应用临床路径对肠息肉患儿及家属实施健康教育

目的 探讨应用临床路径在肠息肉患儿及家属健康教育中的效果.方法 将2005年4月至2007年4月120例肠息肉患儿随机分成两组,对照组给予传统的健康教育,观察组采用临床路径进行健康教育,比较两组患儿家属的疾病认知、饮食知识、遵医行为和护理满意度情况.结果 观察组患儿家属的疾病认知、饮食知识、遵医行为和护理满意度的优良率分别为93.33%、100%、100%、100%;对照组分别为53.33%、60.00%、53.33%、60.00%,两组比较均有统计学意义(P＜0.05).结论 应用临床路径对肠息肉患儿及家属实施健康教育是一种科学合理的教育方式,健康教育路径使健康教育目标更加明确化,有助于提高健康教育的效果和护理满意度.     

彩色健康教育指导单在消化内科大肠息肉临床路径中的应用效果

目的:探讨彩色健康教育指导单在消化内科大肠息肉临床路径中的应用。方法:将124例大肠息肉患者随机分为观察组和对照组各62例。对照组采用传统健康教育模式;观察组应用彩色健康教育指导单开展护理健康教育。结果:观察组并发症发生率、住院天数少于对照组,咨询次数明显少于对照组,对护理服务满意度、疾病相关知识知晓率高于对照组。结论:将彩色健康教育指导单应用于大肠息肉临床路径中,能够有效提高护理健康教育质量、护理服务质量和患者满意度,从而提高了大肠息肉临床路径的实施效果。     

声带息肉手术患者的临床护理路径和健康教育

<正>声带息肉是临床上一种较为常见的咽喉疾病,多位于声带前中三分之一交界处,以声音嘶哑为主要表现。随着生活习惯和方式的改变,声带息肉的发病率也越来越高~([1])。一般情况下,小儿出现声带小结可以暂不做处理,成人出现小结或者息肉应首选手术治疗~([2])。手术后常规禁声,并可做雾化治疗,同时要注意发音方法及避免过度发声,以防复发。临床护理路径是利用图表的形式为患者提供有效、连续的照顾,从而提高临床护     

临床护理路径在内镜下摘除肠息肉的实施

目的 探讨临床护理路径(clinical nursing pathway,CNP)内镜下摘除肠息肉的实施。方法 2012年7月-12月在上海交大医学院附属第三人民医院消化科肠息肉病人符合临床路径72例为观察组,实施临床护理路径方法;以2012年1月-6月在海交大医学院附属第三人民医院消化科肠息肉病人60例为对照组 。观察组依临床护理路径进行治疗和护理, 对照组采用常规护理方法。比较两组患者平均住院时间、住院费用、住院药费、对护理工作满意度情况。结果 观察组平均住院时间、住院费用、住院药费均低于对照组,两组比较差异具有统计学意义(P＜0.05)。结论 内镜下摘除肠息肉使用临床护理路径,规范了护理流程,保证了护理宣教的有效性,提高了护理质量,缩短了住院时间、住院费用和药费,促进了医疗资源的合理使用。     

应用临床路径对肝硬化病人实施健康教育

临床路径(Clinical Approach)是针对某一种疾病进行监测、治疗、康复和护理所制定的一个有严格工作程序、有准确时间要求的照顾计划,以减少康复的延迟及资源的浪费,使服务对象获得最佳的医疗护理服务[1]。我们将护理活动中的健康教育内容以临床路径的形式对肝硬化病人实施,通过护理人员有序、合理安排时间进行健康教育,引导病人和家属积极主动配合、参与治疗护理工作,并在住院期间给予及时评价与反馈,收到满意效果。1对象与方法1.1对象2003年2月～2005年10月我院消化科收治的病毒性肝硬化病人124例,随机分为两组,实验组62例(Child A级、B…     

应用临床路径对高血压病人实施健康教育

健康教育是整体护理的一个重要环节，同时是高血压病人综合治疗的一项重要护理措施。为探讨如何使健康教育达到最佳的治疗效果，以满足病人对健康知识的需求，本科于2005年6月～2006年6月，应用临床路径对高血压的住院病人实施健康教育，获得较好的效果，现介绍如下。     

