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妇产科教学中PBL教学法的三要素分析 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL(Problem—Based Learning)教学模式足以问题为基础的教学模式,是1969年由美国的神经病学Barrow教授在加拿大的麦克马斯特大学首创,80年代后在jE美获得了较快的发展,这种课程模式已经成为当今世界医学教学改革的趋势。PBL与传统的授课为基础的教学模式(Lecture Based Learning LBL)有很大的差异,PBL教学法改变了以往的单向式教学法,它基本特点是以问题为基础、以学生为中心、以教师为引导的小组讨论及自学的教学模式:在这种教学模式中,教师、学生和问题是PBL课程的三个重要要素。我们在2008—2009年期间,对《妇产科学》中的部分课程教学试行了PBL教学模式。 相似文献
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在人体解剖学教学中引入PBL教学法的实践与分析 总被引:2,自引:2,他引:0
<正>以问题为基础的学习(problem based learning,PBL)教学法,是源于北美一种以问题为基础的教学法;教师指导学生以小组形式共同解决一些模拟现实生活中的问题为学习途径。在解题的过程中主动寻得知识,并发展其解决问题能力的一种教学模式。PBL教学模式下的学习与教师讲授大课为主的传统教学方法的根本不同是强调以学习者为中心的主动性、开放式、探索式学习。1986年,我国上海第二医科大学和西安医科大学最早引进PBL,90年代以来,湖南医科大学、第四军医大学、暨南大学、中 相似文献
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局解手术学两种教学模式的比较 总被引:1,自引:0,他引:1
医学教育中,自六十年代加拿大麦克玛斯特大学医学院试行一种“以问题为基础的学习”(以上简称为PBL教学)教学模式以来,其后许多发达国家都开始了PBL的研究和应用。PBL模式的特点是以学生能力和素质培养为目标,通过学生自学,教师辅导和小组讨论方式进行,将全部教学内容有机的编制成问题,学生在解决这些问题中学到知识。目前国内绝大多数院 相似文献
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PBL在局部解剖学教学中的应用与研究 总被引:1,自引:0,他引:1
PBL是以问题为基础,学生为中心,培养学生自主学习能力的一种新型教学模式。在教学改革中,将PBL教学模式引入局部解剖学教学中,表现出其强大的优势。本文就PBL教学模式在实际应用中应把握的要素提出了看法,以期对PBL教学模式的应用及改革起到借鉴作用。 相似文献
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实施以问题为基础的创新意识——临床实习教学模式的转变 总被引:4,自引:0,他引:4
“PBL模式”,即以问题为基础的学习,是指在临床前期或临床课中,以病人为临床问题来引导学生自学和讨论的学习方法,也是一种通过实践发现问题,再解决问题的教学方法.本文主要介绍了这一教学模式的概念、特点及本所在临床教学中的具体实施过程,并对PBL过程中相关的几个问题进行了探讨和分析. 相似文献
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目的 引导学生的主动思维,并与传统模式相结合,学生为主,教师为辅,以临床实际病例为引导进行课程学习,以了解PBL教学模式在医学实习中的意义.方法 制定小儿心脏科PBL教学目标,合理安排教学时间,将理论课与实习有机整合,课前布置预习任务,建立PBL学习小组,实施PBL教学并进行总结.结果 PBL是一种高效率的教学模式,可以增强学生学习的主动性并提高其分析问题和解决问题的能力.PBL教学在目前阶段是传统教学模式有益和必要的补充,具有积极的和肯定的作用.结论 本课题在儿童心脏病PBL教学方面获得了初步的教学经验,为儿科逐步广泛开展PBL教学奠定了良好的基础. 相似文献
