临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用效果观察

目的:探讨在糖尿病患者健康教育中应用临床护理路径(CNP)的临床效果.方法:将100 例糖尿病患者随机分为对照组和观察组,2 组均按照糖尿病治疗常规处理,观察组在对照组处理的基础上按照CNP 对患者进行健康教育.结果:观察组患者对健康知识的掌握情况和满意率等方面均显著优于对照组(P<0.05),住院时间和住院费用显著降低.结论:在糖尿病患者的健康教育中应用CNP,有利于健康教育的实施,可显著提高护理质量,是一种值得推广的健康教育方式.     

糖尿病患者健康教育的临床护理路径

目的：探讨临床护理路径在糖尿病患者健康教育中的应用及效果。方法：将240例糖尿病患者分成两组,并进行比较。结果：观察组的患者各个考察指标方面显著优于对照组,P〈0．Ot。结论：通过实施健康教育的临床护理路径,提高了患者的自我保健意识和满意度,减少了住院时间,降低了住院费用与并发症的发生率。     

临床护理路径在初诊糖尿病患者健康教育中的效果观察

目的观察临床护理路径在初诊2型糖尿病患者健康教育中的效果。方法将150例初诊2型糖尿病患者随机分为两组：实验组应用临床护理路径模式,对照组采用常规护理模式,比较两组患者的遵医良好率、满意率、糖尿病知识评分和血糖。结果实验组患者的遵医良好率、满意率和糖尿病知识评分显著高于对照组（P〈0.05）,出院前1日的空腹血糖和餐后2h血糖显著低于对照组（P〈0.05）。结论应用临床护理路径可有效地降低糖尿病患者的血糖,提高其遵医行为、满意率和糖尿病知识水平。     

探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果

目的:探讨健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用效果.方法:在本院2015年2月-2017年3月间收治的糖尿病患者中选择70例进行研究,分为2组,对照组采取常规护理服务,观察组则实施健康教育临床护理路径,各组均纳入病患35例.结果:观察组护理后生活质量评分、健康知识评分以及护理满意率均更为显著(P<0.05).结论:在糖尿病护理服务中应用健康教育临床护理路径可得到更为理想的护理效果,有助于改善患者生活质量,提高患者对自身所患疾病的了解程度以及对护理的满意度,故值得推广.     

糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果观察

目的：观察糖尿病健康教育中应用临床护理路径的效果。方法选择我院诊治的糖尿病患者128例,随机分为试验组和对照组,对照组进行常规健康教育,试验组在健康教育中应用临床护理路径。比较2组患者血糖控制情况及护理满意度。结果试验组患者的空腹血糖及餐后血糖控制情况明显优于对照组;且试验组健康教育满意度90.6%,为明显高于对照组的62.5%,差异均有统计学意义（P〈0.01）。结论对糖尿病患者进行健康教育时,制定相应临床护理路径,更能达到较佳的临床疗效,使血糖控制良好,提高了患者的护理满意度,值得临床推广。     

临床护理路径在肝硬化合并糖尿病患者健康教育中的效果观察

目的 观察临床护理路径在肝硬化合并糖尿病患者健康教育的应用效果.方法 将100例肝硬化合并糖尿病患者随机分为实验组和对照组各50例.对照组实施常规健康教育,实验组将临床护理路径引进健康教育中,观察两组患者相关知识的掌握情况、治疗依从性和护理满意率.结果 实验组和对照组在相关知识掌握、治疗依从性和护理满意率方面比较差异有统计学意义(P <0.01),实验组效果明显优于对照组.结论 应用临床护理路径对肝硬化合并糖尿病患者进行健康教育,使患者在短时间内掌握了相关知识,提高了患者的治疗依从性和满意率,是一种有效的健康教育模式.     

