儿童多动症脑电图与智力测验分析

儿童多动综合症 ( Hyperkinetic Syndrome)是指小儿智能正常或接近正常 ,主要表现为与年龄不相称的注意力分散、注意广度缩小、不分场合的过度活动、情绪冲动并伴有认知障碍和学习困难的一组症候群。本文收集本院 1 996～1 997年门诊初诊为 ADHD66例 ,均行脑电图及智力检测。1　资料与方法ADHD儿童 66名 ,年龄 6～ 1 3岁 (其中 7～ 1 0岁 58名 ,占 87.88% ) ;男 54名 ,女 1 2名。初诊临床诊断标准为 :注意力涣散、活动过多、情绪不稳定 ;症状持续半年以上 ,无躯体疾病 ,神经系统正常 ,并排除智力障碍和产伤史。患儿均做脑电图、智力测验…     

多动症儿童学习动机及对学习的影响

多动症儿童学习动机及对学习的影响①中山医科大学卫生学院梁小红②邓桂芬王明巨多动症儿童常伴有学习困难，近几年国内对多动症多从临床［１］、神经心理［２，３］、药物治疗［４］、流行病学［５，６］等方面进行研究，本文对多动症儿童学习动机进行了研究，为多动症儿...     

中国和英国精神科医生对儿童多动行为症状的评估比较

目的 :比较不同文化背景的精神专科医生在评估多动症儿童各种症状表现时的一致程度 ,探讨文化对儿童多动症诊断可能产生的影响。方法 :使用单独或集体行为观察清单 ,让两地的精神科医生对儿童多动症的各种表现进行症状评估 ;所有的评估者均观察同一录像带上患儿的行为表现 ;对其评定结果进行统计和比较。结果 :儿童独自活动观察量表的 12项中有 11项症状条目评定结果类似 ,有 3项英国医生的评分高于中国医生 ,有 9项中国医生评分高于英国医生 ,其中 1项具有显著性差异。结论 :对行为表现和症状认知的文化差异可能使流行病学的研究出现不同的结果 ,即使使用统一的诊断标准和症状评分量表作为诊断工具 ,不同文化背景的国家 ,儿童多动症的患病率仍然可不一致     

洛阳地区儿童精神卫生调查

作者根据美国ＤＳＭ－Ⅲ诊断标准和南京神经精神病防治院制订的儿童精神卫生调查表及儿童智力筛选表，随机抽样调查了我区２２所小学，４所幼儿园，２所城市中学１０１４０名儿童（３－６岁１７６０人，７－１２岁７２５５人，１３－１４岁１１２４人）。调查结果：（１）轻微脑功能障碍（ＭＢＤ）５３人，患病率为５．２２％－（３－６岁１人，７－１２岁４７人，１３－１４岁４人），以学龄初期居多。（２）智力发育迟滞１１０人，     

多动症儿童的调理原则

编辑同志: 您好!我有一个8岁的男孩儿,从小特别淘气,脾气急躁,手脚总是动作不停。上小学以后,老师发现他上课时小动作特别多,不能安静地听讲,注意力不集中,写作业也是丢三拉四的。就为这些问题,孩子没少挨老师和家长的批评。后来我们带孩子去看病,经过     

伴品行障碍多动症儿童的临床观察

儿童多动症是常见的一种精神障碍 ,主要临床表现是注意力集中困难、活动过度、情绪不稳定、行为冲动等。研究显示这类儿童常伴有其他精神障碍如品行障碍、抑郁障碍、焦虑障碍、物质滥用障碍等。临床实践发现伴有品行障碍多动症预后较差 ,最后可发展为反社会人格障碍或严重的违法犯罪。本文对多动症的临床特点进行了初步探讨。对象　 2 0 0 0年 9月到 2 0 0 2年 4月于四川大学华西医院心理卫生中心就诊 ,符合CCMD -3中注意缺陷多动障碍(ADHD)和 /或品行障碍 (CD)的诊断标准的患者 ,其中ADHD患者 5 0名 ,男性 3 5人 ( 70 % ) ,女性 15人…     

