护理专业本科生综合能力测试的管理

在三批护理专业本科实习生的基础护理实习阶段与专科护理实习阶段,运用科学的管理方法,根据考试目的制定计划,组织安排、控制、反馈、解决了考试过程中细节繁琐、监考人员工作困难、时间分配不合理等诸多易出现的问题,不但顺利完成考试计划,而且取得很大成效.     

护理本科助产方向第一阶段临床实习教学模式的实施与效果

目的通过第一阶段临床实习,强化护理基本技能,为后续的助产专科技能培养奠定基础。方法护理本科助产方向学生在基础护理教学完成后随即进入临床实习,通过理论考试、问卷调查和教师座谈分析实习效果。结果基础护理学理论考试平均成绩比上届同专业学生相比提高了5．92分,学生对第一阶段临床实习满意度为92．06％,医院带教老师对学生的综合素质予以较高评价。结论第一阶段临床实习对助产本科学生巩固基础护理知识、熟练护理操作技能和培养职业情感具有积极意义。     

浅谈护理本科生临床带教方法

在护理本科生的临床带教上，我们强调以护理程序为基础，严格按照周目标进行临床教学的方式，收到一定效果，现报告如下。１　带教方法１１　评估临床带教内容：根据“内科护理实习”大纲要求，将实习分为预实习（基础护理实习）和整体护理实习２个阶段，并根据每个阶段的要求，确定临床带教内容。１２　计划阶段１２１　制定预实习周目标：预实习共为６周，根据这阶段的要求，周目标内容为６项：（１）描述内科特点的环境结构及组织结构；（２）学会做好危重病人基础护理及生活护理；（３）能用规范化进行各项基本操作；（４）学会…     

自考生临床教学的组织与实施

为了提高护理人员的文化素质和专业水平 ,适应新护理模式的要求 ,越来越多的中专护士在毕业后参加了多种形式及多种渠道的成人高等护理教育自学考试的学习。北京地区的考生通过全部理论课以后 ,还要经过 3个月的临床实习。实习是护理教育的重要教学阶段 ,是培养护士综合能力的关键环节 ,是实现知识向能力转化必不可少的过程[1] 。现将 1992年以来 ,带教成人高等教育自学考试的 (自考生 )临床实习体会报告如下。1　方法1.1　教学准备工作 :1.1.1　课程准备 :在学生进科之前 ,根据学生实习的目标和内容 ,有计划地准备教学课程 ,包括护理操作、…     

浅谈护生整体护理综合考试的管理

长期以来 ,检测护理专业中专毕业实习生知识和技能的考试方法都是单一的笔试和操作技能考试 ,随着护理模式由单纯的以疾病为中心的功能制护理向以人为中心的整体护理的转变 ,医院和卫校已采用临床整体护理综合考试。几年来 ,我们对在我院实习的护理专业中专毕业实习生进行临床整体护理综合考试 ,均获得满意的效果。现将我们施行整体护理综合考试的方法与体会介绍如下。1　方法1.1　订出计划　医院带教班主任接到卫校的考试计划后 ,通过认真阅读计划 ,了解考试的目的、内容和要求 ,考生的人数 ,考试时间等资料 ,然后根据学校的要求 ,对我院的…     

护理程序在临床带教中的应用

目的 探讨临床带教新方法,提高临床实习带教质量.方法 按护理程序四个步骤完成三阶段的实习带教计划.结果 学生三阶段实习过程中逐步提高临床护理能力,完成实习任务.结论 运用护理程序实施临床带教的方法灵活多样,步步提高,效果显著.     

护理程序在临床带教中的应用

目的探讨临床带教新方法,提高临床实习带教质量。方法按护理程序四个步骤完成三阶段的实习带教计划。结果学生三阶段实习过程中逐步提高临床护理能力,完成实习任务。结论运用护理程序实施临床带教的方法灵活多样,步步提高,效果显著。     

高职高专护理专业学生不同实习阶段压力源的调查研究

目的 调查高职高专护理专业学生不同实习阶段的压力源.方法 采用临床实习压力源问卷,对227名高职高专护理专业实习生在实习前期、中期及末期进行调查.结果 学生各阶段的压力源总分及各维度得分均＞1分.在实习中,除考试及就业维度的压力水平升高外,压力源总分及其余5个维度得分均下降.各阶段持续存在的压力源包括知识水平与临床实习的差距、处理紧急情况的能力、实习中出现差错、带教教师的评价、患者与家属的评价.阶段性压力源在实习早期主要是环境与工作流程不熟悉,实习中期主要是动手操作机会与患者家属不配合,实习后期主要是考试与就业压力.结论 高职高专护理专业学生在实习各阶段均处于中度及以上压力,应根据不同阶段的压力源采取相应措施,缓解其压力.     

传染科护生实习目标与效果评估

临床实习是护生将所学的理论知识用于临床实践的过程，是对护生进行职业道德教育和护理技能培养，提高临床综合工作能力的关键阶段，根据实习大纲要求，结合传染科护理工作特点，制订出护生在本科学习计划与考核办法并组织实施，现将实习方法及效果总结分析如下。     

护生实习转科综合技能考试形式探讨

护理教育的发展 ,是护理事业发展的前提 ,改进护生实习转科综合技能考试的形式 ,是护理教育发展的要求 ,也是培养实用型人才的途径。在实施整体护理实践能力考试形式以前 ,我院护生实习转科综合技能考试形式的发展经历了 2个阶段 :一是闭卷理论考试和基础护理技术操作考核分开形式 ;二是基础护理技术操作与专科护理技术操作相结合的考试形式。经过对比观察 ,我们对 2 0 0 1届大专护生采取了整体护理实践能力考核形式 ,得到了带教老师及护生一致的认可 ,现介绍如下。1　整体护理实践能力考核形式护生于本区实习的最后 1周 ,为避免考试成绩受…     