临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用

目的探讨临床护理路径在声带息肉患者围术期健康教育中的应用效果。方法选择2010年7～11月本科室收治的80例声带息肉患者,随机分为观察组和对照组,每组各40例。对照组围术期按照传统方法实施健康教育,观察组围术期采用临床护理路径实施健康教育,比较两组患者对健康教育知识的知晓率、对护理工作的满意度、住院时间及医疗费用的差异。结果观察组健康教育知识知晓率和对护理工作的满意度高于对照组、住院时间短于对照组、医疗费用低于对照组(均P<0.05)。结论应用临床护理路径对围术期声带息肉患者实施健康教育,使护士能根据路径落实患者的每一项宣教内容,从而提高声带息肉术后患者的健康教育质量,降低医疗费用。     

应用临床路径对高血压患者实施健康教育

临床路径又称为临床程序,是为已确诊为某种疾病的一组患者制订的以患者为中心,从入院至出院的一整套医疗护理整体工作计划[1].临床路径的实施对提高患者的满意度,规范诊疗护理手段等方面起到了积极的作用.     

应用临床路径对产妇分娩前后实施健康教育

目的探讨应用临床路径对产妇分娩前后实施健康教育的意义.方法将185例分娩前后产妇随机分成2组,观察组（100例）采用临床路径进行健康教育,对照组（85例）采用传统方法进行健康教育.结果观察组健康教育效果、遵医行为和对护理工作的满意度均明显优于对照组（P＜0.05）.结论应用临床护理路径开展健康教育可提高质效.     

路径式健康教育对手足口病患儿家属认知及行为的影响

目的探讨路径式健康教育对手足口病患儿家属认知及行为的影响。方法选取2016年6月~2017年6月在本院住院治疗的104名手足口病患儿家属为研究对象,其中自愿接受健康教育的47名家属作为观察组,接受常规教育的57名家属作为对照组,并对健康教育前后的效果进行评价。结果健康教育前,两组手足口病相关知识知晓率及卫生行为实施率比较差异无统计学意义(P0.05);健康教育后,观察组手足口病相关知识知晓率及卫生行为实施率均高于对照组,差异有统计学意义(P0.05)。结论路径式健康教育侧重对患儿家属进行科学保健知识的传授,强化其卫生意识,能有效改变不良行为,提高患儿的照顾质量。     

应用临床路径对过敏性紫癜患儿实施健康教育的效果分析

目的探讨应用临床路径对过敏性紫癜患儿实施健康教育的效果。方法观察组采用临床路径进行健康教育,对照组采用传统方法进行健康教育。结果通过临床路径进行健康教育后,观察组家属及患儿掌握过敏性紫癜相关知识、满意度方面均优于对照组。结论应用临床路径开展健康教育,可明显提高护理质量、保证健康教育的有效性。     

临床护理路径在唇裂患儿及家属健康教育中的应用

目的:探讨临床护理路径在唇裂患儿及家属健康教育中的应用方法及效果。方法:将2008年1月～2009年12月收治的13例唇裂患儿及家属设为对照组,采用传统健康教育方法;将2010年1月～2011年12月收治的16例唇裂患儿及家属设为观察组,采用临床护理路径进行健康教育。比较两组唇裂知识测试问卷得分、满意度、住院费用、住院时间。结果:两组唇裂知识测试问卷得分、满意度、住院时间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:对唇裂患儿及家属采用临床护理路径实施健康教育效果较好,值得临床推广。     

护理临床路径在肠息肉内镜手术病人护理中的应用

[目的]探讨护理临床路径在肠息肉内镜手术病人护理中的应用。[方法]将140例肠息肉内镜手术病人随机分为对照组和观察组,每组70例,对照组实施常规护理,观察组实施护理临床路径。比较两组病人住院时间、术前天数、住院费用及满意度。[结果]观察组病人住院时间、术前天数及住院费用低于对照组,满意度高于对照组(P均<0.05)。[结论]应用护理临床路径对肠息肉内镜手术病人实施护理,可降低住院费用、缩短住院时间、提高病人满意度,提高护理质量。     

