产房助产士实习带教方法探讨

随着社会的发展,医学模式的转变,人们对健康的需求和服务质量的要求越来越高,而产房足一个专业性、技术性、实践性、风险性很强的部门,其服务对象是分娩期女性,此期的产妇不仅有着生理方面的巨大变化,而且其心理复杂多变,这就要求我们的助产人员全面掌握助产技术和产妇心理特征.而培养新一代优秀助产人才,显得尤为重要.在产科助产教学中应突出实用性、技能性,提高学生的执业能力[1].因此,住临床教学中我们应摒弃陈旧、单一刻板的教学模式,引进一些新颖、高科技、人文化综合教学模式.下面是我院自2006年7月～2009年12月在实践中逐渐建立的一套新的教学方法,并不断改进,培养了一批又一批实用性、技能性、综合性新型助产人才,现总结如下.     

浅谈产房护理带教体会

通过对护生在产房实习期间存在问题的分析,针对带教老师及护生管理制定了相应的制度与措施,买施目标管理。经过实践取得了良好的效果,受到带教老师和护生双方的好评。     

产科新助产士的临床带教与培养

助产士是护理队伍中的一个特殊群体。助产学仍然从属于护理专业,既不是独立学科,也没有专业体系,新助产士大多是护理专科毕业的学生,或原在病房工作的护士进入产房改做助产士工作。助产专业理论的不足、对助产专业认识的缺乏等等,都在不同程度地影响着助产专业特质的形成,也为临床助产士培养带来了不可避免的困难,新助产士的培养是产科临床工作中一个不可忽视的问题[1]。在长期的带教工作中,积累了一些经验,取得了良好的效果。1选拔助产士学员,制定教学计划1.1选拔助产士学员选择大专以上学历,热爱助产专业,有爱心、责任心、同情心、能吃苦耐劳,善于沟通,动作麻利,能胜任助产工作的护士进行培训。1.2选择合适的带教老师新助产士的带教老师既要热爱护理事业,具有高尚的职业道德情操,又要有牢固的专业思想,较高的业务水平,较强的语言表达能力,能较好地与孕产妇和新助产士交流。带教热情饱满,带教态度友善。1.3对选中的学员进行基础理论学习及工作作风的培养重点掌握《妇产科学》和《头位难产》的专业内容,并进行考核。1.4制定合理的带教方案带教老师要及时了解新助产士各项操作的掌握程度,适时调整带教计划。在一开始就同新助产士共同制定好目标,并将职业道德和护...     

产房实习生带教的体会

临床实习工作是整个医学教育过程中的一个重要环节,是学校教育的延伸,是专业理论与实践相结合的关键,是培养护理实习生独立工作的能力。我院作为本地区一所三级甲等大学附属医院,一直承担着护生的产房教学工作。我们本着认真,细致,周密的态度对他们进行带教。制定教学方案、严格要求、集中学习、专人带教、总结一套行之有效的方法,取得了较好的效果。     

改进产房新助产士的培训方法的实践及效果

目的：探讨将新助产士尽快培养成为高素质的产房助产士的方法。方法：成立培训小组,建立系统科学的培训体系,在培训形式、培训内容、培训模式方面作了改进。结果：通过系统化的培训,提升了新助产士的综合能力,培训时间从5个月缩短至3个月。各项考核指标均较优。结论：改进产房新助产士的培训方法可提高对新助产士的培训质量。     

PDCA在助产士实习生带教中应用体会

临床实习是护理教学的重要环节,是综合培养学生运用所学的知识和基本理论分析问题、解决问题能力的重要环节。如何做好临床带教工作,加强学生全面素质的临床综合能力的培养,是护理带教老师面临的重要问题。为了提高产房教学质量,我们依据PDCA带教系统,使教与学有程序,质与量可监控,促进教学质量的良性循环。     