儿童多动症学龄期的现状调查分析

研究儿童多动症临床表现度以及相关因素 ,提出针对性的宣教措施 ,减少影响多动症儿童生理、心理、智力发展的相关因素。通过对 1 4 3例学龄期儿童多动症按年龄组进行临床表现度分析 ,对 2 4 7位家属按文化程度 ,对儿童有无体罚行为和家庭组成进行分析。小学组发病率明显高于中学组 ( P<0 .0 1 ) ,中学组以继发性学习困难和品行障碍为主。双亲组家庭中儿童出现品行障碍明显比单亲组和其他组低 ( P<0 .0 1 )     

儿童多动症、抽动症与过敏原

由于城市工业化范围的增加，在世界范围过敏性疾病的发病率都在增加，为了寻找过敏原和进行病因治疗，在临床开展多种方法检测过敏原，其中生物共振法既可同时检测多种过敏原，又可体外非损伤性脱敏治疗。儿童多动、抽动症似乎与过敏原无关系，但我们在临床无意中发现多动、抽动症儿童过敏原也有阳性，并且用生物共振法脱敏可以减轻多动、抽动症儿童的临床症状。     

精神发育迟滞儿童的行为评定

采用 Achenbach 儿童行为量表对常州155名 MR 学生进行了测量,并与84名智力正常学生作了比较。结果表明,男女 MR 学生的社交能力总分和三个因子分均显著低于对照组,2～16岁组较6～11岁组更为显著;除个别因子外,MR 学生的行为问题诸因子得分均高于对照组,其中6～11岁组的部分因子,12～16岁组的多数因子达到了显著意义;各年龄性别亚组的社交能力总分、学校情况和社交情况得分与行为问题总分均呈负相关;智能障碍的严重程度与社交能力得分呈负相关,与行为问题总分呈正相关。     

精神发育迟滞儿童伴发多动的调查

采用康纳多动症教师评定量表和父母评定量表对１８１名精神发育迟滞（ＭＲ）学生和１０２名小学生进行了评定，二量表各发现有４４．２％和２９．３％（在与普通小学学生年龄相当的ＭＲ学生中则分别为５４．５％和３４．１％）ＭＲ学生具有多动症状，显著高于普通小学生组（３．９％和４．９％），二量表的评分与学生学习能力显著相关，与智能障碍程度显著相关。     

教师与家长采用DSM-IV评估儿童ADHD的结果比较

注意力缺损多动障碍（ADHD）是儿童期常见的心理障碍之一。本研究探究中国父母和教师在使用DSM—IV评估儿童ADHD时的一致性。 1．1对象从北京、哈尔滨、开封、汕尾、石家庄、萧山六个城市选取17所小学，在每所学校的每个班由班主任依据学生名单随机挑选6名左右本班儿童，排除明显精神障碍和智力落后者，     

小学教师与中学教师幸福感的比较

目的:探讨小学教师与中学教师幸福感的差异。方法:采用综合幸福问卷和教师职业幸福感问卷对湖南省1305名中小学教师进行调查。结果:1女教师的综合幸福感水平显著高于男教师(F=4.01,P0.05);小学教师的生活满意度显著高于中学教师(F=12.46,P0.01);在友好关系这一维度上,性别和教师类型的交互作用显著(F=6.93,P0.01);2女教师的职业幸福感水平显著高于男教师(F=14.49,P0.01);小学教师和中学教师的职业幸福感差异显著(F=12.93,P0.01),主要体现在领导管理(F=11.14,P0.01)、工资待遇(F=8.44,P0.01)、自我实现(F=8.11,P0.01)、工作本身(F=9.67,P0.01)、学生家长(F=33.37,P0.01)、整体幸福(F=10.29,P0.01)上;在同事关系这一维度上,性别和教师类型的交互作用显著(F=6.73,P0.01)。结论:1性别和教师类别是影响教师幸福感水平的因素;2小学教师比中学教师具有更高的幸福感。     

成都市中学教师心理健康状况初探

目的 了解成都市中学教师心理健康的现状.方法 采用症状自评量表对中学教师心理健康状况进行调查.结果 ①成都市中学教师心理健康水平低于普通人群,主要表现在躯体化、抑郁、敌对和偏执因子上;②班主任教师和50~59岁教师心理健康水平又偏低;③女教师的焦虑水平显著高于男教师.结论 注意中学教师的心理健康状况,并关注教师中的特殊群体.     

