浅谈系统解剖学小班课

解剖学是医学课程中的重要组成部分,也是研究其它医学和临床医学的必要基础,解剖学的教学方法没有固定模式,可以大课讲授基础理论知识,然后在实验室进行,即小班课教学,近年来,我们教研室对系统解剖学的教学主要采用小班课的     

紧跟现代科技 练好解剖学教学基本功

解剖学是一门古老的学科，为适应现代生物科学及现代教学技术的发展，必须练就全面的基本功。本文从大班课讲授的备课，授课以及小班课备课与行课等方面结合现代科技的发展特点，从解剖学教学过程中的各环节就如何练分解剖学教学基本功进行了探讨。     

我校解剖学教学改革探讨

解剖学作为一门重要的医学基础课程 ,与临床各科有着十分密切的联系 ;临床各专业医技人员工作的得失成败与其掌握的基础医学知识 ,尤其是解剖学知识的熟练程度密切相关。所以 ,医学生学好解剖学非常重要。笔者对我校解剖学教学存在的主要问题和解剖学教学改革的设想提出以下看法和意见。1　目前我校解剖学教学存在的主要问题1 .1　教学模式单一　目前我校解剖学教学采取“小班授课、直观教学”的模式。小班授课、直观教学当然能使学生更多、更直观地观察标本和模型 ,能给学生更多的动手机会 ,可更好地培养学生的操作能力 ,但同时带来的教师…     

贯彻“少而精,学到手”的点滴体会

我组在教学工作上长期以来将系统解剖学视为重点,认为系统解剖学有系统性,内容比较完整,理论性强;同时又有自己编写的实验指导讲义、和配套成龙的大量标本,用起来很方便,因此,在教学上安于现状的思想非常严重;而且认为解剖课的内容已经精简到家了,再减就不象个医学院的解剖学的样子了。通过主席教育思想的学习和近一年的实践,我们开始打破了解剖课的所谓系统性和完整性的旧框框,开始克服那种为教解剖学而教解剖学的脱离实际的资产阶级教学思     

多媒体实习室内解剖小班课教学方法

在多媒体实习室内进行解剖小班课教学,可以采取课件—标本同步教学、标本为主—课件补充教学、课件—标本分步教学等教学方法,以提高课堂教学组织效率,使理论与实际结合更加紧密。     

对人体解剖学实践考核的探讨

标本考试是人体解剖学教学过程中的重要环节,它既能检验人体解剖学的教学效果,又对人体解剖学教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。现重点介绍人体解剖学标本考试的方法,以便更好地发挥它的作用。     

关于提高解剖学实验课效率的几点看法

以我校系统解剖学上课模式为依据.模式:大班理论课+小班实验课,理论与实验比例为2:1.实验课形式:以观察已经做好的标本为主(需穿白大褂,戴手套),不做解剖.学生一般一周只看三次解剖学课本,两次是大班理论课,一次是小班实验课,根据课程的安排,学生学解剖学的主要地点和时间是解剖理论课的4个学时,实际观察标本的时间少,任务重.想在短时问内取得更好的成果,那么效率尤为重要,我们都知道成果=效率×时间.所以就如何提高解剖学实验课学习效率,笔者通过教学实践总结,提出以下几点看法:     

解剖学标本考试改革的体会——标本考试改革是启动和深化解剖教学改革的导航器

标本考试是解剖学教学过程中的重要环节 ,它既能检验解剖教学效果 ,又对解剖学的教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。标本考试改革是启动和深化解剖学教学改革的导航器 ,在实际教学过程中 ,如何掌握好解剖学标本考试的尺度 ,更好地发挥它的作用 ,为教学服务 ,与教育思想、课程体系、教学内容、教学方法的改革相匹配 ,是本文探讨的主要内容。为了尽快适应新形式 ,转变教学观念 ,改革解剖学教学方法 ,全面提高学生观察问题、分析问题和解决问题的综合能力 ,我们进行了一些解剖学标本考试方面的探索     

