评价干预效果。结果研究组在对疾病知识的掌握情况和治疗依从性及治疗效果上明显优于对照组。结论健康教育能提高精神分裂症患者对疾病的认知程度和治疗依从性，进而可增进疗效，提高治愈率。     

品管圈在提高精神分裂症患者健康教育知晓率中的实践

目的探讨品管圈活动对提高精神分裂症患者健康教育知晓率的应用效果。方法护理部号召科室将品管圈活动应用于工作中,科室成立了品管圈小组,组员运用头脑风暴法确定以提高精神分裂症患者健康教育知晓率低做为主题,并分析健康教育知晓率低的原因,拟定相应对策,不断改进健康教育知晓率低的现状。结果开展品管圈活动后精神分裂症患者的知晓率由40.3%提高到80.3%,目标达成率114%,进步率为77.2.%。结论品管圈活动可以提高精神分裂症患者的知晓率,同时提高护理人员解决问题的能力,护理人员参与管理的意识及团结协作的精神也有了进一步提升,因此,品管圈活动值得推管。     

健康教育对住院精神分裂症患者治疗依从性的影响

目的探讨健康教育对精神分裂症患者治疗依从性的影响。方法对68例住院精神分裂症患者,进行有计划、有目的、有针对性的健康教育,通过收集患者的病史,在病区与患者交流的方式,从4个方面评估患者治疗的依从性:1.对自身疾病的认知程度;2.对精神科保健知识的掌握;3.能否安心住院;4.服药的主动性。并在健康教育前后对患者进行上述4个方面评估性的调查。结果 68例患者中,对自身疾病有一定的认知者由原来的13%上升到60%;对精神科保健知识的掌握由原来的12%上升到90%;能安心住院的,由原来的16%上升到75%;能主动服药者由原来的22%上升到95%。结论健康教育可提高精神分裂症患者治疗的依从性,从而使精神分裂症患者的病情得到稳定,对预防病情复发起到了积极的作用,因此应重视精神分裂症患者的健康教育。