产房带教中模拟教学方法的应用

临床实习是护理教学的重要阶段,是学校教育的深化和延续,是促进护理基础和临床实践有机结合的一个重要时期[1].从一定程度讲,医学是需要经验的学科,医疗教育本身需要通过实践来提高一些专业技能.但是,现代社会环境和责任,要求医院为患者提供最佳治疗条件并保证其安全和健康[2].产房助产护理工作,不仅要求学生掌握妇产科的基本理论,基本知识,还要求熟悉产科必要的基本技能,同时对学生无菌要求极高.随着产妇及家属法律意识的增强,学生在临床助产实践中,更易导致患者的不满和引发医患纠纷.因此,在承担学生产房实习的教学任务中,我院产房针对现阶段实习学生时间短、操作能力差、机会少,正常产接生又相对减少等特点,试行了模拟教学的带教方法,取得了满意效果,报告如下.     

对助产士临床带教的体会

助产士是护理队伍中不可缺少的群体,肩负着母婴安全的重任。由于产科专业理论性强,专科复杂操作多,对学习助产专业而又从未接触临床的实习生来说,实习中很难将理论与实践有机的结合起来,因而在实际工作中遇到很多困难。为了补充和延伸课堂理论教学,培养学生理论联系实际的能力,因此,对实习助产士进行临床教学是不可缺少的重要手段和方法,是提高专科教学的重要措施。     

新上岗护士的带教体会

近几年我科每年都有新护士进科上岗,她们大部分都是刚从学校毕业的护生,进科后要从护生转变为一名合格的护士,必须要有一个严谨的带教过程。现将笔者的带教体会报道如下。     

浅谈助产士实习生的临床带教体会

<正>产科一直是医院医疗纠纷的高发科室,风险大,各方面的安全隐患也较多,是一个不同于一般临床科室的高危科室。助产士是医院护理队伍中的一个特殊群体,是接受了助产教育,具备从业资格并被国家认可开展助产工作的人[1]。她们不仅要从生理、心理、社会、文化等各个方面保护和促进母婴健康,在产前、产时、产后照顾妇女生育方面的各种     

产房助产士护理风险因素及防范分析

目的分析产房助产士的护理风险因素,并据此制定出相应的防范措施。方法总结本院产房助产士护理工作中的风险因素,据此制定出相应的防范措施并应用于产房助产士护理实践中,对应用防范措施前后护患情况进行对比分析。结果实施后产妇满意率显著高于实施前,护患纠纷的发生率显著低于实施前,P〈0.01。结论防范措施可为产房助产士的日常工作提供指导,有效防范护理风险,提高产妇及家属满意率。     

探讨手术室新毕业护士带教中的几个问题

随着医学科学的发展及医疗观念的改变,手术室护理质量的要求越来越高,相应的对护理人员的业务素质要求也越来越高。手术室的新护士是手术室的未来,必须有一个好的开端。因此,对新护士的带教必须重视,考核必须严格,结业标准不能降低,才能在不久的将来成为合格的护理队伍的主力军。笔者探讨了手术室新护士带教中的几个问题。     

新生代手术室护生现状与带教措施

针对新生代手术室护生被动学习、自私、个性张扬、敏感而脆弱、强烈的反叛意识、心理承受能力差、职业素质偏差等现状,从增强老师的亲和力,提高护生的学习积极性、团队意识、良性竞争意识、职业素质、坚强、自信等方面着手,实施人性化带教,以培养出高素质的手术室护理人才。     

互动达标法在家庭化产房护理中的应用

目的探讨互动达标法在家庭化产房护理中的应用。方法以本院2013年1月～2014年3月家庭化产房收入的拟行阴道分娩的产妇78例为研究对象,将其随机分为互动达标组和常规护理组,每组各39例。常规护理组行常规护理．互动达标组在此基础上增加互动达标护理内容,比较两组患者的分娩情况和护理满意度。结果两组的第一产程潜伏期时间比较,差异无统计学意义（P〉0．05）,而互动达标组的第一产程活跃期、第二产程和第三产程时间则显著短于常规护理组（P〈0．05）,顺利分娩率、护理满意度高于常规护理组（P〈0．05）。结论互动达标法可以在家庭化产妇护理中发挥积极作用．可加快产妇的分娩进程,降低产妇的疼痛和抑郁水平,提高产妇对护理服务的满意度。     