护士执业能力规范化培训路径的实践

目的 探讨护士执业能力的培训路径。方法 对护生、见习护士实施调栏实习计划、护理“三基”知识整合、强化训练和模拟考试三个阶段为期2年的规范化培训。结果 77人参加执业考试,其中71人合格,合格率达92．2％。结论 实施护士执业能力规范化培训的路径是可行的,执业考试合格率有明显提高．     

对护生的能力培养浅探

对护生的能力培养浅探解放军第９１医院（兖州２７２０００）王明慧陈素萍姜秀文根据我院临床带教经验，现将对实习护士的能力培养的体会介绍如下。１制定护生能力培养计划计划分解至各实习科室，做到各科有侧重，各实习阶段有要求。如：在开展责任制护理的科，着重培养...     

护理本科生客观结构化临床考试中的问题分析

目的分析实习初期护理本科生在客观结构化临床考试出科考试中出现的问题。方法采用客观结构化临床考试方式对41名护理本科实习生进行出科考核,分为护理评估、护理诊断、制订护理计划、护理实施、护理评价、健康教育6个考站。分析实习生在各个考站的成绩分布及常见问题。结果学生出科考试考官和标准化病人评分分别为(77.8±7.2)分和(83.5±7.0)分。在查体和护理计划2个考站的成绩相对较低。结论学生在查体和护理计划方面有待提高。应进一步改进带教方法,创造实践机会,鼓励学生多思考,加强学生临床实践能力、临床思维能力的培养。     

护理专业本科与专科实习生焦虑程度及其相关因素比较研究

目的:探讨和分析2009年同届护理专业本科生与专科生在实习结束前焦虑程度及其影响因素。方法:选取在该院实习的2009年同届护理本科生和专科生为研究对象,采用状态焦虑自评量表及焦虑相关因素调查表进行调查。结果:实习结束前护生的状态焦虑自评得分均高于大学生常模,引起护生焦虑的相关因素主要是护士执业考试、毕业技能统考、科研训练;专科生在执业考试方面压力明显高于本科生;本科生与专科生在技能统考方面压力一致;本科生在科研训练与执业考试方面压力基本持平。结论:短时间内多重考试加重学生负担,应该调整实习计划或降低技能考试标准,减轻学生压力。     

分阶段目标教学在胸外科护理实习带教中的应用

目的:探讨分阶段目标教学法在胸外科临床实习中的应用效果.方法:针对以往高护护生胸外科临床实习带教存在的问题,采用分阶段目标教学方法,将实习分为辅助阶段、执行阶段和责任阶段,并制订阶段目标任务,观察期实施效果.结果:采用分阶段目标教学方法,护生可有目标地完成实习计划,较快掌握护理技术.结论:分阶段目标教学法是一种有效的临床护理带教方法.     

不同形式出科考试在儿科临床教学中的应用

临床实习是学生理论联系实际，培养独立工作能力的重要学习阶段，也是培养素质型、多向型、创新型人才的关键环节。根据儿科护理工作的急、忙、琐碎等特点．出科考试不仅要考核学生理论操作水平，更应重视护生的综合素质和各种应急能力的培养，同时也是了解护生的实习情况、评价带教老师教学效果的主要手段。在多年的儿科护理带教工作中，我们积极组织出科考试，收到一定效果，现总结如下。     

应用阶段递进式带教计划培训护理本科实习生的教学效果

目的 研究考察阶段递进式带教计划培训护理本科实习生的教学效果.方法 按照预定的阶段递进式带教计划,将实习期分为四个阶段,深入浅出地进行护理知识技能的培训教学.实习期满通过考试考核及量化评分与实施本计划前的教学效果进行比较.结果 实施阶段递进式带教计划后护生理论考试成绩、操作考核成绩、患者对护生满意度、带教老师对护生实习效果的综合评价均有明显提高.结论 制定并实施科学的带教计划能够有效地提高实习护生的培训教学质量.     

护理本科生临床实习模式改革的探讨

为使学生适应“以病人为中心”的整体护理模式,我科对护理本科生的临床实习模式进行了改革:修订和完善教学计划;实行总带教负责制;分基础阶段和护理程序运用阶段的实习;活跃辅导小课;增设新业务、新技术见习;改革专业技能综合考试。实践证明本实习模式对护理本科生有如下一些重要影响:独立工作能力明显增强;自信心增强,稳定专业思想;激发求知欲,提高了学习热情。     

护士长在门诊实习护生带教中的作用

临床实习是护理教育中的重要组成部分,是护生理论知识与实践相结合的必经途径.如何提高门诊科室护理带教质量,护士长起着关键性作用.营造良好的实习带教氛围,安排德才兼备的带教老师,按照实习大纲要求制定详细的带教计划,规范带教方法,严格执行护理理论考试和护理技术操作训练与考核,使护生成为基础理论和操作技能合格的实用型护士.     

提高急诊科护生带教质量的体会

中等护理专业实习大纲明确指出，实习是护理教育的重要阶段：是培养护生综合动手能力的关键环节，是实现理论知识向实际工作能力转化必不可少的过程。护理工作是一门实验性、操作性、服务性较强的应用科学，现代护理模式要求我们必须注重培养实际工作能力较强的实用型护士，而学生实习质量与带教方式、带教老师素质及带教计划安排有密切关系。本人就几年来对急诊科护生的带教方法和体会作粗略的总结，现报告如下。