利用局解废旧标本改制系解标本

解剖学作为一门形态学的基础学科 ,解剖标本在解剖教学中发挥着不可替代的作用 ,由于目前我国广大群众自愿捐献遗体的比率还很低 ,近年来全国各医学院校的尸体来源都相对较匮乏 ,与之相对的却是学生扩招人数的迅速增加 ,解剖标本短缺的问题已在日常教学中逐渐显现出来。为了解决尸体标本短缺的矛盾 ,我们一方面积极拓宽尸体来源渠道 ,另一方面我们更注重提高现有尸体标本的利用效率 ,其中利用局部解剖课使用后的废旧标本改制成系统解剖标本这一做法 ,有效地解决了系统解剖标本短缺的矛盾 ,取得了较好的教学效果。局部解剖学研究的重点是身体…     

高职护理专业人体解剖学实验标本考试方法探讨

标本考试是解剖学教学过程中的重要环节,它既能检验解剖学教学效果,又对解剖学的教学尤其是实验教学提出了新的目标和要求。标本考试改革是启动和深化解剖学教学改革的导航器,在实际教学过程中,如何掌握好解剖学标本考试的尺度,更好地发挥它的作用,为教学服务,与教育思想、课程体系、教学内容、教学方法的改革相匹配,是本文探讨的主要内容。为了尽快适应新形式、转变教学观念、改革解剖学教学方法,全面提高学生观察问题、分析问题和解决问题的综合能力,进行了一些解剖学实践考核方面的探索。     

系统解剖学与组织胚胎学交叉融合教学改革的初步探讨

目的：通过教学改革的分步实施，达到人体系统解剖学与组织胚胎学学科的实质性交叉融合，初步改变传统的系统解剖学与组织胚胎学分开教学，互不联系的格局。方法：采用大小班理论教学和分别实验的教学方法对呼吸、泌尿系统进行了包括教学内容的研究、集体备课、课前预讲试讲、课堂讲授、教师和学生的问卷凋查、讨论分析等步骤进行教学改革。结果：通过两个系统的交叉融合教学探索，使人体形态学大体与微细的教学内容得到了较好的有机结合，对今后全面实施教学内容的融合，提高医学生人体形态学的基本理论、基本技能探索一种新的教学。结论：人体系统解剖学与组织胚胎学教学的实质性交叉融合是可行的，是学科发展的必然趋势。     

临床医学五年制解剖学实验课的改革与实践

为了培养学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力，我们对临床医学五年制解剖学实验课教学大纲、教学计划、教学内容及教学方法进行较系统改革，使解剖学实验课形成一门独立的解剖学实践技能课。系统解剖学理论课集中在多媒体教室讲授，观察实物标本的实验课有所压缩；局部解剖学理论课在具有多媒体的解剖学大实验室讲授并有所压缩，局部解剖学实验课过去观察实物标本改为局部解剖实验操作课并增加学时，学生分组操作总结后由教师进行小结。操作强调课前预习，课后要求写出实验报告。如有变异在老师指导下用数码相机拍摄下来，利用多媒体让学生自己报告并让学生都来观察。实验效果初步证明，实验课教学改革可以巩固前面的系统解剖学理论课和实物标本观察课，有利于培养学生动手能力、思维能力、综合分析能力及解决问题的能力，有利于调动学生的学习积极性。     

研究生《局部解剖学》实验的教学体会

《局部解剖学》实验对研究生来说，是非常重要的一门课，通过实验将使研究生获得更广更深的理论知识和实践经验。因此，解剖操作过程的成功与失败，会直接影响到学习效果和教学质量。如果操作不当，局部器官结构将遭受破坏，既达不到教学目的，又影响了学习效果。笔者从事人体解剖学工作20多年，在系统解剖学和局部解剖学教学标本制作方面，积累了一些经验，现将笔者在指导研究生进行局部解剖学的一些经验介绍如下。     