临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育效果探讨

目的:探讨临床护理路径配合循证护理用于糖尿病健康教育临床效果。方法:病例资料均来源于我院近期收治糖尿病患者150例,以随机数字表法分为对照组(75例)和观察组(75例),对照组采用临床护理路径干预,观察组在对照组的基础上加用循证护理干预行健康教育;比较两组患者健康教育相关知识掌握程度和护理满意程度。结果:观察组患者健康教育相关知识掌握程度显著优于对照组(P<0.05);观察组患者护理满意率显著高于对照组(P<0.05)。结论:临床护理路径配合循证护理有助于提高糖尿病患者护理满意度和健康教育知识掌握情况,具有临床应用价值。     

临床护理路径在老年糖尿病患者健康教育护理干预中的应用分析

目的探讨临床护理路径在老年糖尿病患者健康教育护理干预中的应用效果。方法选择2009年7月～2010年7月老年2型糖尿病患者100例,随机分为两组,观察组和对照组。对照组患者采用常规健康教育护理干预措施。观察组采用临床护理路径模式对患者实施健康教育护理干预。结果观察组干预后空腹血糖和餐后2h血糖分别与对照组干预后比较,差异有统计学意义（P〈0.05）;观察组对护理满意率显著高于对照组,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论采用临床护理路径对老年糖尿病患者实施健康教育护理效果显著,值得借鉴。     

临床路径应用于股骨骨折患者健康教育的效果评价

目的探讨股骨骨折患者应用临床护理路径进行健康教育的效果。方法将68例患者分为观察组和对照组,每组各34例。观察组按制定好的临床护理路径对患者进行健康教育;对照组实施整体护理,观察两组的护理效果。结果观察组患者对痰病相关知识和健康教育内容的掌握程度及服务满意度明显高于对照组（P〈0.01;P〈0.005）。结论实行临床路径服务可以使医疗及护理工作进一步规范,能增强病人的自我护理能力,缩短住院时间,降低住院费用。促进护理人员与病人的沟通和互动,提高满意度。     

临床护理路径应用于肺结核患者健康教育中的效果观察

目的：探讨临床护理路径在肺结核患者健康教育中的应用效果。方法选取我院收治的150例肺结核患者,将其随机分为观察组和对照组,每组各75例。观察组采用临床护理路径进行健康教育,对照组采用传统护理模式进行健康教育。比较2组患者对健康知识的掌握情况、治疗依从性及患者满意度。结果观察组患者健康知识的掌握情况、治疗依从性及患者满意度与对照组比较差异具有统计学意义。（P〈0.05）。结论临床护理路径应用于肺结核患者健康教育效果较好,可提高患者满意度,值得临床推广。     

糖尿病患者应用临床护理路径的效果评价

我国糖尿病(DM)的发病率逐年增高,目前治疗手段包括饮食、运动、药物治疗、患者自我血糖监测及糖尿病教育.糖尿病教育是一切治疗的基础[1].借鉴美国护理学者在护理管理模式中应用临床路径对患者实施整体护理的做法[2].我院自2004年2月～2006年2月对40例DM患者应用临床护理路径进行管理,效果良好,总结如下.     

临床路径应用于慢性乙肝患者健康教育的效果评价

目的对慢性乙肝患者应用临床路径流程进行健康教育的效果评价。方法将临床120例患者分为应用组和常规组,每组各60例。应用组应用统一临床路径表对患者进行健康教育;常规组以常规护理模式进行健康教育,对两组的护理效果进行比较。结果应用组患者对疾病认知程度和健康教育内容掌握程度以及服务满意度明显高于常规组(P<0.01;P<0.005)。结论应用临床路径表对患者进行治疗护理,使工作更加流程化、规范化,护理人员与病人交流内容增加了,提高了病人的认知能力、增加患者对治疗的依从性,缩短其住院时间,降低住院费用,患者满意度从82%提高至97%。     

临床护理路径在肺结核合并糖尿病患者健康教育中的应用效果观察

目的 探讨临床护理路径在肺结核合并糖尿病患者健康教育中的应用效果.方法 收集2015年3月—2016年3月期间在我院进行治疗的肺结核合并糖尿病患者168例作为观察对象,根据护理模式的不同分为观察组与对照组.对照组患者84例,进行常规护理健康教育;观察组患者84例,通过临床护理路径进行健康教育.比较2组患者健康知识掌握程度与满意度的差别.结果 观察组患者健康知识掌握率为88.10%,对照组为65.48%,差异显著(P<0.05);观察组患者的满意度为94.08%,对照组为63.10%,差异显著(P<0.05).结论 在肺结核合并糖尿病患者中应用临床护理路径模式进行健康教育,有助于提高患者疾病防控相关知识的掌握度及患者满意度,具有重要的临床价值.     