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法医人类学是一门应用性很强的学科,它以医学为基础,应用体质人类学的理论及方法,解决司法审判工作中与骨骼(包括牙齿)有关的个体识别问题,为案件的侦破提供线索,为审判提供证据的应用学科。以案例教学法和问题为基础(PBL)的教学法是教育改革中经常采用的两种教学方法。本文将PBL和案例式教学相结合的教学模式在法医人类学教学实践中进行教学尝试。结果表明:PBL结合案例式教学能有效激发学生的学习兴趣和提高学生的自主学习能力,并提升学生处理实际案例和团队合作能力,值得在法医学其他学科的课程教学中实践推广。 相似文献
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<正>近年来,"以学生为中心"的教学理念,如PBL(problembased learning)、翻转课堂等以学生为主体的新型教学模式越来越成为一种主流的教学理念。但目前国内大部分医学院校的解剖学教学模式,还是秉承着传统"以教师为中心"的教学模式,即实际上教师居主体地位,教师主讲,并指导学生动手实践观察,完成教学过程。在此背景下,我系近年也在临床医学专业、麻醉学专业解剖学授课过程中针对部分实验课程内容开展了一些PBL、翻转课堂等形式的教改探索,并引发笔者对"以学生为中 相似文献
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《中国优生与遗传杂志》2016,(7)
以问题为中心(PBL)的教学模式已成为国际上流行的一种教学方法。研讨会这种模式可以作为学生为研究某一问题与教师与其他同学共同讨论的一种学术交流形式,可以激发学生及教师的学习潜能,达到"教学相长"的目的。我们在生殖医学研究生培养过程中实施PBL与研讨会相结合(P+C)的教学模式,并使用综合问卷评价教学质量,有效地提高了医学研究生的培养质量及科研素质。 相似文献
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<正>在如今这样一个信息时代、知识时代,培养学生的自主学习能力、终身学习能力、发现问题及解决问题的能力,已经成为世界各国高等教育教学改革共同关注的焦点~([1])。PBL(以问题为基础的学习),就是顺应这一趋势产生的,已经成为国际上较为流行的一种教学模式~([2]),也逐渐成为我国医学教育改革的一种趋势~([3])。它是以问题为基础、案例为先导、基础科学和临床实践相结合的教学方式~([4])。在医学教育中具体是指:在基础课或临床课中,以病人的疾病问题为基础,以学生为中心、教师为引导的小组讨论式教学。通常6~8名学生配备一名教师。教 相似文献
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住院医师规范化培训以培养临床应用型专业人才为目标,以岗位胜任力作为基础,是医学人才成长过程中的重要阶段.近年来,我国医学教育模式不断改革、培养方式不断改善,尽管医学生的实践能力、临床素质提升明显,但仍与实际需求存在较大差距.核医学作为一门相对年轻的学科,传统灌输式的授课教学模式重理论轻实践,已无法适应新的发展形势.规范化培训医师责任导师制的实施能够进一步调动教师及学生的积极性,充分发挥导师优势,同时可以对学生因材施教,进行有针对性的个性化指导,能够有效促进教学相长.PBL(problem-based learning)教学法逐步被国内认可并广泛实施,以案例为基础的PBL教学法能更好地培养学生的临床素质、创造性思维.现对责任导师制下采用以案例为基础的PBL教学法在核医学教学中的实践应用进行探讨. 相似文献
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对初入校门的新生来说,学好人体解剖学,对后续课程的学习至关重要。如何帮助学生理清学习思路,打好医学基础,培养学生正确的医学逻辑思维方法,无疑成为医学教育工作需要探讨的问题。而解剖教师作为医学生接触到的第一位医学基础课教师,应该肩负起引导学生培养正确的医学逻辑思维方法的责任。常规的人体解剖学教学以老师讲解为主,学生往往认为人体解剖学的学习以背诵为主,并没有认识到人体解剖学知识在医学实践中的重要性。源于西方的教学模式一基于问题的学习(problem based learning,PBL)是在教师指导下,以学生为主体,以问题为基础的小组讨论式教学方法,旨在培养学生逻辑思维能力,提高独立分析问题、解决问题的能力。我们在人体解剖学教学中应用PBL原理,在实习课中穿插进行病例讨论,引导学生学习正确的人体解剖学推理方法,帮助学生培养医学逻辑思维方法,深受学生的欢迎。 相似文献