提高系统解剖学教学水平的几点体会

人体解剖学是研究正常人体形态结构的科学,它可以分为系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学等等,无论哪一种分支学科,都是以系统解剖学为基础的,如何在短时间内让学生掌握系统解剖学这门课成为每位解剖学教师不断思索的问题。本文就如何提高解剖学教学水平从七个方面进行了深入的探讨。     

优化系统解剖学标本考试方法的探讨

系统解剖学是医学科学中一门重要的基础课，对于其理论考试的标准化在试题库的建立以及不断完善的基础上已经比较成熟，但是从系统解剖学的学科特点来看，单纯理论考试在一定程度上忽略了对学生观察、辨认、分析和综合等能力的培养，标本考试作为检验系统解剖教学效果的有机组成部分，就成为许多医药院校的必然选择。而标准化考试能够提高考试效率，保证考试的公正性。标本考试的意义不单单在于考试的本身，它对于促进教学，提高教学质量，增强学生的实践意识，培养学生的实践操作能力，具有长远的意义，在实际教学过程中，如何掌握好标本课考试的尺度，更好地发挥它的作用，为教学服务，这才是关键所在。本文结合本校多年教学经验，就试题的制定与试题库的建立，标本选择与摆放等方面进行系统解剖学标本考试的标准化的探讨，以期优化其考试方法。     

系解和局解实验教学考核办法的探讨

我院人体解剖学教学自78年以来一直坚持以小班为主的教学模式。它的真正内涵在于在教学方法上．要以解剖学是研究人体形态和结构为基本观点，尽量用实验室内的标本、模型、挂图、录像等体现其直观性，按从认识到实践．再从实践到认识，不断深化．不断提高的规律，去体现解剖学课程的特点。学生在实验室内可看到实物标本，形象逼真的教学模型，色彩各异的挂图．语言精练的录像解说．回昧深长的临床联系应用。小班上课的全过程将体现：讲到看到，看到摸到．学以致用．达到理解得深，记得牢的教学效果。     

解剖学教学中有步骤的培养学生自学创新能力

本文探讨通过对教学方法的优化组合 ,提高学生自学创新能力。在小班为主解剖学教学中 ,每次课的四小时中安排前半小时让同学浏览本次内容 ,即可以先熟悉内容 ,便于理解 ,又可以通过指导有步骤地提高自学能力 ,同时留出一定时间开展课堂讨论 ,这两者都为同学所欢迎 ,有利培养自学创新能力     

在断层影像解剖学教学中的几点体会

断层影像解剖学是局部解剖学和断层影像学相结合的边缘学科。随着医学影像学的发展，断层解剖学已经成为继系统解剖学和局部解剖学之后的又一门人体解剖学课程。在为3年制医学影像专业开展断层解剖教学中，初步建立了断层影像解剖学教学体系及计算机辅助教学模式，就此略谈几点体会。     

趣味教学法在解剖学实验教学中的应用

系统解剖学是医学基础课中的必修课,也是医学临床课的基础,医学生对本门课程的掌握程度直接影响到后续课程的学习.系统解剖学教学包括理论教学和实验教学两部分,本文主要从实验教学方面探讨兴趣教学法对学生学习解剖学的影响.     

关于开展断层解剖学教学的一些思考

结合本院近三年断层解剖学课程的教学实践 ,就完善断层解剖学课程的教学 ,在教学时数、教材 (教学内容选定 )、教具 (标本、模型、光盘准备 )、师资和学生等方面进行思考 ,提出断层解剖学教学本科生用 36 - 4 8学时 ,硕士生用 6 0学时为宜 ,刘树伟主编的教材和教学幻灯片可满足各层次学生教学需要 ,解剖学师资更适宜讲授该门课程 ,而学生宜在修完系统解剖(局部解剖 )的基础上再修断层解剖学