IVA-CPT与脑电神经电生理检测对ADHD诊断的比较

目的：通过整合视听连续执行测试(IVA-CPT)和脑电神经电生理检测，探讨两种辅助诊断方法在ADHD诊断中的差异，为临床上选择ADHD辅助诊断方法提供参考。方法：对113名儿童进行整合视听连续执行测试和脑电神经电生理检测，以为参照标准，计算出各自的灵敏度、特异度、误诊率、漏诊率。结果：IVA-CPT诊断ADHD的灵敏度为92．54％，特异度为76．09％，误诊率为23．91％，漏诊率为7．46％。脑电神经电生理检测诊断ADHD的灵敏度为83．58％，特异度为82．61％，误诊率为17．39％，漏诊率为16．42％。结论：相对而言，IVA-CPT的灵敏度和误诊率较高，特异度和漏诊率较低，脑电神经电生理检测的特异度和漏诊率较高，灵敏度和误诊率较低。     

注意缺陷多动障碍儿童智力水平分析

注意缺陷多动障碍 (ａｔｔｅｎｔｉｏｎＤｅｆｉｃｉｔＨｙｐｅｒａｃｔｉｖｉｔｙＤｉｓｏｒｄｅｒＡＤＨＤ)在儿童群体中相当多见 ,国外文献报导发病率在 3%～ 5% [1] ,国内有报导为 2 .59%～10 .0 8% [2 ,3] 。患儿常伴有不同程度的人格缺陷、社会适应能力下降和学习困难。在儿科心理门诊就医的患儿多以学习困难为第一主诉并成为家庭关注的中心问题 ,这种学习困难是否与智力水平有关已成为国内外心理卫生工作者研究的热点。本研究拟通过测试ＡＤＨＤ患儿与正常儿童的智力水平 ,来探讨ＡＤＨＤ患儿的智力特点 ,为临床治疗干预提供依据。1…     

市郊中小学教师幸福感调查

目的探讨市郊中小学教师幸福感的组成和现状。方法采用生活满意度和幸福感指数量表对上海和江西省某市郊322名中小学教师进行调查。结果市郊中小学教师幸福感水平偏低（x^-=10．52）;生活满意度是市郊中小学教师幸福感的最重要结构（R^2=0．646 P=0．000）;年龄、性别、学科等对市郊中小学教师幸福感的影响较小,教师类型时市郊中小学教师生活满意度影响较小但对幸福感有一定的影响。结论市郊中小学教师幸福感水平偏低,可能与他们的生活满意度低有关。     

Continuity and Change in Preschool ADHD Symptoms: Longitudinal Genetic Analysis with Contrast Effects

The genetic and environmental mediation of continuity and change in parent-reported ADHD symptoms were investigated in a cohort of over 6000 twin pairs at 2, 3 and 4 years of age. Genetic analyses of the cross-sectional data yielded heritability estimates of 0.78–0.81 at each age, with contrast effects. A common pathway model provided the best fit to the longitudinal data, indicating that genetic influences underlie 91% of the stable variance in ADHD symptomatology. In other words, what is stable for ADHD symptoms is largely genetic. Contrast effects acting in the same direction at different ages contributed to the observed continuity:longitudinal correlations were greater for dizygotic than monozygotic twins.The Twins Early Development Study is funded by the Medical Research Council.     

onners量表在注意缺陷多动障碍亚型中的应用

目的 :评估Conners量表ADHD各亚型中的应用 ,并了解其因子间有无差异。方法 :将PSQ及TRS应用于ADHD注意障碍型、冲动多动型、混合型及正常对照组儿童 ,统计其总分及因子分 ,先采用单因素方差分析 ,后采用S -N -K检验进行两两比较。结果 :PSQ评定显示 ,ADHD各临床亚型在品行问题、学习问题、冲动多动、多动指数、总分方面的评分显著高于对照组 ,但各亚型间PSQ总分及因子分无显著差异。TRS评定显示 ,ADHD各临床亚型在品行问题、多动、不注意 -冲动、多动指数、总分方面均显著高于对照组 ,而各亚型间TRS总分及因子分无显著差异。结论 :PSQ及TRS在品行问题、学习问题、冲动多动、多动指数及总分方面均能可靠、敏感地区别ADHD亚型与正常儿童 ,印证了Conners量表在ADHD中的诊断价值。但该量表对ADHD的临床分型的指导意义不大