探析WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用及体会

目的：研究WORLD模式在手术室护理实习带教中的应用效果。方法选择2012年7月～2013年3月来我院手术室实习的144名护生,随机分为实验组和对照组各72名,对照组为传统带教模式,实验组采用WORLD模式,比较两组在实习带教中的应用效果。结果实验组护生的带教老师的评分、专业理论知识、护理技能操作及科研能力等评分均明显高于对照组（P＜0.05）。结论 WORLD模式可以培养护生自主学习能力和创新能力,利于提高护生综合素质,值得推广。     

手术室新进护士的层级培训方法探讨

目的探讨手术室新进护士的层级培训方法,以及分析层级培训的意义。方法在转正前期培训和转正后初期,使用层级培训的模式,对新进护理人员进行核心能力培训。结果培训后新进护士知识技能、消毒能力、安全管理、专科实践、应急协调和科研能力得分均较培训前明显提高（P〈0．05）,培训后手术医生、麻醉医生以及同科室高年资护理人员对新进护士满意度均明显提高（P〈0．05）。结论对手术室新进护理人员按层级进行培训,能较快的使护士适应工作环境,提高医护、护护工作满意度。     

住院药房新员工入职带教体会

新员工入职,需要有带教老师指导其进行系统的学习,才能全面地了解各个岗位的工作流程和岗位职责,这几年通过带教新员工总结出一点感悟和体会,如指定带教老师首先让其迅速熟悉工作流程,深入学习处方管理办法,药品管理法,抗菌药物临床应用指导原则,麻醉、精神药品临床应用指导原则等,同时让其熟悉公司的各项规章制度,各个岗位职责,行为规范。学习结束后,组织摸底考试。通过这些理论培训和业务带教,使新员工由刚开始对药房的茫然到现在各方面都非常熟练,由最初的学生转变为专业素质和业务能力都非常过硬的药师,也为打造专业素质过硬的药师团队奠定了基础。现在拿出这些带教体会和大家共同分享,共同提高。     

层级培训在新护士带教管理中的应用分析

目的 探究分析在新护士带教管理时应用层级培训的效果.方法 对我院妇科新护士应用层级培训方法,共分为三个培训阶层.在进行培训前后使用我院自制考核表对护士进行考核,对比前后成绩.结果 新护士在应用层级培训之后相关技能与理论有了显著提升,对比培训前两者差异有统计学意义（P＜0.05）.结论 传统对新护士带教管理并不系统与专业,护士在培训之后专业素质没有得到有效提升,通过规范的层级培训能够让新护士快速的掌握其护理理论知识及技能,更加有效提高护理水平,促进护患之间的和谐关系.     

情景教学法在手术室护理教学中的效果

目的探讨情景教学在护生手术室学习中的教学效果。方法利用随机数字表将2010级150名护生随机编号,排序后,奇数位采用情景教学法,偶数位采用传统教学法进行教学,应用Stata 10.0软件进行卡方检验,对两组护生的实习效果进行评价。结果与传统教学法相比,通过情景教学法,护生的心理承受能力显著增加(P=0.015),手术室工作适应程度更高(P=0.035),指导老师的满意度提升(P=0.019),且教学评价更高(P=0.048)。此外,在手术室环境熟悉速度上两组教学方法间无显著意义(P=0.420)。结论情景教学法能显著提升教师的教学效果和护生的实习能力,值得在手术室教学中推广。     

“师生互动式”教学法在病理学教学中的体会

“互动式”教学法强调学生的自学探索,是形成以学生为主体、教师为主导的教学体系的有效途径之一。结合笔者多年的教学经验,分析了在病理学教学中,采用“互动式”教学法训练学生解决问题的能力,以充分调动学生的积极性．提高课堂教学质量。