临床护理路径在大肠息肉摘除术中应用

目的:总结临床护理路径在大肠息肉摘除术患者健康教育中的应用效果。方法:将40例患者随机分为观察组和对照组各20例,应用临床护理路径对观察组实施护理,对照组接受常规护理。结果:观察组患者平均住院天数、住院费用较对照组明显减少,患者对护理工作的满意度及健康知识掌握情况观察组明显高于对照组。结论:大肠息肉摘除术患者临床护理路径保证了医疗护理质量,提高了患者对健康知识的掌握程度,缩短了平均住院日,减少了医疗费用支出,提高了患者对护理工作的满意度。     

应用临床路径对脊柱结核手术患者实施健康教育

目的 探讨临床路径的应用在对脊柱结核手术患者实施健康教育中的作用。方法 128例脊柱结核手术患者随机按1：1分为两组，即研究组与对照组各64例。对照组采用一般健康教育方法，研究组按临床路径实施健康教育。结果 研究组的患者健康教育达标率以及对护理工作满意度明显高于对照组。结论 应用临床路径实施健康教育对患者更好地掌握健康教育知识、密切护患关系、提高护理质量起到了很好的作用。     

氩气刀治疗上消化道息肉的健康教育路径探讨

目的：探讨上消化道息肉患者行氩气刀治疗的健康教育路径,提高健康教育效果。方法将120例行氩气刀治疗的上消化道息肉患者随机分为观察组和对照组各60例,观察组应用健康教育路径实施规范化管理,对照组实施传统的健康教育模式。比较两组患者疾病知识掌握率、患者对护理服务满意度。结果观察组对疾病健康知识的掌握程度及满意度提高,明显优于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。结论健康教育路径应用于上消化道息肉患者行氩气刀治疗中,提高了患者对疾病健康知识的掌握程度及护理服务满意度,有利于培养专科护士。督促护士履行职责和减少护理差错,推动责任制整体护理向纵深发展,值得在临床上推广应用。     

应用临床路径对产妇分娩前后实施健康教育

目的探讨应用临床路径对产妇分娩前后实施健康教育的意义.方法将185例分娩前后产妇随机分成2组,观察组(100例)采用临床路径进行健康教育,对照组(85例)采用传统方法进行健康教育.结果观察组健康教育效果、遵医行为和对护理工作的满意度均明显优于对照组(P＜0.05).结论应用临床护理路径开展健康教育可提高质效.     

健康教育临床路径在门诊手足口病患儿中的应用

目的探讨应用临床路径对手足口病患儿家长进行健康教育的效果。方法将105例患儿随机分成2组,路径组按临床路径表对患儿家长进行健康教育,对照组采用一般宣教结合随问随答的教育方法。结果路径组患儿家长疾病知识掌握程度及对护理工作满意度明显高于对照组。结论应用临床路径进行健康教育,可提高患儿家长对疾病的正确认识及自我护理能力,有利于疾病康复。     

应用临床护理路径对肠易激综合征患者实施健康教育

<正>肠易激综合征(IBS)是最常见的肠道功能性疾病,其病因和发病机制未明,临床上治疗效果不佳,且易反复发作,严重影响患者的生活质量。此病发病与社会心理因素有关[1],有研究认为采用个体化,综合护理手段,有利于提高IBS患者认知水平和应对能力,缓解心理应激反应,提高其生活质量[2]。     

电子化通用健康教育路径在声带息肉患者健康教育中的应用

目的 观察对声带息肉患者的健康教育中使用电子化通用健康教育路径的效果.方法 将本院36例声带息肉摘除术患者随机分成观察组和对照组,每组各18例.对照组采用传统健康教育,观察组采用电子化通用健康教育路径,在健康教育过程中实施动态管理.比较两组患者对健康教育内容的知晓率和术后健康教育效果.结果 观察组的健康教育内容知晓率及...