临床护理路径在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果分析

临床护理路径(CNP)是指依据每日标准护理计划,为某类患者设定的住院护理模式图示,在指导护理人员有预见性的、主动的从事护理工作的同时,可使患者明确自己的护理目标,自觉地参与到疾病的护理过程中,使患者获取最佳的护理服务质量[1].本研究拟探讨CNP在2型糖尿病患者健康教育中的应用效果,报道如下.     

临床护理路径在糖尿病患者胰岛素健康教育中的应用

目的观察护理路径在糖尿病患者胰岛素健康宣教中的应用效果。方法对2008年3月至2010年3月的284例已确诊的2型糖尿病住院患者随机分为对照组和观察组,对照组使用常规护理方法和宣教模式;观察组在接受常规护理的同时,采用护理路径将个体化健康教育应用于胰岛素知识宣教,观察比较2组病人的血糖情况、住院天数和住院费用。结果观察组空腹血糖、餐后2h血糖、住院天数和治疗费用明显低于对照组,经t检验,均P〈0.001,差异有极显著性意义。结论运用个体化健康教育、护理路径对糖尿病患者诺和笔健康宣教,可以减少及延缓并发症的发生,同时还可减少因操作不当引起的注射痛苦,提高患者对治疗的依从性和生活质量;可以有效地降低血糖、缩短住院日、降低住院费用。     

临床护理路径在住院糖尿病健康教育中的应用

临床护理路径（clinical nursing pathway,CNP）是一种跨学科的、综合的、深化整体护理的护理工作模式,是指依据每日标准护理计划为一类特殊患者所设定的住院护理图示。CNP作为以患者为中心的成效管理模式已引起医务界的关注。糖尿病（DM）为慢性终身代谢性疾病,全面有效地控制DM并非单单依靠药物所能达到,同时还要依赖有效的健康教育,从而减少并发症的发生,降低致残率。     

应用临床护理路径对老年性痴呆患者实施健康教育

目的:探索临床护理路径在对老年性痴呆患者实施健康教育过程中的作用.方法:将52例老年性痴呆患者随机分为研究组和对照组,研究组采用临床护理路径实施健康教育,对照组应用传统健康教育方式,对两组实施健康教育的结果进行比较.结果:两组患者出院前疾病相关知识与相关技能掌握率、患者满意度、患者的遵医行为以及跌倒、坠床发生率等,差异均有统计学意义(P＜0.05).结论:应用临床护理路径对老年性痴呆患者实施健康教育,可有效提高护理质量.     

应用临床护理路径进行糖尿病健康教育的探讨

目的 探讨运用临床护理路径在糖尿病健康教育中对护理工作的影响.方法 加强护理人员对临床护理路径的学习和认识,严格按临床护理路径进行糖尿病的健康教育工作.加强对实行临床护理路径在糖尿病健康教育过程中的监督和管理,依据临床护理路径进行糖尿病健康教育护理过程中的质量检查和评价.结果 通过临床护理路径在糖尿病健康教育中的实施,使护理工作系统化,提高护理质量.结论 运用临床护理路径进行糖尿病健康教育工作,减少护理差错,保障病人的安全,有利于提高护理质量,加强护理管理.     

健康教育临床护理路径在糖尿病护理中的应用

目的:探讨健康教育临床护理路径在糖尿病患者临床护理中的应用效果.方法:选取2013年5月至2015年8月我院内分泌科门诊及住院部收治的68例糖尿病患者,随机分为观察组(健康教育临床护理路径)和对照组(常规护理与健康教育),每组各34例,护理结束后采用糖尿病管理自我效能量表(C-DMSES)评估患者干预后自我管理效能.结果:观察组护理干预后C-DMSES量表各项指标评分较对照组均有显著升高,组间比较存在统计学差异(P<0.05).结论:健康教育临床护理路径可提高糖尿病患者自我管理水平,对疾病控制有积极影响,值得在糖尿病护理中推广使用.